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    Sesion 1 Concepto de Desarrollo

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    liganaby1994
    Este documento resume los conceptos clave de la Psicología del Desarrollo. Explica que estudia el desarrollo psíquico y de la personalidad a lo largo de las distintas etapas de vida. También describe los principales métodos, determinantes, perspectivas teóricas como las de Freud, Vygotski y Piaget, y la importancia de comprender el desarrollo para la educación.

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    Sesion 1 Concepto de Desarrollo

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    Este documento resume los conceptos clave de la Psicología del Desarrollo. Explica que estudia el desarrollo psíquico y de la personalidad a lo largo de las distintas etapas de vida. También describe los principales métodos, determinantes, perspectivas teóricas como las de Freud, Vygotski y Piaget, y la importancia de comprender el desarrollo para la educación.

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    Este documento resume los conceptos clave de la Psicología del Desarrollo. Explica que estudia el desarrollo psíquico y de la personalidad a lo largo de las distintas etapas de vida. También describe los principales métodos, determinantes, perspectivas teóricas como las de Freud, Vygotski y Piaget, y la importancia de comprender el desarrollo para la educación.

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    de 19

    UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO

    FACULTAD DE ARTES LIBERALES: EDUCACIÓN


    PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

    Sesión 1: Desarrollo y evolución del ser humano


    Jorge A. Poveda Zúñiga
    OBJETIVO

    Conocer el objeto de estudio de


    la Psicología del Desarrollo,
    los principales enfoques
    teóricos, metodología, el
    campo de acción profesional,
    y su importancia para la
    educación.
    3

    Sumario
     Objeto de la Psicología del Desarrollo
     Importancia del estudio de la Psicología del Desarrollo
     Métodos de la Psicología del Desarrollo
     Concepto de Desarrollo Psíquico
     Determinantes del Desarrollo Psíquico
     Perspectivas teóricas del Desarrollo Psíquico
    4
    Objeto de la Psicología del Desarrollo
     Estudia las regularidades del desarrollo psíquico y de la
    personalidad, las leyes internas de este proceso, así como las
    causas que dan lugar a las principales tendencias y
    características psicológicas, en sus distintas etapas: el primer
    año de vida, la edad temprana, la edad preescolar, la edad
    escolar, la adolescencia, la juventud y la adultez
    5

    Importancia del estudio de la Psicología del


    Desarrollo

     En el ámbito escolar, conocer las leyes y


    regularidades que explican el aprendizaje humano,
    en relación con las condiciones de enseñanza y
    educación.
    Métodos de la Psicología del Desarrollo

    Observación Experimento Biografía, Test, pruebas


    Método clínico
    Natural, artificial Formativo Entrevista psicométricas
    7
    Diagnostico del desarrollo psíquico: edad

    Nivel real
    Nivel de desarrollo potencial
    Comprende la situación actual de
    la edad, físico-mental o Identifica los procesos no
    alteraciones que perturban el maduros todavía, pero que se
    curso normal del desarrollo encuentran en periodo de
    (SSD) maduración
    (ZPD)
    Concepto de Desarrollo: “El problema de la
    8
    edad”
     Proceso ininterrumpido de auto-movimiento que se caracteriza
    por la aparición de lo nuevo que no existe en niveles
    anteriores

     Proceso dialéctico movido por contradicciones internas


    (físico y psíquico)

     Movimiento dinámico, de lo simple a lo complejo, de lo inferior


    a lo superior, de lo viejo a lo nuevo, cuya fuente es el
    automovimiento que parte del surgimiento y solución de las
    contradicciones internas en relación con el medio que lo
    rodea
    9
    Situación Social del Desarrollo
    (SSD)
    Condiciones de vida, materiales
    e inmateriales

    Zona de Desarrollo
    Próximo (ZDP) EDAD
    Relaciones con un adulto o (nuevas formaciones:
    un contemporáneo más estructura de la personalidad)
    capaz
    10

    Determinantes del Desarrollo Psíquico

    Biológicos Sociales Psicológicos

    • Hereditario • Ambiente físico • Personológicos


    • Congénito • Medio socio- • Factores
    • Maduración del histórico subjetivos
    organismo • Cognitivos
    (cerebro)
    11
    Perspectivas o enfoques teóricos del
    Desarrollo Psíquico: Biologistas o

    biogenéticas
    Sigmund Freud (Austria 1856-1939), fundador del Psicoanálisis, sustenta,
    que el desarrollo de la personalidad se encuentra condicionado por impulsos o
    instintos de carácter innato, entre los que privilegia a los sexuales, los cuales
    sirven de base a las motivaciones inconscientes del sujeto. Estas motivaciones
    inconscientes se consideran como los principales inductores de su
    comportamiento.

     La Concepción Biogenética subvalora el papel de las influencias sociales,


    obviándolas o concibiéndolas como un simple factor facilitador del desarrollo
    y deja también fuera del análisis del desarrollo psicológico, específicamente
    humano y superior, al sujeto psicológico, en su condición de sujeto activo.
    (Domínguez, L. 2006)
    12
    Periodización del Desarrollo Psíquico: Sigmund
    Freud
    Fases
    Oral Primer. año de vida, tiene como objetivo la satisfacción de las necesidades libidinales

    Anal 1 a 3 años, el niño adquiere movilidad y el control de los esfínteres se convierte en su principal
    motivación
    Fálica 3 a 5 años, el interés del niño se orienta hacia las zonas y funciones genitales

    Latencia 5 a los 11 ó 13 años, se presenta como un período de relativa inactividad de los impulsos sexuales

    Genital Correspondiente al período que transcurre desde los 11 ó 13 años hasta la juventud. En esta fase se
    renueva la lucha entre el “ello” y el “yo”, ya que los cambios biológicos vuelen a poner la sexualidad
    del niño en el centro de su atención
    13
    Sociologistas o sociogenética
     Aluden al entorno social como factor que determina esencialmente el desarrollo
    psicológico, el cual no siempre es entendido en su carácter socio-histórico, sino
    fundamentalmente como “ambiente” físico. Encontramos en el Conductismo, la
    Psicología Social Norteamericana, cuyo representante es John Watson (Estados
    Unidos 1876-1958), el niño al nacimiento es una especie de tabla rasa, donde
    se comienzan a formar hábitos y sistemas de hábitos, en dependencia de la
    estimulación o “reforzamiento” que recibe de su ambiente.
     Este autor expresó que, si le diesen un niño para ser educado, podría hacer de él
    un genio o un delincuente, obviando así, en esta aseveración, el papel que
    desempeña el potencial activo de cada ser humano, en el proceso de construcción
    de su propia subjetividad.
    14

    Socio-Histórico
     Lev Vygotski (Rusia, 1986-1934), creador del Enfoque Histórico Cultural acerca del
    surgimiento y desarrollo de las funciones psíquicas superiores, respecto al problema del
    diagnóstico del desarrollo psíquico infantil.
     En su trabajo titulado “El Problema de la Edad”, analiza las dos principales concepciones
    sobre el desarrollo psicológico, al respecto de lo cual escribe: “Podemos reducir todas las
    teorías del desarrollo infantil a dos concepciones fundamentales. Según una de ellas, el
    desarrollo no es más que la realización, el cambio y la combinación de las
    capacidades innatas. No surge nada nuevo a excepción del crecimiento, despliegue y
    reagrupación de los elementos dados desde el principio. Para la otra concepción, el
    desarrollo es un proceso continuo de automovimiento, que se distingue, en primer
    lugar, por la permanente aparición y formación de lo nuevo, no existente en estadios
    anteriores. Ese punto de vista sabe captar en el desarrollo algo esencial para la
    comprensión dialéctica del proceso.” (página 4, el subrayado es nuestro L. D.)
    15

    Periodización del Desarrollo Psíquico:


    Vygotski
    EDADES
    Dos meses a un año Primer año (crisis postnatal)
    Uno a tres años Infancia temprana (crisis del año)
    Tres a siete años Edad preescolar
    Ocho a doce años Edad escolar
    CRISIS DE LOS TRECE AÑOS
    Catorce a dieciocho años Adolescencia (pubertad)
    CRISIS DE LOS DIECISIETE AÑOS
    16
    Cognitivistas
     El principal aspecto que las distingue, es el de efectuar una caracterización del
    desarrollo psicológico basándose esencialmente en las regularidades que adopta el
    desarrollo intelectual y de las capacidades. Jean Piaget (Suiza 1896-1980), psicólogo
    suizo de habla francesa, quien es reconocido como una de los más importantes
    estudiosos del desarrollo intelectual infantil en toda la historia de la psicología.
     Piaget (1966, 1969, 1971) establece determinadas regularidades del desarrollo
    intelectual y, en particular, del pensamiento, partiendo de considerar que las mismas
    están condicionadas por el proceso de “equilibración progresiva de las acciones”,
    como fuerza interna de autorregulación inherente al sujeto, que lo impulsa a asumir una
    actitud activa ante el mundo de los objetos. En este proceso de “socialización”
    progresiva, el sujeto construye su conocimiento y se desarrollan en él diferentes
    estructuras intelectuales.
    17

    Periodización del Desarrollo Psíquico:


    Piaget
    ESTADÍOS
    Cero a dos años Inteligencia Sensorio Motriz
    Dos a once o doce años Inteligencia Operatorio Concreta
    Once a doce a 14 o 15 años Inteligencia Operatorio Formal
    18
    Relación Enseñanza-Desarrollo
     Para los autores que se inscriben en que el desarrollo ocurre
    como un proceso “espontáneo”, por lo que la enseñanza debe
    adaptarse a las capacidades y recursos psicológicos del sujeto,
    y, en el caso de las concepciones biologicistas, al nivel de
    maduración del organismo. En estas concepciones el desarrollo
    marcha a la zaga de la enseñanza
     La enseñanza es por consiguiente, el aspecto internamente
    necesario y universal en el proceso de desarrollo, en el niño, no
    de las peculiaridades naturales sino históricas del hombre.
    19

    Reflexiones finales
     …

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