Presentación Proyecto de Investigación

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”
EL CUENTO COMO FUENTE DE DISFRUTE Y RECREACION.

Proyecto Presentado en Opción al Grado de Licenciada en Educación Primaria
Autora: Yeilicec Pérez

Tutora: Mildred Ulloa
Caracas, 2022
¿ CUAL EL CONTEXTO DONDE SE DESARROLLA LA
INVESTIGACION?
UEN LUIS EDUARDO EGUI AROCHA

Ubicada en la Carretera Vieja de Los
Teques, sector Puerta Verde, Parroquia
Fundada en 1958
Macarao, Municipio Libertador, Circuito
Tres Puentes.
Políticas Educativas en desarrollo.

DIAGNÓSTICO REFLEXIVO-PARTICIPATIVO
Los PEIC y Estrategias

los NUDOS
PA didácticas CRITÌCOS
Línea LECTURA Poca
de participación
investigación Y de la Familia
ESCTITURA
Comprensión Negativa de los

estudiantes
PROPOSITOS DE LA ACCIÓN TRANSFORMADORA
1. Proponer el uso del cuento como un recurso lúdico para el

fortalecimiento de la lectura y escritura de los y las estudiantes de 5º
grado, sección “D” de la UEN “Luis Eduardo Egui Arocha”.
2. Diagnosticar el estado del proceso de comprensión lectora en los y las
estudiantes de 5to grado sección “D”.
3. Aplicar estrategias pedagógicas con el uso del cuento
como herramienta lúdica para el fortalecimiento del hábito
de la lectura y escritura.
REVISIÓN Y REFLEXIÓN DESDE LOS AUTORES QUE SUSTENTAN LA
INVESTIGACIÓN.
Un espacio de vida, un espacio de Fernández,
LA ESCUELA COMO ESPACIO convivencia donde se aprende y se Meza y otros
PARA LA comparte; como un espacio (2009)
PROMOCIÓN humano,…(p.29)
DE LA LECTURA Y ESCRITURA
Espacio abierto para la producción y el
desarrollo endógeno, el quehacer comunitario,
la formación integral, la creación y la
creatividad ( P.7)
¿Es Posible Leer en la Escuela?

Leer es adentrarse en otros mundos posibles.
Es indagar en la realidad para comprenderla Lerner
mejor, es distanciarse del texto y asumir una (2001)
postura crítica frente a lo que se dice y lo que
se quiere decir,...(P.9)
La lectura:
es una actividad absolutamente humana, que nos permite, García
gracias a su realización y puesta en práctica, por ejemplo y
entre otras cosas, interpretar una poesía, un cuento, una novela, (2013)
eso en cuanto a lo estrictamente literario… (P.17)
EL CUENTO Y LA ILUSTRACIÓN EN EL AULA
Lodra (200)
Los cuentos son
MPPE (2011) utilizados en
El cuento es un género el espacio educativo
discursivo en el que predomina gracias a su versatilidad
la narración; es un relato breve para dar a conocer
de hechos ficticios…(p.22) temas desconocidos
(p.3)
POSIBILIDADES METODOLÓGICAS DE GUIAR A LOS NIÑOS HACIA LOS LIBROS
a) Hacerles jugar a representar

papeles como los de las
historietas que están leyendo.
b) b) Dibujo y pintura de cuentos
y otros relatos.
c) Empleo de libros como base
para la discusión.
REFERENTES
El Cuento y la ilustraciónJURÍDICOS
en el Aula.
Numeral 2.6.1.4.2
Artículo 102
Artículo 14
MPPE (2007)
PROPUESTA TRANSFORMADORA Y SU DESARROLLO
• Planificación en colectivo.
• Jornada de recolección de
textos de Colección
Bicentenaria.
• Primera Fase: Comparto,
exploro, y expreso.
• Segunda Fase: Imagina,
Crea, Diviértete y
Aprende.
• Tercera Fase: Leo,
Escribo y Dramatizo.
• Cuarta Fase Leo,
Analizo, Reflexiono y
Escribo.
PROCESOS REFLEXIVOS DESDE LA EXPERIENCIA CON LAS ACTORAS
Y LOS ACTORES EDUCATIVOS Y SOCIALES
CATEGORÍAS EMERGENTES
 La Investigación y
 La Escuela en Transformación formación.
 Pedagógico
 El Cuento como Estrategia Curricular
Lúdica.
 La Familia y la Comunidad.
RECOMENDACIONES
Dado las reflexiones obtenidas en esta investigación, se formulan las

siguientes recomendaciones:
 Desde la experiencia realizada cuento es fundamental para motivar y
fortalecer la comprensión lectora en los niños y niñas.
 Se recomienda que los docentes utilizar el cuento como una

herramienta lúdica para fortalecer la lectura y escritura de los y las
estudiantes.
 Es importante que las escuelas realicen anualmente la caracterización

de los saberes y haceres de la comunidad para articular con ellos y
establecer alianzas para el desarrollo de los PEIC y los PA.
• El docente de aula deberá promover en los y las estudiantes el valor a

la lectura.
COMO LEER
El Cuento y la ilustración en el Aula.
A la orilla de un río
No debo leer nada
Que no sea río
A la orilla de un bosque
No debo leer nada
Que no sea bosque
A la orilla del mar

No debo leer nada
Que no sea mar.
A la orilla del cielo

No debo leer nada
Que no sea cielo.
A la orilla de un libro
No debo leer nada
Que no sea libro.
Antonio Castro Avellaned.

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EL CUENTO COMO FUENTE DE DISFRUTE Y RECREACION.

Autora: Yeilicec Pérez

UEN LUIS EDUARDO EGUI AROCHA

Políticas Educativas en desarrollo.

Los PEIC y Estrategias

Comprensión Negativa de los

1. Proponer el uso del cuento como un recurso lúdico para el

¿Es Posible Leer en la Escuela?

a) Hacerles jugar a representar

Dado las reflexiones obtenidas en esta investigación, se formulan las

 Se recomienda que los docentes utilizar el cuento como una

 Es importante que las escuelas realicen anualmente la caracterización

• El docente de aula deberá promover en los y las estudiantes el valor a

A la orilla del mar

A la orilla del cielo

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