Clase 1 - 2024

PSICOEDUCATIVA EN
CONTEXTOS ESCOLARES
Constanza Vargas Barros

[email protected]
UNIDAD I:
EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO
PSICOEDUCATIVO EN
CONTEXTOS ESCOLARES
Esquema de la sesión
• Nuestras escuelas hoy
• Definición Diagnóstico Psicoeducativo
• Importancia del Diagnóstico Psicoeducativo
• Qué evaluar
• Métodos diagnósticos
• Etapas del proceso diagnóstico
• Modelos de diagnóstico predominantes
• Técnicas e Instrumentos
¿ES LO MISMO EVALUAR Y
DIAGNOSTICAR?
“Ambos se orientan a la toma de decisiones, como tales, tienen un mismo propósito:
intervención.
Diagnóstico: conocer el inicio de un proceso de intervención. Condiciones iniciales.
Evaluación: es parte del proceso de seguimiento y valoración de los cambios, avances o

retrocesos, en función de un estándar.
1. CONCEPTO Y NIVELES
DIAGNÓSTICO A NIVEL ESCOLAR
SISTEMICA
¿QUÉ ES EL DIAGNÓSTICO?
• El diagnóstico es un estudio previo a toda planificación o

proyecto y consiste en recopilar y tratar información
relevante de la institución educativa, con el fin de
comprender su funcionamiento, así como poder identificar
las debilidades y fortalezas presentes en la organización.
¿Como psicólogos educacionales, qué hacemos con las

debilidades y fortalezas identificadas?
▪ El objetivo final del diagnóstico es encontrar las posibles
deficiencias y mejorar la educación en todas sus vertientes
dentro de un centro escolar.
▪ Al realizar un diagnóstico se podrán desarrollar habilidades

y competencias necesarias para poder resolver los
problemas y corregir aquello que no funcionaba
correctamente.
¿Qué habilidades se necesitan para gestionar

de manera adecuada una institución?
• La calidad educativa no se basa sólo en
conocimientos que se transmiten de maestros a
alumnos.
• Tiene que ver con lograr un cambio educativo
con resultados favorables en cualquier contexto
que involucra a una institución educativa.
• Debe involucrar docentes, estudiantes y familia.
INSTITUCIONES ESCOLARES
REALIDAD DE LAS ESCUELAS 2022

Considera aspectos como:
✔Proyecto Educativo Institucional

✔ PME
✔ Otros instrumentos de gestión institucional
(RICE, Planes normativos, otros)
✔ Gestión del equipo directivo (liderazgo),
Gestión pedagógica, Gestión de la convivencia
escolar, Gestión de resultados y Gestión de
recursos.
MODELO DE GESTIÓN ESCOLAR MINEDUC
¿Cómo nos aseguramos de la calidad ?
Educación parvularia
Educación básica y media TP
• Considerar el diagnóstico escolar como un proceso
de comunicación de una comunidad escolar. Esto
significa que uno de los objetivos es identificar los
atributos de los sistemas, subsistemas o
microsistemas operativos de la institución para
calificarlos, determinar sus virtudes, defectos con
el fin de mejorar la educación
CONTEXTOS ESCOLARES
I.- DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
El Diagnóstico Institucional
tiene por finalidad recoger y
sistematizar información
relevante sobre el
establecimiento, la que
posteriormente le ayudará a
tomar decisiones para su
mejoramiento
Lo primordial es generar un proceso de análisis, que involucre a los

diversos actores de la comunidad escolar, permitiendo, a la luz de las
evidencias disponibles, reconocer los aspectos más deficitarios,
DIAGNÓSTICO INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
“Estructuras de orden social organizadas en torno al

objetivo de dirigir el proceso de desarrollo y aprendizaje de
los estudiantes. A través de sistemas organizados y de
normas, que ordenan y regulan los comportamientos e
interacciones de las personas que las conforman. Una
institución educativa está mandatada por el estado, para
asegurar acceso a educación de calidad a todos los niños y
jóvenes en edad escolar”.
ETAPAS DIAGNÓSTICO
1°acercamiento.
Levantamiento información formal y oficial.
“¿Qué declara la institución?”
+ PEI
+ Manual de convivencia, algunos protocolos
+ Estructura organizacional formal/ Organigrama
+ Redes sociales oficiales/ índice de vulnerabilidad/ +
Entorno.
Objetivo - ¿Qué quieren lograr?
Anhelos - ¿Qué es lo que sueñan alcanzar?
Objetivos - ¿Cómo se organizan para lograrlo?
*2°acercamiento: Profundización
Observación y levantamiento de información de Institución
2.1.Distribución del poder, toma de decisiones y estilos de liderazgo,

estilos de comunicación, procesos, tradiciones (nos hablan de lo valorado y
de la historia compartida), principales disensos y focos de conflicto
percibidos.
2.2. Resultados: informe desempeño agencia calidad (Simce e IDPS),

resultados de eficacia interna (reprobación, matrícula, asistencia, etc.)
2.3. Áreas de gestión SACGE
Distancia entre lo declarado y lo real.

Obstaculizadores del aprendizaje institucional.
3. Instrumentos de diagnóstico institucional:
En todo diagnóstico hay que considerar

las técnicas adecuadas y pertinentes para llevarlo a
cabo, ya que estas representan herramientas o
recursos para proveerse de elementos en
la construcción de escenarios anticipados que
permitan reorientar el rumbo de toda función
educativa.
Instrumentos de D° institucional:
- Observación.
- Entrevistas individuales y grupales
- Grupos focales
-Cuestionarios (Formularios on line)
-Evaluaciones
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
INTERACCIONES Diferentes actores

Diferentes roles
Misión, Visión, principios

FILOSOFÍA
orientadores
Emocional, cognitivo, social,

DESARROLLO
espiritual, físico
ENTORNO Riesgos
Al realizar un diagnóstico se desarrollan competencias entre
ellas:
•Capacidad de iniciar acciones correctivas cuando se detecten

discrepancias.
•Habilidad para mantenerse abiertos a los cambios.
•Capacidad de detectar desviaciones significativas de
las normas, capacidad de organización, toma de decisiones en
base al consenso.
•Capacidad de controlar y explorar aspectos significativos del
entorno.
•Habilidad para cuestionar las posiciones de los actores.
•Capacidad de comunicar información, entre otras.
¿Cuál es el objetivo de la escuela?
La Ley General de Educación establece que “la educación es el proceso de aprendizaje

permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como
finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y
físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas,
capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y
participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la
comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país”.
Los Estándares Indicativos tienen como objetivo:
•Servir de base para la Evaluación Indicativa de Desempeño.
•Apoyar la gestión de los establecimientos.
•Ayudar a los establecimientos a identificar oportunidades de mejora durante el

proceso de autoevaluación.
•Ser un referente para definir metas y acciones en la elaboración de los planes

de mejoramiento.
https://www.curriculumnacional.cl/portal/Documentos-Curriculares/Estandares-e-indicadores-de-calidad/
Educación parvularia
Educación básica y media Científico Humanista
Educación básica y media TP
Proyecto Educativo
institucional
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es entonces el instrumento que

orienta todos los procesos que ocurren en un establecimiento educacional,
clarifica a los actores las metas de mejoramiento, da sentido y racionalidad a la
gestión para el mediano o largo plazo, permite la toma de decisiones
pedagógicas y curriculares, articula los proyectos y acciones innovadoras en
torno al aprendizaje y la formación de los alumnos, en resumen, ordena las
grandes tareas en torno a objetivos compartidos.
Planes relacionados al PME por
normativa u orientaciones técnicas
Planes relacionados al PME por
normativa u orientaciones técnicas

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Diagnóstico: conocer el inicio de un proceso de intervención. Condiciones iniciales.

Evaluación: es parte del proceso de seguimiento y valoración de los cambios, avances o

• El diagnóstico es un estudio previo a toda planificación o

¿Como psicólogos educacionales, qué hacemos con las

▪ Al realizar un diagnóstico se podrán desarrollar habilidades

¿Qué habilidades se necesitan para gestionar

REALIDAD DE LAS ESCUELAS 2022

✔Proyecto Educativo Institucional

Lo primordial es generar un proceso de análisis, que involucre a los

“Estructuras de orden social organizadas en torno al

2.1.Distribución del poder, toma de decisiones y estilos de liderazgo,

2.2. Resultados: informe desempeño agencia calidad (Simce e IDPS),

2.3. Áreas de gestión SACGE

Distancia entre lo declarado y lo real.

En todo diagnóstico hay que considerar

INTERACCIONES Diferentes actores

Misión, Visión, principios

Emocional, cognitivo, social,

•Capacidad de iniciar acciones correctivas cuando se detecten

La Ley General de Educación establece que “la educación es el proceso de aprendizaje

•Servir de base para la Evaluación Indicativa de Desempeño.

•Apoyar la gestión de los establecimientos.

•Ayudar a los establecimientos a identificar oportunidades de mejora durante el

•Ser un referente para definir metas y acciones en la elaboración de los planes

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es entonces el instrumento que

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