CENTRO DE DESARROLLO POR LA CALIDAD EDUCATIVA ESTADAL

COORDINACION DE COMUNIDADES EDUCATIVAS

Y PROYECTOS PRODUCTIVOS

SEMINARIO INTEGRAL
CONSTRUCCIÓN Y DIALOGO DE SABERES:
TOMEMOS LA RUTA DEL PEIC Y DEL PEPI, DEJEMOS LA
HUELLA PARA SU RESIGNIFICACIÓN POR LA CALIDAD
EDUCATIVA .

Maturín - Monagas
 ¿QUIEN LO CONVOCA?
La coordinación de Comunidades
Educativas a través de la dirección
de línea de los Consejos Educativos
con los distintos niveles y
modalidades, currículo y
supervisión.
 ORIENTACIONES PARA EL
DESARROLLO DEL SEMINARIO

Con el fin de alcanzar los mayores productos en este proceso continuo y

permanente del Seminario Integral Construcción y Diálogo de Saberes:
“Tomemos la Ruta del PEIC y del PEPI; Dejemos la Huella para su
Resignificación por la Calidad Educativa”; se les orienta:
El diseño de planificación del desarrollo del seminario se abordará de la
siguiente manera:

Ejes Temáticos Desarrollo: Cuatro(4) Ejes de Investigación y Formación.

Duración: Seis(6) semanas desarrolladas en dos (2) Momentos.
La metodología del Proceso de Investigación y formación de los Ejes
Temáticos: Proceso integral recursivo y permanente; esto implica que los
ejes en el proceso formativo no serán visto en forma lineal sino en espiral,
cada uno se entrelaza en un tejido sistemático con el otro.
 CONTIENE IV EJES DE REFLEXIÓN :
I.- EL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
(PEIC) Y EL PROYECTO EDUCATIVO POR LOS PUEBLOS
INDÍGENAS (PEPI); PIVOTES PARA LA FORMACIÓN Y LA
INVESTIGACIÓN PERMANENTE.

II.- MOMENTOS Y PROCESOS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL

PEIC Y EL PEPI.

III.- LA FUNCIÓN SUPERVISORA EDUCATIVA Y SUS

PROCESOS DE DIRECCIONALIDAD: SU PERTINENCIA Y
RELACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DEL PEIC Y LOS PEPI EN
LOS PROCESOS DE PLANIFICACIÓN DE LA GESTIÓN
COMUNALIZADA.

IV.- EL PEIC Y EL PEPI EN LOS PROCESOS DE LA GESTIÓN

EDUCATIVA COMUNALIZADA
 ORIENTACIONES PARA EL
DESARROLLO DEL SEMINARIO
La intencionalidad pedagógica de su
conformación para el desarrollo del seminario
se fundamenta en:
1.-Comprender la complejidad.
2.-Adquirir compromiso.
3.-Asumir responsabilidad.
4.-Alentar la investigación para nuevos
conocimientos.
5.-Buscar el continuo auto-crecimiento.
6.-Introducir y aplicar modelos de desarrollo
continuo.
7.-Crear sinergias a través del trabajo en
colectivo.
 ORIENTACIONES PARA EL
DESARROLLO DEL SEMINARIO

Esta comunidad tendrá un máximo de 15 participantes; que podrán

conformarse de acuerdo al contexto territorial por circuitos, por
ámbito comunal o por institución o centro educativo.

Una vez conformada, la comunidad de aprendizaje nombrará dos

coordinadoras/es:
1 Coordinador/a que llevará los procesos administrativos del
colectivo de formación y
2 Coordinador/a que propiciará el ambiente pedagógico y
condiciones para la investigación y la formación del seminario; el
cual armará el portafolio digital de la comunidad de aprendizaje que
será entregado al finalizar el seminario.
Ambos coordinadoras/es asumen el plan de formación del
seminario y el producto del mismo y enviará la información a
[email protected].
 ORIENTACIONES PARA EL
DESARROLLO DEL SEMINARIO

El Portafolio Digital que se entregará por cada comunidad de

aprendizaje contendrá los siguientes productos:
1.-Matricula y asistencia de las y los participantes dela comunidad de
aprendizaje.
2.-Instrumento de Evaluación de las y los participantes del seminario;
el cual será enviado a través de la dirección de correo electrónico:
[email protected].
3.-El instrumento de evaluación no debe ser modificado ni alterado, ya
que su diseño nos permitirá valorar el proceso con mayor facilidad.
4.-Sistematizaciones, glosario de categorías de análisis, ensayos y
creaciones, videos, fotografías, entre otras creaciones que se hayan
hecho durante el proceso formativo.
5.-Instrumento de Sistematización del PEIC y del PEPI (El cual se
enviará a todas las comunidades de aprendizajes).
6.-“DOSSIER ARTESANAL”
7.-PEIC y/o PEPI, construido en el colectivo.
 ORGANIZACION DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJES

MUNICIPIOS PARROQUIAS N° CIRCUITOS RESPONSABLE SEDE N° PARTICIPANTES

ACOSTA 6 GABRIELA RAMIREZ C.E. DR. JULIAN 18

PADRON
ASDRUBAL LOPEZ U.E. FRANCISCO 25
JAVIER YANEZ
AGUASAY 3 LUZ LA ROSA U.E. FE Y ALEGRIA 24
BOLIVAR 5 E.P.PEDRO GUAL 11
MILDREN U.E. FRANCISCO DE 23
AMUNDARAY MIRANDA
CARIPE 8 NATALIA GARANTON L.N.MIGUEL VECCHIO 31
M.
L.N. SAN AGUSTIN 19
L.N.TERESEN 22
CEDEÑO 6 L.N. JUAN FRANCISCO 19
MILA DE LA ROCA
MARIA DEL VALLE L.N. JUAN FRANCISCO 26
ROJAS DIAZ MILA DE LA ROCA
EZEQUIEL ZAMORA 2 LISSETT J.I. RAFAEL 02
BRACAMONTE VILLAVICENCIO
LIBERTADOR 8 YELITZA GAZCON E.P DORA ROMERO 14
AVILA
E.P DORA ROMERO 23
AVILA
PIAR 3 L.N. ELOY PALACIO 12
CABELLO
PUNCERES 1 GEUDY QUIJANO E.B. BARQUISIMETO 02
SANTA BARBARA 1 G.E. JUAN VICENTE 11
BOLIVAR
SOTILLO 3 E.P ALARICO GOMEZ 11
MARJIORGI LICCIEN G.E. URIAPARA 40
URACOA 1 ROSA AYALA G.E. CHAIMAS 02
MATURIN
ALTO DE LOS 10 INGRYS PEREZ C.E. MANOLA LUNA 47
GODOS RESPONSABLE DE LA SILVA
RESPONSABLE DE PARROQUIA KEYLA AREVALO CNFB. CAMPO 16
LA PARROQUIA JESUS CENTENO AYACUCHO
JESUS CENTENO E.B. PRADOS DEL SUR 11
E.B. BATALLA DE LOS 50
GODOS
ELVIA URBANO L.N. LOS GUARITOS 63
L.B. GILDA RAMIREZ 67
VANESSA RAMIREZ U.E. VICTORIA 27
RAMIREZ MOLINO
E.P JOSE APOLINAR 18
CANTOR
BOQUERON 6 ADRIANA PEÑA U.E. SIMON BOLIVAR 23
L.B. SALVADOR 23
ALLENDE
COCUIZAS 9 U.E. GRAL. EZEQUIEL 30
ZAMORA
U.E. GREGORIO 36
RONDON
PICA 2 LISBETH ALVAREZ LN. FELIX ANGEL 14
LOZADA
JUSEPIN 1 DANIELA GARCIA EPN. DR. JOSE MARIA 12
VARGAS
SANTA CRUZ 4 NORAIMA FARIAS G.E. CARIPE 20
COROZO KELLY U.E. CAMILO 22
3 VILLANUEVA VILLANUEVA
FURRIAL
ROSELIS
SAN VICENTE HERNANDEZ

SAN SIMON 11 GREIDYS BRITO EP. JULIAN 28

URBANO RESPONSABLE PADRON
ANA GARCIA BASTARDO
AHYBORETD E.P MANUEL 26
RODRIGUEZ PIAR
ANA GARCIA L.N IDELFONSO 21
NUÑEZ M
HORTENCIA EPAP.ELOY 22
MARQUEZ PALACIOS
NANCY MEJIAS CABELLO
NEILA G.E. VICENTE 17
BASTARDO SALIAS
SAN SIMON 8 ELSY LOPEZ C.E. GERONIMO 27
RURAL ELSY LOPEZ RIVAS
MARTINEZ
LN. UBALDA 51
CARVAJAL
LN. 48
GUAICAIPURO
UE. DORIS 22
RAZZAK
TOTAL 104 1076
56 COMUNIDADES DE APRENDIZAJES
 QUE ES EL PEIC
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL
COMUNITARIO
Es un documento como estrategia de aprendizaje donde se evidencia la
integración de las familias, Escuelas, comunidades, misiones educativas
y las diversas organizaciones sociales en la planificación, seguimiento,
control y evaluación de los planes, programas y proyectos
institucionales, así como las políticas emanadas del Ministerio del Poder
Popular para la Educación. En busca de transformar la Educacion en una
e´xperiencia significativa, para los estudiantes que les permita no solo
adquirir conocimientos sino desarrollar valores y actitudes que les
ayuden hacer agentes de cambios en su comunidad.
 P.E.P.I
P: Programa El Programa Educativo por Pueblo
E: Educativo por Indígena de Venezuela es el contenido
P: Pueblo
I: Indigena de saberes depositados desde tiempos
remotos, abierto a la recreación y
reflexión sobre las distintas formas en
que se fundamenta y se representa su
cultura y las múltiples formas de
transmisión de sus propios sistemas
de interpretación.
 METODOLOGÍA PARA IMPLEMENTAR EL
PROGRAMA EDUCATIVO POR PUEBLO
INDIGENA EN VENEZUELA

La metodología y la estrategia es el comienzo, la base para una serie

de Proyectos y Programas Educativos es el sustento para que las
futuras generaciones de las comunidades Indigenas, su cultura,
raíces y su idioma .

Específicamente en lo que se refiere el idioma materno, su

cosmovisión, ¿quiénes somos?, ¿de dónde vinimos?, ¿hacia dónde
vamos? Y su calendario productivo.

Es implementar conocimiento a los estudiantes, teniendo en si los

valores vinculado en el hogar.

Igualmente implementar las costumbres, tradiciones, creencias

propias del los pueblos indigenas a través de la pedagogía para la
enseñanza y aprendizaje
 PROPÓSITO Y FINALIDAD DEL PEIC Y PEPI.

PROPOSITO: Es un trabajo, de construcción colectiva define de manera

especificas las estrategias de gestión escolar, a través de la investigación -
acción participativa y transformadora, para planear el trabajo pedagógico -
curricular de la institución educativa y su vinculación con la familia y la
comunidad, integrando los principios de participación, interculturalidad,
equidad e integralidad.

FINALIDAD: De acuerdo con la realidad de la institución, sus necesidades, sus

recursos, sus fortalezas, sus debilidades y sus características específicas, El
Proyecto Educativo Institucional desarrolla acciones pedagógicas, culturales,
recreativas, deportivas, artísticas, tecnológicas, científicas y sociales desde una
perspectiva integral y en el marco de una acción cooperativa. Que va a permitir
consolidar y cubrir las necesidades que estemos estudiando.
¿Cómo, con quienes, y cuando se construye y definen las diversas acciones
para el desarrollo del PEIC Y EL PEPI?.

 COMO:
1.- Identificación de la comunidad de aprendizaje.
2.-Analisis situacional
3.-Establecimiento de estrategias
4.- Ejecución del plan de Acción
5.- Evaluación del Proyecto

 QUIENES PARTICIPAN EN LA CONSTRUCCIÓN DEL PEIC Y EL PEPI:

Miembros del colectivo institucional que hacen vida diariamente dentro del
mismo:
DOCENTES
ADMINISTRATIVOS
AMBIENTALISTAS
ESTUDIANTES
PADRES Y REPRESENTANTES.
FUERZAS VIVAS QUE HACEN VIDA DENTRO DE LA INSTTICUCION (CONSEJO
COMUNAL, UBCH, LIDERES DE CALLE Y BRICOMILES).
 CUNADO SE CONSTRUYE EL PEIC Y EL PEPI:

Se debe construir el PEIC al iniciar cada año escolar con la particpacion de los actores
que hacen vida activa, partiendo de las necesidades institucionales. De acuerdo la
elaboración de una matriz FODA. (FORTALEZAS, DEBILIDADES). Teniendo como
premisa las Orientaciones emanadas desde el MPPE.
Espiral Epistémica: “Momentos para el
Proceso de Construcción del PEIC Y
PEPI”
Vinculado y Anclado a los Siete Énfasis
por la Calidad Educativa
con Pertinencia Social.
Espiral Epistémica
 TAREAS A DESARROLLAR

1.- ¿Qué es el Proyecto Educativo Integral Comunitario

(PEIC)?
2.- ¿Propósito y finalidad?
3.- ¿Cómo, con quienes, y cuando se construye y definen las
diversas acciones para el desarrollo del PEIC?
4.- ¿Fines del PEIC de acuerdo a la ley orgánica de
educación (LOE); en sus artículos: 6, 14, 15?
5.- ¿Cuál es su ámbito de acción y con qué y quienes se
vincula?
6.- ¿Qué lo hace comunitario?
7.-¿Qué lo hace integral?
8.- ¿Qué lo hace educativo?
9.- ¿Cómo proceso; es permanente o tiene una temporalidad?
10.-¿Cuáles son los momentos y pasos para su construcción;
11.- ¿Cuáles son las acciones a ejecutar para dejar una
huella en su resignificación, redimensión y reimpulso en la
educación bolivariana por la calidad educativa?;
12.- ¿Qué es el Proyecto Educativo por Pueblos Indígenas
( PEPI) y porqué es de importancia su investigación y
consideración?.
 TOMEMOS LA RUTA DEL PEIC Y DEL
PEPI, DEJEMOS LA HUELLA PARA SU
RESIGNIFICACIÓN POR LA CALIDAD
EDUCATIVA .

Deseamos en esta maravillosa experiencia los

mayores logros que sean tangibles en el territorio y
una vez más se visibilice el trabajo, la constancia, el
compromiso, el amor, la abnegación que como
heroínas y héroes de la educación que queremos
han venido desarrollando en los contextos
territoriales comunales donde se encuentran y se
relacionan y son reconocidas/os; y que al mismo
tiempo como proceso de formación y
autoformación permanente transformen la praxis
liberadora de la educación comunalizada por la
Calidad Educativa con pertinencia social.