NOMBRAMIEN

TO DOCENTE
2024
Prof. Grecia Apolaya
 TIPOS DE PREGUNTAS EN LA COMPRENSIÓN LECTORA

Pregunta por tema central o idea principal.

Pregunta por el resumen o la síntesis del texto.

Pregunta por el sentido contextual.

TIPOS DE
PREGUNTA
Pregunta por incompatibilidad.

Pregunta por inferencia.

Pregunta por extrapolación.

 TIPOS DE PREGUNTAS EN LA COMPRENSIÓN LECTORA

TEMA
La Resumen
TEMA CENTRAL El resumen o la síntesis del texto es la
jerarquización formulación de la idea central más un
IDEA PRINCIPAL compendio breve del contenido global del
textual texto. Las dos propiedades fundamentales del
RESUMEN resumen son la esencialidad y la brevedad.

 También se le llama TÍTULO

 Es una frase nominal. (NO HAY VERBO)
 Tiene significado específico.
Tema central  Tema + Asunto (s) = Tema central
 EJEMPLO:
Tema :  Síntomas del coronavirus covid-19
LA COVID-19  Idea sustancial, medular o tesis
 Es una oración bimembre (VERBO)

Idea 
Sintetiza la información que el autor quiere transmitir.
Puede presentarse de manera explícita o implícita.
principal  EJEMPLO:
 El covid – 19(SUJETO) presenta síntomas como fiebre, tos y
dificultad para respirar (PREDICADO).
 TIPOS DE PREGUNTAS EN LA COMPRENSIÓN LECTORA

Pregunta por compatibilidad e incompatibilidad

Si una idea compatible se define porque guarda consistencia con el texto, una idea incompatible
constituye una negación de alguna idea expresa del texto o de una idea que se infiera válidamente de él.
El grado fuerte de incompatibilidad es la negación de la idea central y se pueden presentar de la siguiente
forma:

COMPATIBILIDAD INCOMPATIBILIDAD
Se condice con el texto No se condice con el texto
Es congruente Es incongruente
Concordante Discordante
Coherente Incoherente
Convergente Divergente
Compatible Incompatible
Es verdadero afirmar Resulta falso
Se asocia Disocia ….
 TIPOS DE PREGUNTAS EN LA COMPRENSIÓN LECTORA

El sentido contextual Inferencia

Consiste en hacer explícito lo implícito
Se produce cuando se fija el
mediante un razonamiento que va de
significado de una palabra dentro de la
premisas a conclusión.
lectura en función del uso que la
situación o contexto le otorga.
se infiere del texto que…,
Una variante interesante del ejercicio
se colige del texto que….,
es cuando se pide establecer la
se desprende del texto que…,
antonimia contextual.
se deduce del texto que… ,

Extrapolacíón
Consiste en una lectura metatextual en la medida en que presenta una condición que
va más allá del texto. Se sitúa el texto en una nueva situación no descrita ni
planteada en el esquema textual y se predice la consecuencia de tal operación.
 ANALIZAMOS PREGUNTAS

1. ¿Cuál es el tema central- FN del texto? 4. Se puede inferir de lo expuesto en el texto que:
A) Relación entre computadoras y videojuegos novedosos. A) La empresa Sega tuvo una duración prolongada en
B) Los videojuegos y las consideraciones psicosociales. videojuegos.
C) Surgimiento de las empresas Atari, Nintendo y Sega. B) Fue en países asiáticos que se revolucionó los videojuegos.
D) La expansión de los videojuegos y su peligro inherente. C) En cuanto a comunicación, los videojuegos resultan nocivos.
E) Evolución de los videojuegos y el debate sobre sus efectos. D) La empresa Atari fue la pionera en la creación de videojuegos.
E) La medicina, la psicología y la sociología investigan los
videojuegos.
2. En relación a los videojuegos y los progresos logrados entre
1969 y 1977, es incompatible (idea falsa o de negación) afirmar
que, como consecuencia, que se produjo: 5. Si los microprocesadores no se hubieran potenciado,
seguramente:
A) Un acelerado proceso de aceptación, pero también recelo.
B) Éxito de ventas y aceptación total, entusiasta y sin reparos. A) no habría ningún videojuego y tampoco habría violencia.
C) Una potenciación cada vez mayor del microprocesador. B) las computadoras habrían tardado en popularizarse.
D) Aprovechamiento del cromatismo, el sonido y el dinamismo. C) la revolución de los videojuegos no se habría dado.
E) Interés en el tema por parte de científicos e instituciones. D) las investigaciones sobre los videojuegos continuarían.
E) no se habrían desarrollado videojuegos de gran calidad.
3. El término VORAZ, en el tercer párrafo del texto, alude a:
A)escándalo. B) consumismo. C) agresividad.
D) rapidez. E) dependencia.
 LEEMOS TEXTOS
TEXTO 1
Los primeros pasos para los actuales videojuegos se producen en los años 40, cuando los técnicos
americanos desarrollaron el primer simulador de vuelo, destinado al entrenamiento de pilotos. En 1962
apareció la tercera generación de computadoras, con reducción de su tamaño y costo de manera drástica; y
a partir de ahí el proceso ha sido continuo. En 1969 nació el microprocesador, que en un reducido espacio
producía mayor potencial de información que las grandes computadoras de los años 50. Es lo que
constituye el corazón de nuestras computadoras, videojuegos y calculadoras.
En 1970 aparece el disco flexible y en 1972 se desarrolla el primer juego, llamado PONG, que consistía en
una rudimentaria partida de tenis o ping-pong. En 1977, la firma Atari lanzó al mercado el primer sistema
de videojuegos en cartucho, que alcanzó un gran éxito en Estados Unidos y provocó, al mismo tiempo,
una primera preocupación sobre los posibles efectos de los videojuegos en la conducta de los niños.
Luego de una voraz evolución, en la que el constante aumento de la potencia de los microprocesadores y
de la memoria permitieron nuevas mejoras, en 1986 la casa Nintendo lanzó su primer sistema de
videojuegos que permitió la presentación de unos juegos impensables nueve años atrás. La calidad del
movimiento, el color y el sonido, así como la imaginación de los creadores de juegos fueron tales que,
unidos al considerable abaratamiento relativo de dichos videojuegos, a comienzos de los 90, en nuestro
país se extendieron de manera masiva los juegos creados por las dos principales compañías, Sega y
Nintendo; y en poco tiempo se constituyeron en uno de los juguetes preferidos de los niños.
La extensión masiva de los videojuegos en los años 90 ha provocado una segunda oleada de
investigaciones, en la medicina, la sociología, la psicología y la educación, además de la preocupación y
las valoraciones que dichos juegos han recibido por parte de padres, educadores y principalmente los
medios de comunicación, para quienes generalmente los videojuegos son vistos como algo negativo y
perjudicial. Las más prestigiosas universidades, revistas y publicaciones son sensibles a la preocupación
por una de las tendencias preferidas a la hora de elegir los juegos, no solo de los niños y adolescentes, sino
también de jóvenes y adultos.
 ANALIZAMOS PREGUNTAS

6. Fundamentalmente, el texto trata sobre elemento común es la prevalencia _____________ sobre

_____________ .
A) Cuál es el concepto actual de piromanía.
B) Las consecuencias de un impulso irrefrenable. A) Del impulso – la responsabilidad
C) Cómo se origina el trastorno piromaníaco. B) De la conciencia – lo inconsciente
D) La naturaleza del trastorno piromaníaco. C) De la seguridad – la compulsión
E) Los alcances perniciosos de la piromanía. D) Del bien – el mal
E) De la salud – la enfermedad

7 En el tercer párrafo del texto, el sinónimo de la palabra

PREVALENCIA es 10. Resulta incompatible con lo desarrollado en el texto
pretender que el accionar del piromaníaco es:
A) Intermitencia. B) Incidencia. C) Fluctuación.
D) Predominancia. E) Ausencia. A) Catastrófico.
B) Patológico.
C) Inclasificable.
8 Se infiere del texto que la piromanía es catalogada como
D) Irreconocible.
patológica por el carácter ____________ que el sujeto
E) Inconsciente.
afectado muestra en su conducta.

A) Antisocial B) Provocativo C) Clandestino

D) Tensional E) Ansioso
9. En las patologías mencionadas en el primer párrafo, el
 LEEMOS TEXTOS
Texto 2
La piromanía se cataloga en las clasificaciones diagnósticas actuales (DSM-IV y CIE -10) dentro el grupo de
trastornos de control de impulsos, como la cleptomanía (robo compulsivo) o el juego patológico, trastornos
en los que la característica principal consiste en la dificultad para resistir un impulso, una motivación o una
tentación de llevar a cabo un acto perjudicial para la persona o para los demás.
La piromanía se define como el impulso irrefrenable por la provocación de incendios de forma deliberada e
intencionada, en los que la persona experimenta tensión o activación emocional antes de provocar el
incendio. Suele darse una fascinación por el fuego, sus contextos y sus consecuencias. Muy a menudo, se
trata de «vigilantes» del fuego apreciados por las instituciones, el equipo y el personal asociado con la
extinción de incendios. Las personas con este trastorno experimentan bienestar, gratificación o liberación de
la tensión cuando encienden el fuego, presencian sus efectos devastadores o participan de sus
consecuencias. En la provocación del incendio no interviene una motivación económica ni responde a otros
factores, aunque en el trastorno de la personalidad antisocial, la provocación de incendios puede ser un
síntoma frecuente.
Aunque su prevalencia es escasa, por debajo del 1%, siempre hacia fin de año, las noticias revelan que
muchos de los incendios son provocados, aunque se desconoce si parte de ellos corresponde a individuos
que encajarían en este diagnóstico. Finalmente, algunos casos, son atribuidos a personas con este problema
de control de impulsos del que apenas existen investigaciones científicas. Se sabe que más del 40% de los
arrestados por provocación de incendios en Estados Unidos son menores de 18 años y a esta edad se
relacionan trastorno disocial y trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Es más frecuente en
varones y especialmente en los que tienen pocas habilidades sociales y dificultades de aprendizaje.
 ANALIZAMOS PREGUNTAS

11. En síntesis, el texto versa sobre 14. Del texto se puede inferir que el “lector nuevo” es alguien que

A) los lectores tradicionales y los nuevos lectores. A) supera la comprensión lectora del lector tradicional.
B) la globalización de la lectura en el mundo actual. B) tiene la misma competencia que el lector tradicional.
C) los retos del libro en el mundo contemporáneo. C) fomenta la lectura obligatoria de los libros clásicos.
D) el lector nuevo como consumidor de tecnología. D) está muy relacionado con la cultura de la oralidad.
E) la lectura en el mundo actual y los tipos de lector. E) se embelesa por los nuevos productos de la tecnología.

12. La palabra COMPETENTE tiene el sentido de 15. Si todos los lectores tradicionales se convirtieran en lectores
nuevos,
A) idóneo. B) competitivo. C)
correspondiente. A) la lectura en voz alta se acentuaría en nuestra era.
D) proporcional. E) sensato. B) el libro como tal vería muy mermada su vigencia.
C) el acceso a Internet disminuiría notablemente.
D) sería el fin definitivo de la tecnología moderna.
13. Es incompatible con el texto afirmar que
E) la memoria de los hablantes se vería fortalecida.
A) el lector competente debe tener libertad y autonomía crítica.
B) la lectura en voz alta es algo irrelevante para el lector nuevo.
C) el lector nuevo tiene una mayor capacidad de comprensión.
D) el lector tradicional comparte su interés por el libro e Internet.
E) el lector nuevo y el tradicional se diferencian por su competencia.
 LEEMOS TEXTOS

Texto 3

Los cambios en los modos de comunicación afectan también a la lectura y a la promoción de la misma,
creándose nuevos espacios en unos tiempos que son diferentes, tiempos de globalización, multiculturalismo o
inmigración. Todo esto puede provocarnos ciertas preguntas a las que, con dificultad, podemos encontrar
respuesta: ¿Está en crisis la cultura del libro? ¿Hay un solo tipo de lectura? ¿Los antiguos lectores se parecen a
los nuevos lectores? ¿Debemos fomentar la lectura escolar, lectura obligatoria –a fin de cuentas–, siendo la
lectura una actividad libre y voluntaria? ¿Es necesaria la literatura?
Lo que parece indiscutible es que la lectura tiene que asumir nuevos retos en estos tiempos que abren el tercer
milenio; y esos retos van a exigir lectores capaces de responder a los mismos desde la libertad y la autonomía
crítica, propias de un lector competente.
En cualquier caso, quizá tengamos que hablar ya de dos tipos de lectores:
1. El lector tradicional, lector de libros, lector hábil, lector literario que, además, se sirve de los nuevos modelos
de lectura, como la lectura en Internet, por ejemplo.
2. El lector nuevo, el consumidor fascinado por las nuevas modalidades electrónicas, enganchado a la red, que
solo lee en ella (información, divulgación, juegos), que se comunica con otros (chatea), pero que no es lector de
libros, ni lo ha sido tampoco antes. Es un lector que tiene dificultad para discriminar mensajes y que, en
ocasiones, no entiende algunos de ellos.
Este nuevo lector suele coincidir, además, con personas que no han tenido la experiencia de haber vivido la
cultura oral que vivieron sus antepasados, es decir, son jóvenes. La cadena de la literatura oral se está
rompiendo, o se ha roto ya irremediablemente en algunos géneros, como la lírica. Además, este nuevo
lector tampoco ha participado, o lo ha hecho en menor medida que antaño, de la lectura en voz alta, de la
memorización de poemas, del recitado y de la declamación, o del acto de contar una historia con sentido.