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    Diseno Curricular-Propuesta Colombiana-Marco Raul Mejia

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    Este documento propone un modelo de diseño curricular colombiano basado en concepciones del ser humano como un sujeto social crítico y compasivo, la educación como un proceso de transformación social y político, y un currículo socio-crítico enfocado en la formación de sujetos para producir cambio social. Privilegia conocimientos como la reconstrucción del concepto de saber, la escuela, el conflicto, la creatividad, la innovación y la ética del cuidado, con un enfoque práctico y emancipatorio, desde un paradigma epistemoló

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    Este documento propone un modelo de diseño curricular colombiano basado en concepciones del ser humano como un sujeto social crítico y compasivo, la educación como un proceso de transformación social y político, y un currículo socio-crítico enfocado en la formación de sujetos para producir cambio social. Privilegia conocimientos como la reconstrucción del concepto de saber, la escuela, el conflicto, la creatividad, la innovación y la ética del cuidado, con un enfoque práctico y emancipatorio, desde un paradigma epistemoló

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    MODELO DE DISEO CURRCULAR PROPUESTAS COLOMBIANAS

    Marco Ral Meja


    Sandra Milena Naranjo Betty Cecilia Garca G. Argiro Velsquez Prez

    CONCEPCIN DE SER HUMANO


    El hombre como un sujeto social que critica, resiste y crea alternativas desde su pensamiento, accin y palabra frente a la ideologa hegemnica de su tiempo, que en nuestro caso es: la globalizacin capitalista neoliberal. Un ser cuidadoso, compasivo, responsable, abierto.

    CONCEPCIN DE EDUCACIN
    Proceso complejo para la transformacin social y poltica con miras a la superacin de concepciones reduccionistas.

    CONCEPCIN DE CURRCULO
    Le apunta a un currculo socio crtico, enmarcado en la institucin escolar, como productora de sociedad desde la formacin de los sujetos.

    CONOCIMIENTOS QUE PRIVILEGIA


    Reconstruccin del concepto de saber Escuela Conflicto Creatividad Innovacin tica del cuidado y la compasin

    INTERS QUE PRIVILEGIA


    Prctico Emancipatorio

    PARADIGMA EPISTEMOLGICO Crtico porque plantea una transformacin desde el escenario educativo.

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