Sesion 3 Modelos de Atención
Sesion 3 Modelos de Atención
Sesion 3 Modelos de Atención
PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA
ESCOLAR
Sesión 3
Tema:
Modelos de intervención directa y
grupal: modelo de servicios,
modelo de programas, y modelo de
servicios actuando por programas.
Evaluación, Pautas para iniciar un
trabajo de campo.
Resultado de aprendizaje Evidencia de aprendizaje
Modelo de servicios
• Modelo de programas
programas.
Revisa el
siguiente
video:
https://www.youtube.com/watch?v=u5h8bR13M5E
Después de haber visualizado el video en la slide
anterior, reflexionamos y respondemos las
siguientes interrogantes:
DEFINICIÓN: MODELO DE
SERVICIOS
• Es el tipo de modelo que se centra en la acción directa sobre
algunos miembros de la población, generalmente en situaciones de
riesgo o déficit.
• Es una intervención directa , basada en una relación de ayuda que
realiza un grupo de personas especializadas sobre un grupo de
sujetos que presenta una necesidad.
• Se centra en la problemática del alumnado que presenta
dificultades o en situación de riesgo.
• Los orientadores actúan sobre el problema es decir sobre la persona
que presenta el problema dejando el contexto como segundo plano .
• El modelo presta un carácter terapéutico mas que preventivo y de
resolución del problema.
• Este modelo esta ubicado fuera de los centros educativos
realizado por expertos externos.
• Ejemplo: equipo de profesionales que diagnostican , elaboran
informes y aplican programas.
• El objetivo es satisfacer las necesidades de carácter personal y
educativo de las personas.
PSICOLOGÍA ESCOLAR – Sesión 3
CARACTERÍSTICAS
Se centra en
Rasgos las
Carácter propios necesidades
publico y de los
alumnos con
social dificultades y
de riesgo.
Implantación
es zonal y Intervención
sectorial. directa
PSICOLOGÍA ESCOLAR – Sesión 3
VENTA LIMITACIO
JAS NES
• Facilitan información a los agentes • Poco conocimiento y conexión con la
educativos. escuela
• Favorece la distribución y el ajuste de • Descontextualización de los problemas y
los alumnos en función de criterios de sus propias intervenciones.
externos definidos por el sistema. • Sus funciones están predefinidas.
• Conectan el centro con los servicios de • Enfoque básicamente remedial y
la comunidad. terapéutico.
• Facilitan información a los agentes • Escasez de recursos humanos para afrontar
educativos. las funciones que se les asigna.
• Favorecen la distribución y ajuste de los • La relación entre profesionales está poco
alumnos. coordinada y es poco profunda.
• Colaboran con el tutor/ profesor y con • Ausencia de una conceptualización de los
los padres. problemas y de sus propias intervenciones.
• Conectan el centro con el resto de • Disponen de poco tiempo para asesorar y
servicios de la comunidad. formar al profesor / tutor.
• Su horario dificulta el trabajo con los
padres y la comunidad.
Tema
MODELO
DE
PROGRA
MAS
PSICOLOGÍA ESCOLAR – Sesión 3
DEFINICIÓN: MODELO DE
PROGRAMAS
❑Acción continuada, planificada,
encaminada a lograr objetivos, con el fin
de satisfacer necesidades, enriquecer,
desarrollar y potenciar determinadas
competencias (Bisquerra, 1998).
PUNTOS RESALTANTES
IDENTIFICACIÓN
DE
NECESIDADES
CUATRO ELEMENTOS
LOGRO DE IMPRESCINDIBLES EN LOS EVALUADA
OBJETIVOS PROGRAMAS
PLANIFICADA
PREVIAMENTE
PSICOLOGÍA ESCOLAR – Sesión 3
PSICOLOGÍA ESCOLAR – Sesión 3
PSICOLOGÍA ESCOLAR – Sesión 3
ÁREAS
❑ Desarrollo personal.
❑ Orientación profesional.
❑ Procesos de aprendizaje.
PSICOLOGÍA ESCOLAR – Sesión 3
1. Énfasis en el desarrollo
2. Uso efectivo de los recursos disponibles
3. Sensibilidad para el cambio y la innovación
4. Promoción de los esfuerzos de la comunidad
5. Enfoque prospectivo.
6. Plataforma para el aprendizaje
7. Atención a la comunidad, familias y grupos.
8. Uso más intensivo y extensivo de la tecnología
9. Cambio en el papel del orientador; desde el que proporciona los servicios individuales al
especialista de sistemas
10. Facilidad de la evaluación.
PSICOLOGÍA ESCOLAR – Sesión 3
Objetivos Objetivos
▪ Atender problemas ▪ Prevenir problemas
▪ Integrar a los estudiantes con ▪ Facilitar desarrollo
necesidades Educativas Especiales ▪ En ocasiones, remediar
PSICOLOGÍA ESCOLAR – Sesión 3
SERVICIOS PROGRAMAS
Rol del especialista Rol del orientador
▪ Diagnosticar ▪Coordinar
▪ Planificar ▪ Evaluar
▪ Ejecutar
▪ Evaluar
Se debe tener en cuenta el análisis del contexto y las necesidades esto quiere decir que tenemos que
fijarnos bien el contexto en donde se va a intervenir y la necesidades que vamos a tener.
Los objetivos se estructuran a lo largo de un currículum , esto quiere decir que a lo largo de la
intervención serán estipulados los objetivos.
El planteamiento preventivo y de desarrollo , esto quiere decir que hay que tener un plan
preventivo para cualquier situación de riesgo y en cuanto al desarrollo , como el desarrollo
personal, social.
El modelo de servicio por programas esta enfocado en el análisis del contexto y las necesidades
del mismo lo que le brinda múltiples ventajas a este modelo.
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MODELO SERVICIOS/PROGRAMAS
Planteamiento
▪Preventivo
▪ Desarrollo psicopedagógico y socio
pedagógico
Objetivos
▪ Prevenir problemas
▪ Facilitar desarrollo
▪ Atender problemas
▪ Integrar estudiantes
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MODELO SERVICIOS/PROGRAMAS
Modelo de servicios
Pregunta 1
Modelo de Programas
¡Felicitaciones!
Ha concluido la autoevaluación
El modelo de servicios se centra en la problemática del alumnado
que está en situaciones de riesgo y/o presente dificultades.
comunicación.
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/2950-Texto%20del%20art%C3%ADcul
o-942-1-10-20180208%20(1).pdf