Primera Sesión Cte

Escuela Artículo 123
Constitucional
Orientaciones para la Primera

Sesión Ordinaria del Consejo
Técnico Escolar y el Taller
Intensivo de Formación
Continua para Docentes
Agenda
de
trabajo
Propósito general
Sistematizar la práctica docente y valorar la planeación

didáctica como ejercicio de formación continua en la
implementación del Plan de Estudio 2022, con la finalidad de
avanzar en la transformación educativa y social sustentada en
el humanismo mexicano, el derecho humano a la educación y
la justicia social.
Propósitos específicos
• Valorar y dar seguimiento al Programa analítico, a la planeación
didáctica y al uso de los Libros de Texto Gratuitos (LTG) en el marco del
Plan de Estudio 2022, como elementos desde los cuales las maestras y
los maestros transforman su práctica docente y desarrollan su
pensamiento crítico.
• Profundizar en aspectos teórico-metodológicos del Plan de Estudio
2022 y los Programas de Estudio de las Fases 1 a la 6, en la articulación
de sus elementos centrales, para promover la formación situada de las
y los docentes.
• Dar cauce a la gestión escolar con base en las problemáticas específicas
de cada plantel.
Elementos con contempla el plan analítico:
• Diagnóstico de su grupo, de los saberes de la comunidad y
contextualización de contenidos a partir del Programa sintético en
función de su experiencia docente.
• Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y
regionales pertinentes.
• Consideración de uno o más ejes articuladores en la programación de los
contenidos.
• Distribución y secuenciación de los contenidos a lo largo del ciclo
escolar (temporalidad).
• Orientaciones didácticas generales (sin desarrollar la planeación
didáctica). m Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus saberes
y experiencia docente.
planeación didáctica que elaboraron para el
primer mes:
• El o los contenidos y sus Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
(PDA) seleccionados.
• Los proyectos de los libros de texto que se identificaron.
• La organización de las actividades de aprendizaje.
• Las posibilidades de uso de los libros: Múltiples Lenguajes,
Nuestros saberes y, en su caso, Cartografía de México y el mundo.
• Los ejes articuladores que se consideraron.
• La metodología didáctica sugerida.
• La evaluación formativa.
Con base en la planeación realizada:
Diseño de la planeación didáctica:

• ¿En el proceso de codiseño del Programa
analítico fue necesario incluir nuevos contenidos
o PDA? En caso de que así haya sido, ¿qué
motivó esa incorporación?
• ¿Qué tipo de vínculos establecieron entre la
planeación didáctica y los Libros de Texto
Gratuitos?
Desarrollo de la planeación didáctica:
• ¿Qué funcionó bien?
• ¿Qué pueden mejorar?
• ¿Cómo vivieron la implementación de los proyectos?
• ¿Están en marcha los proyectos?
• ¿Cómo utilizaron los LTG?
• ¿De qué manera el desarrollo de esta planeación favorece la
formación de un nuevo tipo de ciudadano: crítico, inclusivo,
solidario, respetuoso con el entorno y democrático?
Los Libros de Texto Gratuitos y su papel
histórico:
• ¿Cómo han contribuido los LTG a una política pública

nacional en términos de educación con justicia social y
equidad?
• ¿Qué se debe tomar en cuenta para mejorar su
vinculación y uso con la planeación didáctica?
Programa Analítico/Programa de mejora
• Cabe mencionar que el Programa analítico no sustituye al

programa de mejora, por el contrario, forma parte del proceso
de mejora continua.
• Las maestras y los maestros tengan mayor participación en la
conducción del Consejo Técnico Escolar, en colaboración
con las autoridades educativas.
Para ello, pueden revisar los siguientes
documentos:
• Resultados disponibles de la aplicación de la Evaluación

Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación
Básica (SEPMEJOREDU).
• Otros instrumentos y resultados educativos particulares de
cada plantel.
• ¡Aprendamos en comunidad! Fascículo 1. Reconociendo
nuestro contexto. (MEJOREDU, 2023, pp. 7-18).
En colectivo, dialoguen sobre las siguientes
preguntas:
• ¿Qué elementos consideran necesarios actualizar en el
diagnóstico socioeducativo de la escuela, a partir de
los insumos revisados?
• ¿El colectivo docente conoce otras alternativas de
diagnóstico para los procesos de enseñanza,
aprendizaje y de gestión?
• ¿Qué aspectos o ámbitos de la gestión escolar
consideran necesarios incorporar o reconfigurar?
ORGANIZACIÓN SE SESIONES
Recordando
Evaluación

Primera Sesión Cte

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Primera Sesión Cte

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Primera Sesión Cte

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Escuela Artículo 123

Orientaciones para la Primera

Sistematizar la práctica docente y valorar la planeación

Diseño de la planeación didáctica:

• ¿Cómo han contribuido los LTG a una política pública

• Cabe mencionar que el Programa analítico no sustituye al

• Resultados disponibles de la aplicación de la Evaluación

También podría gustarte