Grupo 4, de Secundaria

GRUPO 4,DE SECUNDARIA.
Rossy Esthel Fernández Florentino

100164760
María Yudenny Félix Asmar.

100164760
Planificación del nivel secundario.
PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Título de la Unidad de Aprendizaje: Identificación:

Centro Educativo. Liceo Manuel de
Representación de la tierra. Cabral.
Grado: 2do
Área: Ciencias Sociales.
Asignatura: Geografía.
Tiempo asignado: 18 horas.
Número de sesiones de la secuencia:
2do-A. Fecha:4/12/23
Profesor: Camila Fulcal.
Situación de aprendizaje:
Los estudiantes conviven en un espacio caracterizado por los límites y

representaciones espaciales, que pueden aprovechar para orientarse en su
Competencias Fundamentales Competencias Específicas
Competencia Ética y Ciudadana. -Ubicación en el tiempo y el espacio.

Competencia Resolución de Problemas. -Utilización crítica de fuentes de
Competencia Comunicativa. información.
Competencia Científica y Tecnológica. -Interacción socio-cultural y
Competencia Pensamiento Lógica, construcción ciudadana.
Creativa y Crítica.
Aprendizaje Esperado:
Representa el planeta tierra usando diversos medios tecnológicos y geográficos, de modo
que pueda ubicarse en el lugar que se encuentre
Contenidos: Conceptos
 - La tierra, planeta solar. Movimientos de la tierra. El espacio geográfico. Puntos cardinales.

 - Las distintas representaciones de la tierra. Diferencias entre mapas y planos.
 - Lectura e interpretación de distintos tipos de mapas: físicos, temáticos, etc. Fotografía
aérea.
 Procedimientos:
 - Observación y comparación en una representación del sistema solar de los distintos astros y
planetas.
 - Lectura e interpretación de distintos tipos de mapas y sus elementos.
 - Trabaja sobre un mapa mudo para elaborar cartografía temática a partir de hechos históricos,
naturales, sociales y económicos.
 - Realización de ejercicios con materiales físicos y virtuales de los movimientos
de la tierra y sus consecuencias.
Actitudes y valores:
- Valoración del planeta tierra dentro del sistema solar.
- Valora la geografía como una ciencia útil para la vida cotidiana.
- Muestra interés en observar su espacio geográfico de forma crítica y científica
 Estrategia de enseñanza –aprendizaje:

 Aprendizaje orientado a Proyecto.
 *Concepción del proyecto por parte del docente.
 *Presentación de la propuesta a los estudiantes.
 *Formación equipos de trabajo.
 *Definición del producto final.
 *Distribución de asignaciones entre los grupos.
 *Identificación de los saberes necesarios para rendir el producto final.
 *Proceso de investigación sobre los conocimientos relacionados a la producción final por parte de los
estudiantes bajo la guía del docente.
 *Presentación gradual de los resultados conceptuales por parte de los estudiantes.
 *Elaboración del producto.
Medios y Recursos.
 -Libros de textos variados.

 -Videos.
 -Computadoras.
 -Materiales de construcción
para maquetas.
 -Programas informáticos
de simulación.
 -Proyectores.
Actividades de aprendizaje con el docente.
Actividades de aprendizaje con el docente.

-Los estudiantes participan en la presentación de la propuesta del proyecto: “Me Ubico en mi
Planeta y lo Represento” por parte del decente.
*El docente pide que se organicen en 5 grupos de trabajo de acuerdo a sus intereses y cercanía.
*El docente pide las siguientes producciones:
-Maqueta del Sistema Solar.
-Simulación virtual de los movimientos de La Tierra.
-Instructivo para ubicar los puntos cardinales de acuerdo a la posición del estudiante con respecto
al Sol.
-Mapa en perspectiva de la superficie terrestre.
-Maqueta donde se relacione cada estación con la posición de La Tierra en relación al Sol.
NOTA. Los estudiantes se ponen de acuerdo con el docente sobre la forma y los materiales a
utilizar para dichas producciones.
-Cada grupo de trabajo asume la responsabilidad de presentar una de las producciones.
Actividades de aprendizaje autónomo de los estudiantes.
Investigación en la Red sobre las formas y materiales de presentar la producción

asignada.
Investigar sobre las ideas generales relacionados al proyecto: representación de la
superficie terrestre en distintos tipos de soportes, los movimientos de la tierra y
las formas de ubicarse en ella.
2 horas 3 horas
Con la guía del docente, a través de un * Investigar en bibliotecas virtuales y

diálogo socrático, los estudiantes escolares los siguientes conceptos:
reflexionan sobre sus saberes previos e Sistema Solar, movimientos de la tierra
identifican los que serían necesario adquirir (rotación y traslación), puntos cardinales,
en un primer momento. Los que se irán distintos tipos de mapas, croquis,
enriqueciendo y complejizando a medida estaciones del año, día y noche,
que el proyecto avance perspectiva, coordenadas geográficas,
solsticios, equinoccios.
* Elaborar una lista de conceptos con sus
2 horas 3 horas
definiciones y establecer relaciones entre
aquéllos que lo permitan para ser
El docente ofrece orientaciones a los Continuación
presentados ende el la actividades
aula
estudiantes sobre cómo investigar y las autónoma anterior
formas de organizar las informaciones
que se van adquiriendo
2 horas 2 horas
En el aula cada grupo presenta los Por grupos, los estudiantes se reúnen
resultados de sus investigaciones, para dar inicio a la elaboración del
recibiendo del docente la producto final
retroalimentación pertinente
2 horas 2 horas
El docente da seguimiento y apoyo a la Los estudiantes concluyen el producto
elaboración de la producción final, final, considerando las
orientando cada grupo sobre los recomendaciones del docente.
criterios a tomar en cuenta al momento
de evaluar
Entre el docente y los estudiantes organizan la exposición Invitan a personalidades de la comunidad a participar de
final en todos sus detalles, aunando criterios para que la Feria de Geografía.
responda a los intereses de ambos actores * Elabora materiales y recursos con informaciones
geográficas para ser dadas a los participantes.
Realización de la Feria de la Geografía Explican a los presentes cada material expuesto y sobre su
experiencia al realizarlo.
*Orientan la logística de la feria.
*Organizan el especio utilizado después de terminada la
feria.
Evaluación y Retroalimentación Técnicas e instrumentos.

Criterios de la evaluación. -Maqueta del Sistema Solar. (Rúbrica)
-Produce representaciones geográficas que -Simulación virtual de los movimientos de La
reflejan dominio de los contenidos enfocados Tierra. (Lista de cotejos)
en la clase. -Instructivo para ubicar los puntos cardinales de
- Presenta instrucciones de una manera clara acuerdo a la posición del estudiante con
sobre cómo ubicar los puntos cardinales en respecto al Sol. (Guía de observación)
relación al Sol -Mapa en perspectiva de la superficie terrestre.
Relaciona hechos históricos de importancia con el espacio observación)
donde ocurrieron. -Mapa en perspectiva de la superficie terrestre. (Rúbrica)
-Cuida la ortografía en sus producciones y la dicción al -Maqueta donde se relacione cada estación con la posición
presentarlas. de La Tierra en relación al Sol. (Guía de observación)
-Se integra de manera cordial y democrática a los trabajos -Pruebas escritas.
grupales.
-Integra recursos tecnológicos en sus investigaciones y
producciones
Meta-cognición.
-Enumeratres aspectos del proceso de aprendizaje que finaliza los cuales creas que se
pueden mejorar y recomienda la manera de hacerlo.
-¿Cuál de las formas de organizar información te resultó más útil para tu aprendizaje?
-¿Encuentras usos prácticos a los aprendizajes de esta unidad?_____________
Justifica tu respuesta.
-¿Te ha resultado cómodo trabajar con tu grupo?___________ Justifica tu respuesta

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Competencia Ética y Ciudadana. -Ubicación en el tiempo y el espacio.

 - La tierra, planeta solar. Movimientos de la tierra. El espacio geográfico. Puntos cardinales.

 Estrategia de enseñanza –aprendizaje:

 -Libros de textos variados.

Actividades de aprendizaje con el docente.

Investigación en la Red sobre las formas y materiales de presentar la producción

Con la guía del docente, a través de un * Investigar en bibliotecas virtuales y

Evaluación y Retroalimentación Técnicas e instrumentos.

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