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    Las brigadas de lectura se describen como grupos dirigidos a diferentes comunidades que se reúnen para leer, analizar y discutir libros con el objetivo de mejorar las habilidades lectoras de los participantes y despertar su interés por los textos. Los círculos de lectura fomentan la imaginación, la creatividad y un sentido de pertenencia en los niños para atraerlos hacia la lectura. La interacción del grupo promueve la comunicación, la convivencia y el intercambio de ideas para enriquecer el vocabulario, la comprens

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    Las brigadas de lectura se describen como grupos dirigidos a diferentes comunidades que se reúnen para leer, analizar y discutir libros con el objetivo de mejorar las habilidades lectoras de los participantes y despertar su interés por los textos. Los círculos de lectura fomentan la imaginación, la creatividad y un sentido de pertenencia en los niños para atraerlos hacia la lectura. La interacción del grupo promueve la comunicación, la convivencia y el intercambio de ideas para enriquecer el vocabulario, la comprens

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    brigadas de lectura-1

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    Las brigadas de lectura se describen como grupos dirigidos a diferentes comunidades que se reúnen para leer, analizar y discutir libros con el objetivo de mejorar las habilidades lectoras de los participantes y despertar su interés por los textos. Los círculos de lectura fomentan la imaginación, la creatividad y un sentido de pertenencia en los niños para atraerlos hacia la lectura. La interacción del grupo promueve la comunicación, la convivencia y el intercambio de ideas para enriquecer el vocabulario, la comprens

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    Brigadas de Lectura

    Círculos de lectura, que se describen como espacios de lectura,


    análisis y discusión de libros en forma grupal dirigida a diferentes
    comunidades, con la finalidad de entablar una conversación en torno
    a diversas obras y a los diferentes géneros literarios la mano de la
    lectura se pretende ir trabajando estrategias que ayuden a generar
    habilidades lectoras que coadyuven a mejorar la comprensión lectora
    de los participantes para así despertar su interés por los textos antes
    de que empiecen el siguiente nivel escolar.

    El fomentar la imaginación y creatividad en niños es un aliado para


    atraerlos hacia el mundo de la lectura, en la actualidad, si bien es
    cierto que la misma tecnología se puede emplear a favor de crear
    nuevos lectores es esencial encauzarlos de forma que se sientan en un
    ambiente cautivante y entretenido.
    El instaurar un grupo de lectores es una manera de dar pertenencia y
    conformación al niño que con el pasar del tiempo se encaminará
    indudablemente creando así un hábito.
    La interacción del grupo es una parte fundamental en la cual se fomenta
    la comunicación, convivencia e intercambio de ideas para enriquecer el
    vocabulario, la comprensión lectora y el pensamiento crítico.
    Es importante desarrollar habilidades desde edad temprana que ayuden,
    en este caso a los estudiantes, a mejorar su comprensión lectora para así
    fomentar un gusto por la lectura y así formar personas que no sólo lean,
    sino que cuenten con la capacidad de comprender los textos que leen.

    Durante los círculos de lectura se deben organizar actividades


    conjuntas (narraciones, obras de teatro, lecturas en voz alta, entre
    otros).
    Convocar a escritores, narradores y artistas de la comunidad. ,
    Las distintas estrategias innovadoras que fomenten la lectura son
    aplicadas por los docentes

    Quienes participan: estudiantes, docentes, personal administrativo,


    obrero, padres, madres, comunidad.

    Según la matricula de institución se conforman las brigadas, cada


    una debe tener mínimo 10 participantes.
    Sugerencia:
    A continuación, se deben asignar los roles antes de la lectura y entregar la ficha correspondiente, de manera que los estudiantes sepan qué
    información deben preparar:

    Reportero. Tiene que escribir un resumen de una página en el que se narren todos los eventos importantes que han ocurrido en la lectura y
    expliquen por qué son relevantes para los personajes o la historia.
    Director/a. Debe escribir cinco preguntas interesantes que inciten al debate. Es recomendable que estas cuestiones sean abiertas y estén diseñadas
    para crear una discusión interesante: las que son controvertidas o que requieran que los alumnos piensen sobre lo que harían en una situación
    similar, son un buen punto de partida. Además, durante la discusión su trabajo consistirá en ejercer de moderador, animando a la participación de
    todos los miembros del grupo.
    Conector fantástico. Su labor es encontrar al menos cuatro conexiones entre la historia y el mundo real y escribir un párrafo explicativo. Estas
    pueden estar vinculadas con eventos que están ocurriendo actualmente, experiencias personales, libros o películas.
    Captador de suspenso. Su trabajo es identificar secciones del libro en las que haya suspenso o tensión y escribir sobre cómo el autor la está
    creando, qué palabra está utilizando o cuál es la estructura que está empleando.
    Ilustrador. Su función es crear o encontrar una imagen que tenga relación con el libro. Por detrás de la foto o dibujo, deberá escribir una explicación
    de cómo esta imagen se relaciona con la lectura e incluir una pregunta para tu grupo.
    El mago de las palabras. Tiene que anotar las palabras desconocidas, interesantes, inusuales o que crea que son importantes para el grupo de
    lectura. Después, su labor será escribir el significado y una oración donde la emplee correctamente.
    La adivina. Se encarga de predecir qué pasará después de cada capítulo y plasmarlo por escrito.
    ¡Es la hora de leer!
    La actividad se puede desarrollar de diferentes formas: los estudiantes pueden leer en silencio en clase, en alto
    unos a otros, que el docente dirija la lectura o escuchar un audio libro. Elegir un título interesante será
    fundamental para que estas estrategias de lectura funcionen e involucren al alumnado en la actividad.

    Una vez finalizado el capítulo, cada alumno dispone de unos minutos para preparar la tarea que le ha sido
    asignada en base a su rol y presentarla ante su círculo de lectura. Cuando han terminado, realizan una
    reflexión sobre cómo el resto de los miembros del grupo se han preparado la actividad, remarcando las buenas
    prácticas y aportando sugerencias para mejorar el debate.
    Esta actividad se puede realizar una vez por semana: solo hay que rotar los roles para que todos realicen las
    actividades exigidas y puedan desarrollar diferentes destrezas.

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