Periodo de Adaptación

UGEL CHINCHA
“FAVORECER Y ACOMPAÑAR CON

AMOR EL PROCESO DE ADAPTACIÓN”
“EQUIPO DEL NIVEL INICIAL – UGEL CHINCHA”
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

UGEL CHINCHA
Propósito:
Brindar orientaciones sobre cómo favorecer y

acompañar a las niñas y los niños durante su
proceso de adaptación al servicio educativo.

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¿QUÉ ES EL PERIODO DE
ADAPTACIÓN?
Es el tiempo que ofrecemos a los bebés, niñas y niños para sentir la

confianza suficiente para quedarse en el servicio educativo sin la
necesidad de que esté presente un adulto significativo de su hogar,
sintiéndose seguros y cómodos en el espacio.

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¿Qué implica este proceso de adaptación?

La construcción de un vínculo de apego seguro con las personas que estarán a cargo de
sus cuidados en el servicio educativo.
La separación de los adultos de su hogar durante el

tiempo que permanece en el servicio educativo.
Establecer con los estudiantes los acuerdos de convivencia del

aula considerando criterios de espacios educativos seguros,
saludables y acogedores.
Mantén una actitud de escucha activa y promueve espacios de diálogo, que te permita atender las
diferentes expresiones y manifestaciones físicas y emocionales de tus estudiantes, tales como:
llanto, ansiedad, aislamiento, inquietud motora, irritabilidad, etc.

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Porqué sucede esto…
Esto sucede porque la formación del mecanismo que regula el proceso de

adaptación en el ser humano depende de la maduración del sistema
nervioso superior. Por lo tanto, las niñas y los niños tienden a ser muy
sensibles a los cambios que se presentan en sus vidas, y no siempre pueden
ajustarse rápidamente a las nuevas condiciones; sobre todo cuando
implica cambiar de un escenario a otro, del lugar conocido al
desconocido, de las figuras de apego a establecer vínculos con otras
personas, de las rutinas familiares a las rutinas del servicio educativo.

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¿Cómo me preparo para este proceso?

Considerar el
Programar una contexto
entrevista previa (sociocultural y
con las familias geográfico)
¿Cómo nos vamos a organizar?

Contemplar la
(espacio, materiales,
posibilidad de una
actividades, condiciones de
Ser visita individual
bioseguridad, tiempos,
previa al inicio del
cantidad de bebés, niñas y flexibles
año
niños, etc.

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¿Cómo me preparo para este proceso?
Organizando el espacio y los materiales de Planificar actividades, interesantes,

acuerdo a las características, intereses y motivadoras, dinámicas, novedosas, orientadas
necesidades de las y los bebés, de las niñas y de a lograr que se familiaricen contigo, con los
los niños, promovemos la exploración, el juego, ambientes del servicio educativo, y sobre todo
la creatividad, la socialización así como la que se sientan seguros y a gusto.
seguridad y confianza en ellos mismos.
De ser posible recoge información de las niñas y

Planificando actividades que las niñas y los los niños, a través de la docente o algún registro
niños realizaban en su hogar. De esa forma, el del año anterior, de esta manera podrás
proceso de adaptación será más saludable, ya conocerlos mejor. Organiza tiempos de
que tomas en cuenta sus características y encuentro con la madre, el padre o el familiar
necesidades. que acompañará al niño, para que recojas
información adicional importante.

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PROPUESTAS DE PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
8:15 a 8:30 am
Ingreso
8:30 a 8:50 am
Actividades permanentes
Actividad N.° 1 Actividad N.° 2 Actividad N.° 3 Actividad N.° 4 Actividad N.° 5
8:50 a
10:20 am
Lonchera
Elaboramos un
Calabaza, calabaza Te cuento sobre mi compartida
juguete para La caminata
cada uno a su casa familia para los
nuestros amigos
voluntarios
10:20 a
10:50 am Lonchera
10:50 a
11:10 am Recreo
11:10 a
12:10 pm Juego libre en sectores
12:10 a
12:30 pm Preparación para la salida y cierre de la jornada
Recuerda que esta es una propuesta de planificación flexible y podrás adaptarla a la realidad de tus niños, recuerda
que las actividades pueden desarrollarse considerando lo planificado hasta la hora del recreo (Salida 11:00 am).

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Propuesta de actividades:
• Hoy empieza nuestra aventura

• Te recibo con cariño/Que emoción hoy nos conocemos/Que
felicidad, llegó el primer día.
• Digo mi nombre con ritmo/Mi nombre es importante/Así soy yo
• Describo mi juguete favorito/Lo que me gusta hacer en casa
• Te cuento un cuento/Mi cuento favorito/Mi súper héroe
favorito/dibujo los personajes de mi cuento.
• Lo que puedo hacer sólo/ordeno mis juguetes/ así me cuido/
cuantos juguetes tengo
• Que me causa curiosidad/Soy creativo/Creamos una historia
• Con quienes juego en casa/soy….y puedo hacer muchas cosas.

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Consideraciones a tener en cuenta:
Toma en cuenta que cada niña y niño vive su propio proceso

de adaptación en el servicio educativo.
Prevé que la separación de la niña o el niño con el adulto que

lo acompaña sea progresiva
Establece vínculos afectivos con las niñas y los niños
Sé flexible en la adquisición de los hábitos aprendidos en casa

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TRABAJO CON LAS FAMILIAS EN TORNO AL PROCESO DE ADAPTACIÓN
Hay que tener en cuenta que no solo es la niña o el niño quién vivirá el proceso de
separación, sino también las familias.
Programa una entrevista con cada familia para obtener información sobre su hija o hijo.
Orienta a las familias sobre el proceso de adaptación de sus hijas e hijos.
Explícales que el integrante de la familia o el adulto responsable del cuidado del menor,
puede acompañarlo el tiempo que su hija o hijo lo requiera.
Recomiéndales que el primer contacto de la niña o el niño con el servicio educativo sea
antes del inicio de clases; también que dialogue con su hija o hijo sobre cómo será el
servicio educativo al que va a asistir, quién lo atenderá y acompañará en sus primeros días.

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Puedes buscar mas información en…
Arnaiz, V. (2000). La seguridad emocional en la escuela infantil. OROVAL Revista del CEP Valle de La Orotava, (3),
13-18. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/196769/seguridad.
pdf?sequence=1&isAllowed=y
Ministerio de Educación. (2013). Guía para una escuela acogedora e integradora desde el inicio del
año escolar. MINEDU. https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/3701
Ministerio de Educación. (2013). Guía para el trabajo con padres y madres de familia de Educación
Inicial. MINEDU. https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/5051

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“Amamos al niño, y el niño al sentirse amado y comprendido da de sí todo lo que

puede; he aquí la clave del éxito en esta labor. […] Por eso nuestro primer paso debe
ser siempre ganarnos la voluntad y la confianza del niño, tratarlo con intimidad, y
de este modo habremos recorrido la mitad del camino”.
Victoria y Emilia Barcia Boniffatti
Muchas Gracias…

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ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA – UGEL CHINCHA

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Consideraciones a tener en cuenta:

Toma en cuenta que cada niña y niño vive su propio proceso

Prevé que la separación de la niña o el niño con el adulto que

Establece vínculos afectivos con las niñas y los niños

Sé flexible en la adquisición de los hábitos aprendidos en casa

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Orienta a las familias sobre el proceso de adaptación de sus hijas e hijos.

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