Escalas Valorativas de los aprendizajes

esperados en la Evaluación Individual.

 Escala de valoración de cada indicador en el
aprendizaje conceptual:
Valoración A B C
LOGRADO EN PROCESO NO LOGRADO
Indicador

Conoce el nombre de las

habilidades motrices que realizó Menciona 8 ó más Menciona de 4 a 7 Menciona 3 habilidades
durante el juego habilidades. habilidades. o menos.

Nombra y señala las partes del

Nombra y señala 5 Nombra y señala 2 o
cuerpo que utilizó durante el Nombra y señala de 3 a
partes del cuerpo ó menos partes del
juego 4 partes del cuerpo
más cuerpo ó no las señala

Relaciona las
Menciona ¿En qué lugares habilidades y
realiza algunas de las menciona 3 o más Relaciona algunas
No relaciona los
habilidades motrices fuera de la lugares dónde habilidades que
lugares donde realiza
escuela? realiza alguna o realiza en 1 o 2
alguna habilidad ni
algunas lugares; requiere
aún con la ayuda
habilidades sin ayuda con algunas
de más pistas o
ayudarle con más pistas o preguntas.
preguntas.
pistas o
preguntas.
 Escala de valoración de cada indicador en el
aprendizaje procedimental:
Valoración A B C
Indicador LOGRADO EN PROCESO NO LOGRADO

Reptan : Colocan su cuerpo en decúbito Reptan en posición decúbito

Se desplazan ayudados por
ventral y se impulsan avanzando con ventral impulsándose con los
codos, antebrazos, manos y rodillas las manos o los codos sin No logran desplazarse con
codos o antebrazos y
alternándolos. utilizar las rodillas, o ayuda de las manos o codos, y
rodillas haciendo un
levantan la cadera para se aprecia dificultad aparente
movimiento pendular de
caminar de puntas
cadera.
Ruedan sobre el eje longitudinal (Troncos) y Rueda con facilidad sin
No rueda o se detiene
Rueda con alguna dificultad y
con la posición con brazos extendidos y detenerse; mantiene una
misma dirección sin
no mantiene la direccionalidad, constantemente; lo hace en
tocando las orejas. se sale del material. posición diferente.
variaciones al rodar
Gatean: Realizan el movimiento de forma Utiliza los 4 puntos de apoyo Utiliza los 4 puntos de apoyo Utiliza los 4 puntos de apoyo y
continua y coordinada; apoyándose en y se desplaza de manera y el movimiento se aprecia se aprecia descoordinado y
palmas de las manos y rodillas. fluida y coordinada. ligeramente descoordinado con lentitud.
Corren-Giran-Corren: Se desplazan de Corre de manera veloz, Corre de manera fluida
manera fluida, de forma que aumente su articulando extremidades articulando solo una de las Corre de manera lenta; si
velocidad con fase de vuelo apreciable, a la superiores e inferiores, y se extremidades superiores, la fase realiza el giro y se cae o no
indicación girar sobre su eje longitudinal y observa fase de vuelo; al girar de vuelo no se observa. Se realiza el giro y continúa
continúa su carrera en la misma dirección. no pierde el equilibrio y detiene para girar o hace la corriendo.
continúa su carrera acción de rodear un objeto.

Saltan obstáculos: Logran con un impulso, Logra saltar los obstáculos

pasar por encima de los obstáculos sin sin detener la carrera pero Detiene la carrera; se tropieza o
Logra saltar los dos
derribarlos. con algunas dificultades; al derriba los obstáculos pasando
obstáculos sin detener la
pasar las piernas lo hace por cada obstáculo caminando o
carrera ni derribarlos.
los lados, o se detiene para saltando.
hacerlo.
Ruedan con Rodada al frente: rodar al Rueda, colocando sus
frente sobre el eje transversal apoyando manos sobre la colchoneta,
sus manos sobre la colchoneta sin salirse barbilla al pecho, Realiza la rodada con Intenta hacer la acción de
de ésta. flexionando las rodillas con algunas dificultades, se rodar pero no lo logra por
impulso de una o ambas avienta o rueda de lado. sí solo.
piernas.
Corren, Lanzan y atrapan la pelota: Lanzan Corre y lanzan la pelota Camina, lanza a baja o Camina, lanza a baja o
la pelota hacia arriba por encima de su a una altura de 1 metro corta distancia y atrapa corta distancia y no
cabeza y la atrapan sin dejarla caer al piso. rebasando el plano de con ayuda de otras atrapan ninguna pelota.
su cabeza y la atrapa partes del cuerpo
con ambas manos. mínimo un lanzamiento
con la pelota

Caminan y botan la pelota o balón, con Camina botando la Camina e intenta botar la Camina e intenta botar la
fluidez coordinadamente. pelota con una o ambas pelota de forma pelota de forma
manos de manera descoordinada, logrando descoordinada, sin lograr
coordinada, en uno o dos botes enlazar uno o dos botes
secuencia de tres botes consecutivos. consecutivos.
como mínimo.

Completa caminando el recorrido de la viga Recorre la viga de Recorre la viga de Recorre la viga de
de equilibrio sin caerse. equilibrio fluida, de equilibrio, realizando equilibrio con titubeos,
forma continua y pausas haciendo sólo mantiene un pie
coordinada sin perder el contacto con el piso sobre la viga , lo realiza
equilibrio, y los pies de una o dos veces con ayuda del maestro, no
frente. alternando los pies de lo realiza o no lo quiere
frente. hacer.

Saltar la cuerda en forma coordinada. Toma la cuerda y salta Toma la cuerda y se Toma la cuerda y se
coordinadamente aprecia ligera dificultad aprecia notoria dificultad
mínimo tres saltos para coordinar la pasada para coordinar la pasada
apreciándose fluidez en de la cuerda con el salto, de la cuerda y articular un
sus movimientos o lo hace con el pase de salto. Lo hace hacia atrás
la cuerda hacia atrás , y no logra realizar un solo
pasándola caminando. salto.

Correr y Lanzar una Pelota a un blanco Corre y lanza la pelota, Corre y se detiene para Corre y se detiene para
definido sin detenerse. impulsándola desde lanzar la pelota, lanzar la pelota pero lo
atrás del hombro, impulsándola desde el hace con notoria
pasando por un lado y hombro con proyección dificultad, o no la lanza.
arriba de la cabeza,con hacia adelante.
proyección hacia
adelante y sin
 Escala de valoración de cada indicador en el
aprendizaje actitudinal:
Valoración A B C
LOGRADO EN PROCESO NO LOGRADO
Indicador

Demuestra seguridad y confianza al Realiza todas las Realiza algunas las Realiza la mayoría de
realizar las destrezas del juego. destrezas motrices destrezas motrices con las destrezas motrices
con seguridad y seguridad y confianza y con inseguridad y falta
confianza en sí otras nó. de confianza en sí
mismo. mismo.

Participa en el juego, respetando las Siempre respeta las Algunas veces respeta No acepta respetar las
reglas establecidas y las normas para reglas establecidas y las reglas establecidas y reglas establecidas e
la convivencia en todo momento se solo en algunos ignora las normas para
desempeña acorde a momentos se la convivencia
las normas para la desempeña acorde a las
convivencia normas para la
convivencia

Muestra interés, emoción y Siempre se muestra Demuestra solo algunas Demuestra poco o nulo
motivación ante situaciones retadoras interesado, veces su interés y interés y no se observa
y accesibles a sus posibilidades. emocionado y emoción al realizar las motivado al realizar las
motivado al realizar destrezas. destrezas.
las destrezas.
METODOLOGÍA A DESARROLLAR:

1. Se podrá iniciar la evaluación con los grupos de tercer grado, por haberlos tenido un año
antes.
2. Sacar a todo el grupo y que la Educadora responsable del grupo colabore con el llenado del
formato, previas indicaciones para ello.
3. Elegir a algunos alumnos al azar que puedan ser 4, 5 ó 6 en cada ocasión hasta que todos
participen.
4. Colocar a los alumnos seleccionados en una fila atrás de las mesas para la primera
habilidad.(Reptar)
5. Colocar los materiales necesarios para iniciar el juego, se recomienda poner un aro o caja
de cartón o plástica para que las pelotas pequeñas y balón o pelota mediana se puedan
contener sin rodar.
6. Se les explica el recorrido a realizar mediante un alumno o el profesor.
7. Se recomienda preguntar a los alumnos si comprendieron el juego; si nó, volver a realizarlo
para aclarar las dudas.
8. En ese momento inicia el primer alumno y los demás que están en la fila esperan su turno.
9. Se registrarán los aprendizajes procedimentales al mismo tiempo que los actitudinales
cuando esté participando cada alumno.
10. La evaluación del aprendizaje conceptual se registrará al final del juego en forma individual
mediante preguntas precisas que permitan identificar los conceptos que el alumno
identifica; al mismo tiempo se podrán recuperar fisiológicamente del esfuerzo y la
emoción que representó la actividad.
RECOMENDACIONES AL PROFESOR:
Para observar el desarrollo de cada alumno, colocarse desde la mitad del espacio de trabajo,
focalizando su atención en el alumno que participa siguiendo y emitiendo juicios sobre la
forma en que realiza las habilidades de acuerdo a la escala de valoración.
(A) LOGRADO, (B) EN PROCESO, (C) NO LOGRADO
Se hace hincapié en el manejo neutral del sentido competitivo de la actividad, ya que cada
alumno se evalúa en lo individual sin tener como referencia lo realizado por otros
compañeros, además de no exaltar “el ganar” sino realizarlo con su mejor esfuerzo.
Material a Utilizar: 10 colchonetas de 1m. de largo c/u. (tres para reptar, tres más para rodar
sobre el eje longitudinal (troncos), tres para gatear, y una más para rodar por el eje
transversal (maroma), 2 obstáculos de 30 a 35 cm. de altura, una pelota mediana o balón
de minibasquetbol, una viga de equilibrio o dos tramos de tres bastones de madera
unidos con cinta rígida, una pelota de plástico rígido o tenis que pueda sujetar con su
mano y una cuerda para saltar individual.
Área de trabajo: se requiere un área mínima de 25 a 30 mts. x 3 mts. Lineales del área de
trabajo o patio disponible. Cada profesor es quien decide hacer adaptaciones al espacio
y en algunos casos sobre el material a utilizar, si no cuenta como se muestra en el
material de inducción.
Por el espacio disponible, si no se puede colocar todo el material desde el principio,
disponer lo necesario para dos o tres habilidades en orden secuencial y después colocar
el material restante para concluir el total de habilidades consideradas en el “juego de
destrezas”.