Programa de

EDUCACIÓN INICIAL

NEUROCIENCIA

EN EDUCACIÓN

Sesión 05

Tema:
PROCESOS COGNITIVOS –
CARACTERÍSTICAS :
PERCEPCIÓN, ATENCIÓN,
MEMORIA, INTELIGENCIA,
LENGUAJE Y PERSAMIENTO
PROCESOS COGNITIVOS
• Los procesos cognitivos son las operaciones mentales que realiza el cerebro para
procesar información. Mediante estas operaciones, el cerebro trabaja con la
información que le rodea, la almacena y la analiza para tomar las decisiones
correspondientes.
• Los procesos cognitivos, (Banyard 1995: 14). “son estructuras o mecanismos
mentales” que se ponen en funcionamiento cuando el hombre observa, lee,
escucha, mira. Estos procesos son: percepción, atención, pensamiento, memoria,
lenguaje.
• Son las operaciones mentales que realiza el cerebro para procesar información .
Los proceso cognitivos también denominados funciones cognitivas influyen
aspectos básicos, como la percepción y la atención y pensamiento.
CARACTERÍSTICAS:
• Nos permiten conocer, captar o tener la idea de una cosa, llegar a saber su
naturaleza .
• Sin estas procesos o capacidades no podríamos tener contacto con el mundo
exterior y por ende, no podríamos conocer ni imaginar nada.
• son los que permiten el conocimiento y la interacción con lo que nos rodea.
• Comprenden la memoria, el lenguaje, la percepción, el pensamiento y la atención
(entre otros). En enfermedades como el alzhéimer, su deterioro implica la
incapacidad de realizar cosas tan cotidianas como bañarse.
• Cualquier actividad que realicemos, como leer, lavar los platos o ir
en bicicleta, lleva implícito un procesamiento cognitivo.
Tipos de Procesos Cognitivos:
Procesos Cognitivos Básicos
Son la base para procesar y elaborar la información. Permiten captarla y
mantenerla en el sistema.
Estos son:
Sensopercepción.- La sensopercepción o percepción sensorial es
un proceso a través del cual capturamos estímulos de nuestro entorno
para que puedan ser procesados e interpretados a nivel cerebral
captando las sensaciones por medio del organismo.
Atención.- La atención hace referencia al estado de observación y de
alerta que nos permite tomar conciencia de lo que ocurre en nuestro
entorno. En otras palabras, la atención es la capacidad de generar,
dirigir y mantener un estado de activación adecuado para el
procesamiento correcto de la información. El niño selecciona, se
concentra y mantiene sus recursos mentales sobre los estímulos.
Procesamiento de la Información.-
El procesamiento de la información es una técnica
donde datos de fuentes previamente recopilados,
son procesados o transformados con la finalidad de
generar información comprensible y útil que será
usada posteriormente en la toma de decisiones,
satisfaciendo las necesidades permitiendo procesar
la información captada para que pueda ser
elaborada.
Memoria.- Es el proceso de almacenamiento para
luego recordar esta información. la información
percibida se retiene en el sistema para ser trabajada
posteriormente, a corto o a largo plazo.
Procesos Cognitivos Superiores
Consiste en la unión de la información de los procesos
básicos. Supone un grado mas elaborado y nos distinguen de
los demás.
Estos son:
El pensamiento.-se refiere a todo lo que pasa por nuestra
mente en algún momento, ya sean recuerdos, ensoñaciones,
conjeturas, productos racionales del intelecto o los generados
por nuestra imaginación, lo que convierte al pensamiento en
una actividad inherente a la mente humana. Integra toda la
información y permite elaborar juicios, deducciones y
aprendizajes. Puede ser de razonamiento inductivo, deductivo
o hipotético-deductivo.
Pensamiento:
El concepto de pensamiento hace referencia a procesos
mentales, voluntarios o involuntarios, mediante los cuales el
individuo desarrolla sus ideas acerca del entorno, los demás
o él mismo. Es decir, los pensamientos son ideas, recuerdos y
creencias en movimiento, relacionándose entre sí.
Tipos de Pensamiento:
• Pensamiento Inductivo
• Pensamiento Deductivo
• Pensamiento Interrogativo
• Pensamiento Creativo
• Pensamiento Analítico
• Pensamiento Critico.
Ciencias que estudian el pensamiento:
• La lógica
• La filosofía
• La Psicología
• La psiquiatría
El lenguaje.- lenguaje enriquece y revoluciona al pensamiento. De tal
forma, ambos mantienen una relación mutua, interdependiente y
dinámica. La escritura activa posibilita el desarrollo del pensamiento en
funciones como la percepción, la atención y la memoria.
 La inteligencia.- Una capacidad mental muy
general que, implica la capacidad de razonar,
planificar, resolver problemas, pensar de
manera abstracta, comprender ideas complejas,
aprender rápidamente y aprender de la
experiencia, y está directamente relacionado
con nuestra capacidad intelectual, así como
nuestras habilidades para el razonamiento
verbal, espacial y numérico.
Inteligencia Emocional.- la inteligencia
emocional es la capacidad de reconocer
sentimientos propios y ajenos, de motivarnos y
de manejar adecuadamente las relaciones.
(Goleman)
Las personas emocionalmente inteligentes son
optimistas, saben decidir con efectividad y
utilizan sus emociones a su favor y en
bienestar de los demás. Son hábiles en
reconocer, gestionar y comprender las propias
emociones y las de los demás.
Percepción:
• Es la manera como interpretamos la
información externa e interna, que
recibimos a través de nuestros
sentidos, de manera que adquiera
significado para nosotros.
• Es el resultado del proceso
psicológico por el cual las diversas
sensaciones se organizan e integran
para configurar un cuadro coherente
y significativo del entorno o de una
parte de él.
Percibir:
• Consiste en captar la realidad de
hechos, sucesos, objetos, cambios
que nos rodean a través de los
sentidos.
Función:
Se basa en que la percepción es la capacidad
psíquica que permite al organismo, a través
de los sentidos, recibir, elaborar e interpretar
la información proveniente de su entorno.
Importancia:
Es de gran importancia ya que lo usamos en
forma permanente , a diario y cada momento
y minuto de la vida.
La percepción es básica para nuestra
supervivencia, nos posibilita entender la
situación, recordar y memorizar o detectar
peligros, cambiando en función de las
necesidades que vayan surgiendo ya sean
estas cotidianas o urgentes.
Características: presenta 3 características
Es Inmediata: Ocurre de manera veloz, si esfuerzo
mental.
Subjetiva: Porque la percepción varía de un individuo a
otro.
Selectiva: No se puede percibir todo al mismo tiempo y
por ello selecciona un campo perceptual en función de
lo que se desea percibir.
Es estable: la realidad esta en constante transformación,
pero nuestra percepción de ella es estable.
Temporal: Dado que este es un fenómeno a corto plazo,
el proceso de percepción evoluciona a medida que se
enriquece la experiencia o varían las necesidades y
motivaciones del sujeto.
Tiene un significado: La percepción implica un proceso
de ordenamiento de estímulos y de asignación de
importancia.
Características: presenta 3 características
Es Inmediata: Ocurre de manera veloz, sin esfuerzo
mental.
Subjetiva: Porque la percepción varía de un individuo
a otro.
Selectiva: No se puede percibir todo al mismo tiempo
y por ello selecciona un campo perceptual en función
de lo que se desea percibir.
Es estable: la realidad esta en constante
transformación, pero nuestra percepción de ella es
estable.
Temporal: Dado que este es un fenómeno a corto
plazo, el proceso de percepción evoluciona a medida
que se enriquece la experiencia o varían las
necesidades y motivaciones del sujeto.
Tiene un significado: La percepción implica un
proceso de ordenamiento de estímulos y de asignación
de importancia.
SENSACIÓN:
• Es el procesamiento que realiza el cerebro de la
información recibida a través de los cinco sentidos.
El cerebro organiza esta información y le otorga un
significado en formade sensación.
Función:
• La sensación cumple la función de ayudarnos a
adaptarnos a lo que nos rodea, para entender
nuestras necesidades y estados orgánicos y para la
recepción de información del exterior.
Importancia: Porque nos permite sentir l mundo que
nos rodea, en todo su esplendor y en cualquiera de sus
espetos.
Características:
Cualidad.- tiene que ver con el tipo de
estimulo que las produce una sensación como
una cualidad distinta a un sabor.
Intensidad.- Cuanto mayor sea la intensidad la
sensación provocada será mas fuerte.
Duración.- Es el tiempo que se mantienen la
sensación después de haber sido producida.
Umbral.- Es la intensidad mínima que debe
tener un estimulo para poder producir una
sensación.
MEMORIA:
Proviene del latín “memoria”, es la capacidad o facultad que permite
retener, reconocer, almacenar recordar y evocar sentimientos,
información, ideas e imágenes del pasado
La memoria se encuentra ligada estrechamente con el aprendizaje.
Clases de Memoria:
Memoria a largo Plazo.- Esta memoria hace referencia a los datos o
información que pueden ser retenidos durante muchos años. Ejemplos-
la dirección de casa donde vivió en la niñez, la fecha de cumpleaños de
sus familiares o amigos.
Memoria a corto plazo.-aquí se recibe la información a partir de un
análisis sensorial, por lo tanto es retenida la información a corto plazo.
Memoria inmediata.- Permite realizar un análisis de la información
captada por la memoria sensorial por medio de los sentidos de manera
sumamente veloz.
Tipos de Memoria:
• Memoria Sensorial.- En este tipo de memoria se incluyen los
recuerdos que fueron captados por medio de los sentidos, a
su vez se subclasifica en:
Memoria Gustativa.- Esta memoria se relaciona con los
sabores y gustos,
ejemplo, las comidas, siendo una de las memorias menos
desarrolladas por
las personas.
Memoria Auditiva.- Nos permite recordar aquello que
escuchamos, esta memoria es considerada la mas importante ya
que a esta se le debe el habla.
Además nos permite recordar y almacenar otros sonidos, como
ruidos, canciones, tonos.
Memoria del Tacto.- Nos permite que las texturas o
superficies de los objetos sean reconocidas.
INTELIGENCIA:
La inteligencia está relacionada con nuestra capacidad intelectual, así como
nuestras habilidades para el razonamiento verbal y numérico, se ve
reflejada en el desempeño académico de las personas, relacionándose con
el manejo de las emociones y las relaciones sociales y juegan un papel
importante en la forma en que las personas resuelven problemas.
Howard Gardner: Psicólogo investigador y profesor de la Universidad de
Harvard, conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el
análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de la
inteligencias múltiples.
Inteligencias múltiples y son:
• Inteligencia lógico matemático
• Inteligencia lingüística
• Inteligencia visual- espacial
• Inteligencia musical
• Inteligencia corporal kinestésica
• Inteligencia naturista
• Inteligencia interpersonal.
LENGUAJE:
Es una de las conductas primarias que separa a los humanos de los animales ya
que este es el gran instrumento de hominización ( proceso evolutivo a través del
cual se adquieren y consolidan las características genotípicas del ser humano
como especie biológica ). Es una gran habilidad de gran significación en las
oportunidades de éxito en el niño en la escuela.es el vehículo para la adquisición
de nuevos conocimientos y es, sobre todo, la expresión en su máximo esplendor
del pensamiento.
Necesidades del lenguaje:
• Antes de que los bebes pronuncien palabras, dan a conocer necesidades y sentimientos
mediante sonidos que van del llanto y balbuceos, hasta la imitación accidental y la
deliberada.
• Estos sonidos se llaman Habla prelingüística
Aspectos del lenguaje:
Ccognitivo.- se da a nivel de la conducta cerebral donde se recibe, procesa y elabora la
información y donde se ponen en marcha diversos procesos como la atención y la
memoria.
Social afectivo: Porque el lenguaje implica comunicación con otras personas.
Auditivo: Esto tiene que ver con la percepción auditiva y la comprensión del lenguaje.
Motor: en este aspecto el aparato fonador para la articulación de los sonidos y la
adecuada expresión verbal.
Etapas del lenguaje:
Etapa Prelingüística 0 a 10 meses.-
• es la etapa en la que el niño se prepara y comienza a conocer los sonidos
mediante la interacción con su entorno y quienes lo rodean. El niño comienza
a pronunciar “palabras” como “ah”, “nanana”, “nabana”, “mamá”. Conforme
avanza, comienza a tener micro conversaciones con palabras inventadas por él
mismo que intentan imitar palabras.
• es la etapa en la cual se da la interrelación entre el niño y sus padres, más que
todo lo que se genera entre ellos desde como se adapta e integra a los
estímulos por el medio.
Etapa preverbal.-
• comprende los primeros 10 a 12 meses de edad. Se caracteriza por la expresión buco-
fonatoria que de por sí apenas tiene un valor comunicativo.
• el niño descubre un mundo nuevo debido a que tiene la posibilidad de desplazarse de
forma independiente y explorar objetos aumentando sus contenidos mentales. Aquí
emplea intencionalmente el lenguaje expresando ideas. Es la etapa en la que el niño
presenta signos de que comprende algunas palabras y órdenes sencillas.
Etapa del lenguaje avanzado (16 meses-4 años):
en este periodo, el vocabulario de los niños aumenta de forma exponencial. Su capacidad
lingüística empieza a aproximarse a la de los adultos de forma progresiva, a pesar de ello,
serán necesarios bastantes años hasta que perfeccionen tanto el vocabulario como la
gramática
Importancia del desarrollo del lenguaje:
Es importante prestar atención al desarrollo del lenguaje en los niños ya que este periodo
de tiempo es el momento ideal para prevenir y compensar posibles dificultades que les
pudiesen afectar su crecimiento y desarrollo saludable.
Tips para favorecer el desarrollo del lenguaje:
1. Leer a los niños permanentemente
2. No hablar en diminutivos con los hijos
3. Tratar que siempre este imitándote
4. No haceles notar que estas pronunciando mal.
ACTIVIDADES:
1. Ejemplos de sensopercepción
2. Ejemplos de atención en niños de 0 a 3 años
Ejemplos de tipos de pensamiento
Pensamiento Inductivo
Pensamiento Deductivo
Pensamiento Interrogativo
Pensamiento Creativo
Pensamiento Analítico
Pensamiento Critico.
4. Ejemplos de percepción, subjetiva, selectiva y temporal en los
niños de 5 años.
5. ejemplos de sensaciones en los niños de 4 años
6. Ejemplos de memoria a largo y corto plazo en niños de 5 años