Proyecto “¿para qué sirven las vocales”

Jardín de Niños: CCT:

Maestra: Grupo 2° y 3°
Temporalidad 9 SESIONES
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas

1.- PRESENTEMOS • El conocimiento del abecedario es parte del proceso de aprendizaje

de lectura y escritura. La introducción de las letras y vocales a los
Problemática del niños permite que vayan familiarizándose con el idioma y la
comunicación escrita. Desde que el niño empieza a hablar con fluidez,
contexto:
se le pueden presentar las letras y las vocales.
(situación
problema)

Objetivo • Se trabajaran durante dos semanas las 5 vocales, con el fin de que
los peques amplíen su vocabulario, siendo conscientes del
significado de nuevas palabras y como pueden incorporarlas cuando
desean expresar alguna idea u opinión.
• Se reforzara también el reconocimiento del nombre propio, donde
aprenderán las letras que lo conforman su fonema y lo asociaran a
otras palabras, guiándose con imágenes y dibujos y posteriormente
por la letra como tal escrita.

Preguntas ¿Has escuchado sobre las vocales? ¿Cuáles son las vocales? ¿para qué
generadoras crees que nos sirvan? ¿sabes qué son las letras? ¿Sabes para que
sirven? ¿Utilizas las letras? ¿Cuándo las has utilizado? ¿Crees que sea
importante conocerlas y usarlas? ¿Por qué?

Producto final • Cartel expresivo

EJES ARTICULADORES
Inclusión Pensamiento Intercultu- Igualdad Vida Artes y Apropiación de
las culturas a
critico ralidad de genero saludable experiencias través de la
critica estéticas lectura y
escritura

x x x x
Campo formativo LENGUAJES
Contenido PDA 2 PDA 3
Narración de historias mediante • Narra en consecuencia • Narra historias que
diversos lenguajes, en un lógica historias que conoce inventa considerando los
ambiente donde niñas y niños o inventa, y las acompaña momentos de inicio,
participen y se apropien de la con recursos de los desarrollo y final, de
cultura, a través de diferentes lenguajes artísticos. manera individual o
textos. colectiva.

Reconocimiento y aprecio de la • Muestra interés por Indaga, en distintas

diversidad lingüística, al indagar significados de fuentes, el significado de
identificar las formas en que se palabras, frases o señas, y términos o palabras que se
comunican las distintas familias las incorpora a su utilizan en diferentes
y otras personas de la comunicación como una contextos o regiones.
comunidad forma de enriquecerla.

Representación gráfica de ideas • Representa gráficamente, • Utiliza distintos textos

y descubrimientos, al explorar con recursos personales, (carteles, avisos, periódico
los diversos textos que hay en ideas y descubrimientos mural, revista, hojas,
su comunidad y otros lugares. del entorno mediante cuadernos) para
textos conocidos. representar gráficamente
ideas que descubre del
entorno de manera
vivencial y al consultar
libros, revistas y otras
fuentes impresas y
digitales.

Campo formativo SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Contenido PDA 2 PDA 3
saberes numéricos como • Usa números con distintos • Dice la serie numérica en
herramienta para resolver propósitos y en distintas orden y amplía su rango de
situaciones del entorno, en situaciones. conteo.
diversos contextos
socioculturales.
Campo formativo SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Contenido PDA 1
La cultura de paz como una • Colabora con la cultura de paz en su hogar y escuela, al
forma de relacionarse con otras convivir de manera respetuosa y armónica.
personas para promover la
inclusión y el respeto a la
diversidad.

Cronograma de actividades de rutina y permanentes

Coloca aquí tus actividades

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

 Descripción de actividades permanentes y de rutina.

 Saludo: Todos los días saludaremos usando alguna canción que ya conocen.
 Pase de lista: Al escuchar su nombre darán un aplauso, realizaran algún
Actividades Iniciales

movimiento o mueca. También pueden usar algún pase de lista visual que ya
tengan.
 Fecha: trabajar con algún calendario o fecha armable.
 Rutina: Usaré imágenes que vayan guiando las actividades y acciones
durante la jornada diaria
 Tiempo de compartir: Usaré de 15 a 20 minutos los días lunes comentando
lo que hicieron el fin de semana y los viernes comentando que les gustaría
hacer con su familia.
 Lavado de manos: Se llevará a cabo el lavado de manos antes de la ingesta
de alimentos, después del recreo y la clase de Educación Física.
 Merienda o desayuno: Pasaran por su mantel y les entregaré la leche y
Actividades de rutina y

galleta.
 Recreo: Lunes-material de ensamble martes-canastas de basquetbol
permanentes

miércoles-gises jueves-plastilina viernes-juguete de casa (si ya tiene alguna

organización establecida colocarla aquí)
 Educación Física y Música: Me incorporare apoyando a los especialistas y
a los pequeños que requieren apoyo o reforzamiento constante.

COLOCA AQUÍ OTRAS ACTIVIDADES PERMANENTES COMO MÚSICA,

COMPUTACIÓN, ARTES, ETC.

Las pausas activas consisten en realizar pequeños descansos con actividades en

movimiento durante la jornada escolar que sirven para recuperar energía y
mejorar el desempeño en las clases. La propuesta de pausas activas para esta
quincena es la siguiente:

Lunes: Pelotas de papel- con hojas recicladas, cada uno formara una pelota.
Harán varios movimientos como lanzar y atrapar, lanzar y atrapar en parejas,
colocarla en alguna parte específica del cuerpo, simular que pesa mucho,
esconderla y mostrarla.
Pausas Activas

Martes: Señales sonoras- Se colocarán a lado de su silla y deberán imitar los

movimientos con sonidos que yo vaya haciendo. Ejemplo. Palmear arriba, abajo,
chasquear, hacer ruido con el pie, con la boca, dar golpecitos en la mesa.

Miércoles: Canción Motriz- Seleccionaré una canción que impliquen secuencias

de movimientos específicas. Algunas son: “Soy una taza” “la mane”, “ronda de los
conejos”, “yo tengo una casita”

Jueves: La banda de música- Nos desplazaremos por todo el salón, cuando

mencione algún instrumento musical, deberán imitar su sonido y el movimiento con
 2 Se exploran y recuperan de manera general los saberes previos respecto a
RECOLECTEMOS la problemática detectada.

Intención Los alumnos explicarán a detalle los saberes previos que tienen acerca de
Pedagógica las letras y su uso y el por qué no son iguales a los números.

Sesión 1 “¿Conoces las letras?” Fecha:

Actividades Materiales

1.- “Hablemos de las letras”: Iniciaré el día explicándoles que estos Ninguno
días estaremos trabajando con nuevo tema que he observado que les
interesa mucho y esas son las letras. Pediré que conversemos sobre
las siguientes preguntas ¿sabes qué son las letras? ¿Sabes para que
sirven? ¿Utilizas las letras? ¿Cuándo las has utilizado? ¿Crees que sea
importante conocerlas y usarlas? ¿Por qué?

2.- “Letras y números”: Esta actividad la iniciaré formulandoles la Letras y números de

siguiente pregunta ¿son lo mismo las letras y los números? ¿Por qué? papel, cinta, caja o bolsa.
Previamente en una bolsita o cajita colocaré varios números y letras
de papel. Les explicaré que uno a uno pasarán meterán su mano y
solamente sacarán dos, cuando en el pizarrón previamente dividido en
2 tendrán que colocar del lado derecho aquellas que son letras y del
lado izquierdo en los que son números. Después el lograremos para que
se usen cada uno.

3 Se determina y comunica el problema sobre el cual se trabajará y a la vez

Formulemos el se permite escuchar curiosidades e inquietudes de los alumnos.
problema

4 Se establece la secuencia de actividades, así como el proceso de indagación

Organicemos la contemplando todo tipo de recursos.
experiencia

Intención Los alumnos conocerán sobre el tema que se estará trabajando.

Pedagógica

Actividades Materiales

Explicaré que estos días trabajaremos sobre conocimiento y el uso Viñetas

de las letras, ya que me he percatado que tienen interés y
curiosidad sobre este tema. Con la ayuda de las viñetas (anexas)
iremos respondiendo poco a poco las siguientes preguntas:
• ¿Qué haremos?: escucharemos cuentos, dialogaremos,
investigaremos, y compartiremos.
• ¿Cuándo?: todos los días
• ¿Dónde?: en nuestra escuela y algunos días en nuestra casita.
• ¿Cómo?: escuchando, platicando, participando y preguntando.
• ¿Qué aprenderemos?: las vocales y cómo usarlas
 5 Indignación vivencial por parte de los alumnos con la intensión de que
VIVAMOS LA comprendan el problema poniendo en marcha sus habilidades,
EXPERIENCIA conocimientos, saberes y actitudes tanto individual como grupal.

Intención
Pedagógica

Sesión 2 “Las vocales” Fecha:

Actividades Materiales

1.- “¿Conoces las vocales?”: les pediré que formemos un círculo Hojas blancas y
para hacer nuestra platica y relazare las siguientes preguntas para lapiceras.
propiciar su participación ¿Has escuchado sobre las vocales? ¿Cuáles
son las vocales? ¿para qué crees que nos sirvan?. Al terminar y les
proporcionaré una hoja blanca y les pediré que ellos escriban las
vocales que sepa.

2.- “Estas son las vocales”: pediré que escuchen con mucha atención Pista “La risa de las
la pista música hay que les he traído (la risa de las vocales, anexa). vocales”, vocales de
Posteriormente dialogaré con ellos sobre qué vocales-letras se colores
mencionan. Explicaré que iré mostrando una a una de las vocales
(anexas) para que ellos me indiquen cuál es.

3.-”Las vocales en mi nombre”: Les explicaré que trabajaremos con Letreros de nombres,
su nombre escrito para observar que vocales tiene. Les entregaré su vocales de colores,
letrero (puede ser uno que ya tengan en el salón o pueden ocupar los fichas o plumones para
anexos) pizarrón.
3° SE SUGIERE TRABAJAR CON SUS DOS NOMBRES
2° SOLO CON EL PRIMER NOMBRE
Pediré que lo observen y después les explicaré que con el jugaremos
lotería, es decir yo menciono la vocal y ellos la buscan dentro de su
nombre, la pueden remarcar o colocar una fichita de color. Haremos
dos rondas y al terminar cada uno compartirá que vocales encontraron
en su nombre.

Sesión 3 “La vocal i” Fecha

Actividades Materiales

1.- “Cuento de la I”: Les explicaré a los peques que durante estos Cuento, imagenes
días aprenderemos una vocal por día y lo haremos a través de un
cuento.
Así que pediré que se sienten en medio circulo frente al pizarrón para
que escuchen el cuento y puedan descubrir de que vocal hablaremos
hoy. Usando el cuento y las imágenes anexas, narrare la historia,
haciendo énfasis en el sonido de la vocal i por cada imagen que vaya
pegando en el pizarrón.
Ya que haya terminado el cuento les preguntare si sabrán de que vocal
hablaremos hoy.
Posteriormente explicaré la vocal y que con esta podemos escribir
 Actividades Materiales

2.- “Buscando objetos con i”: Les presentaré la vocal usando la Vocal, imágenes y
imagen (anexa) y posteriormente les pediré que coloreen en el ejercicio
ejercicio (anexo) solo las imágenes que inicien con esta letra.
3° dejaré que ellos recuerden pues son las mismas imágenes usadas en
el cuento
2° puede hacer de forma grupal mencionando la imagen y ellos
buscándola en su hoja para colorearla.

3.- “trazando la letra i”: Explicaré que practicaremos de forma

Pompones de colores,
divertida el trazo de esta vocal de la siguiente manera:
plastilina y sal o arena.
Estación 1: formaran la letra “i” con pomponcitos de colores usando
la imagen anexa.
Estación 2: formaran la letra “i” con plastilina usando la imagen
anexa.
Estación 3 : formaran la letra “i” con sal o arena, como la imagen
anexa.
Cada estación durara 5-7 minutos, para que todos pasen.

4.- “Hay que escribirla”: Les proporcionaré el ejercicio (anexo) Ejercicio de la i,

donde ellos con colores, lápices o plumones podrán remarcarlas letras colores, plumones o
i. lápices.
Sesión 4 “La vocal o” Fecha:

Actividades Materiales

1.- “Escuchemos el cuento”: Haremos un recuento breve de Cuento de la vocal o e

lo trabajado en los días anteriores así como del cuento de la imágenes.
vocal de ayer. Posteriormente les narrare el cuento de la
vocal de ayer, dialogaremos sobre que objetos o cosas
encontramos en el que inicien con esta vocal.

2.- “En busca de las letras o”: Previamente en el patio o Letras o de papel de
espacio amplio abre colocado varias letras o mayúsculas y diferentes colores,
minúsculas y de diferentes colores. Ellos deberán de salir a mayúsculas y
cazarlas y traer las más que puedan. Cuando regresen al salón minúsculas.
realizaran conteo de cuantas cazaron y después
clasificaremos en el pizarrón, de un lado pegaran las
minúsculas y del otro las mayúsculas.
Rompecabezas de la
3.- “Armemos un rompecabezas”: Dividiré al grupo en letra o
equipos pequeños. A cada equipo le entregaré un
rompecabezas (anexo, imprimirlo en tamaño poster a 3 o 4
hojas) cada equipo deberá de armar su rompecabezas y
 Sesión 5 “Esta es la vocal a” Fecha:

Actividades Materiales

1.- “Cuento de la vocal a”: Dialogaremos sobre los cuentos de Cuento e imágenes
las letras pasadas. Iniciaré la narración y comentaremos que
nuevos objetos encontramos con esta vocal.

2.- “Decorando la vocal”: Colocaré la vocal en alguna parte del Materiales artísticos
salón, les explicaré que para que ellos puedan ir por ella, deben diversos, ejercicio de la
menciona mínimo 3 objetos que inicien con esta vocal. Cuando a, pegamento y lapicera.
todos la tengan podrán decorar con aquellos materiales que hay
dentro del salón seleccionando mínimo 2.

3.- “Palabras con la letra a”: previamente le solicitaré a los Palabras recortadas y
padres de familia que apoyen a sus hijos a recortar de revistas y hoja didáctica para
periódicos palabras que inicien con la A mayúscula y con la a clasificarlas.
minúscula.
En el salón de clases les proporcionaré la hoja didáctica (anexa)
para que clasifiquen estas palabras según la mayúscula o minúscula.
Dialogaremos sí saben lo que dicen y los apoyaré leyendo algunas.

4.- “Reconociendo y trazando”: dialogaremos sobre las 3:00 Hoja didáctica y

vocales que hemos aprendido hasta el día de hoy. Les pediré que colores.
saquen 3 colores diferentes de su lapicera, rojo, amarillo y azul.
Posteriormente desde entregaré la hoja didáctica (anexa) donde
deberán de remarcar cada vocal de un color diferente.
A-rojo i-azul o-amarillo
Sesión 6 “La vocal e” Fecha:

Actividades Materiales

1.- “El cuento de la e”: Dialogaremos sobre los cuentos de las Cuento e imágenes
letras pasadas, pero recordando los objetos que inician con cada una.
Iniciaré la narración y comentaremos que nuevos objetos encontramos
con esta vocal.

2.- “Objetos con la letra e”: Previamente les solicitaré traer de Objetos traídos desde
casa dos objetos que inicien con la vocal e. Cada uno presentara sus casa, hojas o cuaderno y
objetos y después registrara en su cuaderno aquellos que más lapicera.
llamaron su atención.

3.- “Memorama”: Dialogaremos como se juega el memorama (anexo). Memorama

Dividiré al grupo en pequeños equipos. Harán varias rondas y al
terminar compartirán que objetos encontraron en este juego.

4.- “Formando la vocal”: Les proporcionaré la hoja didáctica Hoja didáctica, pegatinas
 Sesión 7 “La vocal u” Fecha:

Actividades Materiales

1.- “Cuento de la vocal e”: Dialogaremos sobre los cuentos de las Cuento e imágenes
letras pasadas. Iniciaré la narración y comentaremos que nuevos
objetos encontramos con esta vocal.

2.- “¿con u?”: Usando las imágenes de los cuentos narrados hasta el Imágenes usadas en los
día de hoy, explicaré a los peques que recordaremos con que vocal cuentos
inicia. Cada uno pasará por una imagen, mencionara su nombre y la
colocara en el pizarrón que previamente tendré dividido en 5, un
espacio para cada vocal.

3.- “Trazando letras u”: Les proporcionaré la hoja didáctica (anexa) Hoja didáctica y lapicera
donde remarcaran con diferentes colores las vocales u.

4.- “clasificando”: Les proporcionaré el recortable (anexo) cada Recortable, tijeras,

quien colorara y recortara las imágenes. Por equipos entregaré una lapicera, cartulinas y
cartulina dividida en dos. Tendrán que clasificar los objetos con u y los pegamento.
que no empiezan con esta vocal, pegándolos en su cartulina. Al final
comentaran y explicaran su clasificación.

Sesión 8 “Jugando con las vocales” Fecha:

Actividades Materiales

1.- “Lotería de vocales”: Les explicaré que jugaremos lotería (anexa), Lotería y fichas de
les pediré que me recuerden como se juega esta y como se llega a ganar. colores
Les entregare a cada uno una tarjeta de la lotería anexa y empezare con
el juego. Dialogaremos sobre el juego, donde ellos me mencionaran que
vocal encontraron con facilidad y cual les fue más difícil encontrarla.

2.- “Basta de vocales”: Recordaremos de forma breve cosas y objetos

que inician con cada una de las vocales, yo la mencionare o la mostrare y
ellos me dirán que objeto o cosa inicia con esta. Les entregare la hoja
Hoja didáctica y lapicera
didáctica (anexa) a cada uno, les explicare que ahora mencionare las
vocales rápidamente, uno de ellos me dirá basta y en la vocal que pare,
ellos la ubicaran en su ejercicio y dibujaran un objeto o cosa que inicia con
la que mencione. Así hasta terminar las 5 vocales.
AGREGO 2 TIPOS DE EJERCICIOS PARA QUE ESCOJA EL QUE
MEJOR SE ADECUE A SU GRUPO.
Al finalizar el juego cada uno mencionara que objeto o cosa por cada vocal
dibujo o pego.

3.- “Diccionario de vocales”: Previamente les pediré a los padres de

familia que dialoguen con sus peques sobre las diferentes palabras que Libro grande simulando el
podamos escribir con las 5 vocales. diccionario, tarjeta con la
Después explicaran su significado. lo ayudaran a buscar o descubrir 1 palabra de cada niño y
lapicera.
palabra, la escribirán en una tarjeta para llevarla a la escuela. En el salón
 Actividades Materiales

Al finalizar pegaran su palabra en la página del libro donde está la vocal y

a lado realizaran un dibujo del significado.
Esta actividad puede ser junta o e n diferentes momentos del día, eso
dependerá del periodo de atención de su grupo.

4.- “Coloreando vocales”: Les entregaré la hoja didáctica (anexa) donde Hoja didáctica, colores,
les diré la vocal y algún color pueden usar acuarelas, crayones o colores. crayones o acuarelas.
Al finalizar dialogaremos de qué color quedo la vocal, y si pudieron
identificarlas todas.
6 Se retoma el problema inicial con el fin de que visualicen los hallazgos, así
Resultados y como los aprendizajes obtenidos. Se establecen medios para divulgar los
análisis resultados obtenidos y se identifican nuevas problemáticas.

Intensión Los alumnos expresaran aquellos aprendizajes obtenidos a lo largo del

Pedagógica proyecto.
Sesión 12 “Hemos aprendido sobre las vocales” Fecha:

Actividades Materiales

1.- “Memorama de vocales”: Explicaré que hoy jugaremos memorama, Memorama de vocales
les pediré que ellos me recuerden como se juega y como se gana.
Se agregan 2 tipos de memoramas para que escoja uno despendiendo las
necesidades y características de su grupo.
Se formaran equipos para este juego, cuidando la sana distancia. Al
finalizar por equipo dirán quien gano con base a la cantidad de pares
encontrado y mencionaran que vocales u objetos encontraron en sus
pares.

2.- “Cuento con vocales”: Les proporcionare las imágenes (anexas) y Imágenes, hojas, letreros,
juntos haremos un librito usando hojas, ellos deberán de inventar un lapicera y pegamento.
cuento que mencionen al menos un objeto con cada vocal. Para esto, habré
pegado todas las imágenes usadas y sus nombres, para que ellos se vayan
guiando. Al finalizar cada uno narrara su cuento en su equipo.

3.- “cartel expresivo”: Previamente les pediré traer una cartulina del Cartulina, plumones,
color que más les guste. Les explicaré que harán un cartel donde expresen lapicera, pegamento, etc.
algo que deseen o lo que aprendieron en esta semana usando las vocales.

4.- “¿Qué aprendí?”: Dialogaremos de todo lo realizado en este

proyecto, usaremos las viñetas del inicio para guiar su participación y viñetas
poder analizar si llegamos o no a nuestro objetico.
Evaluación Estrategias de Aprendizaje
• Rubrica

• Guía de observación

• Cartel expresivo
 Calendario de observación de alumnos
Dinámica: Se destinará mínimo un alumno por día cada mes para observar y
realizar un registro que me permita detectar sus logros, fortalezas y áreas de
oportunidad en cada campo formativo según lo trabajado.
Propósito: Llevar un registro sistemático y preciso del proceso de aprendizaje
que tiene cada uno de los alumnos para tener un seguimiento oportuno.

LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

CTE
LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 31 JUEVES 01 VIERNES 02

Ajustes Razonables

sello
Vo. Bo. Directora: