Plan de Estudio de La Basica General Panameña

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PLAN DE

ESTUDIO DE LA
EDUCACIÓN
BÁSICA GENERAL
Modelo sistemático de una
actuación pública o privada,
que se elabora anticipadamente
para dirigirla y encauzarla.

PLAN DE ESTUDIO:
Definen la organización del tiempo escolar
para el logro de los Objetivos de
Aprendizaje determinados en las Bases
Curriculares, detallados en horas mínimas
de clases para cada curso y sus
respectivas asignaturas.
MARCO LEGAL
• Mediante la Ley 47 de 1946, Orgánica de Educación, con las adiciones y modificaciones
introducidas por la LEY 34 de 6 de julio de 1995, se establecen los fines, políticas, objetivos y
criterios técnicos que fijan el proceso de planificación curricular de la Educación Básica General.

• DECRETO EJECUTIVO 365 de 7 de noviembre 2007 "QUE ESTABLECE EL PLAN DE


ESTUDIO DEL PRIMER NIVEL DE ENSEÑANZA O EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL FORMAL DE
JÓVENES Y ADULTOS Y SE DICTAN OTRAS DISPOSICIONES“

• DECRETA:
• ARTÍCULO 1. Se establece el Plan de Estudio para el Primer Nivel de Enseñanza o
Educación Básica General Formal de Jóvenes y Adultos del Subsistema no Regular, así:
Dimensión del desarrollo donde, según la naturaleza particular
de cada niño o niña, se propicia un proceso de socialización que
PREESCOLAR parte de la percepción de la propia imagen, se extiende a la
autovaloración como personas y al desarrollo de su identidad
personal, social y nacional, respetando, a la vez; los valores de
ÁREAS DE DESARROLLO la diversidad propios de su contexto sociocultural e histórico.

Esta dimensión considera a los niños y niñas con múltiples capacidades,


para reconstruir el conocimiento y apropiarse de saberes, mediante la
SOCIO AFECTIVA interacción permanente con su entorno cultural, que es el producto de
todos los bienes materiales y espirituales creados por la humanidad.
Esta comunicación e intercambios específicos, cuyo eje principal es el
lenguaje, hace posible crear los procesos de aprendizaje que guían el
COGNOSCITIVA desarrollo psicoevolutivo.
LINGÜÍSTICA

Es la dimensión del desarrollo donde se estimulan las destrezas


PSICOMOTORA motrices y creadoras, que son las bases de los conocimientos y le
permite a la niñez descubrir las propiedades de los objetos y sus propias
cualidades, estableciendo relaciones entre ambas, haciendo
modificaciones y posibilitando la utilización de nuevas tecnologías,
como apoyo a los nuevos aprendizajes.
PRIMARIA PREMEDIA Busca fortalecer la cultura nacional, así como los
aspectos sociales y económicos sin olvidar los valores.
1° a 6° 7° a 9°

ÁREAS ASIGNATURA
Permitirá al estudiante obtener los conocimientos
ESPAÑOL científicos y prácticos que servirán de apoyo al
RELIGIÓN, MORAL Y
desenvolvimiento de las ciencias y reforzamiento de la
VALORES salud física y mental.
CIENCIAS SOCIALES
HUMANÍSTICA
• GEOGRAFÍA Mediante esta área los estudiantes podrán profundizar
su formación integral con un amplio refuerzo en la
• HISTORIA
orientación y exploración vocacional de sus intereses y
• CIVICA capacidades en la perspectiva del desarrollo científico y
INGLÉS tecnológico de la actualidad.

EXPRESIONES
ARTÍSTICAS En los Espacios Curriculares Abiertos (ECA) se
MATEMATICAS realizarán actividades para fortalecer el desarrollo
integral del alumnado, que permitan el desarrollo de
CIENTÍFICA CIENCIAS NATURALES
acciones curriculares como: investigación, servicio
EDUCACIÓN FISICA social, trabajo de campo, actividades científicas,
TECNOLÓGICA TECNOLOGÍAS humanísticas, recreativas, culturales, deportivas y
desarrollo de proyecto tecnológicos, todas orientadas a
E.C.A la formación integral del educando.
4.1 ¿Qué son los espacios curriculares abiertos?
Los espacios curriculares abiertos son una manera de organizar, en la escuela, un
conjunto de actividades curriculares enriquecedoras de la formación integral. Se trata
de la adopción de una nueva manera de entender la vida y la cultura escolar.
En los Espacios Curriculares Abiertos (ECA) se realizarán actividades para fortalecer el desarrollo
integral del alumnado, que permitan el desarrollo de acciones curriculares como: investigación,
servicio social, trabajo de campo, actividades científicas, humanísticas, recreativas, culturales,
deportivas y desarrollo de proyecto tecnológicos, todas orientadas a la formación integral del
educando. Los directores organizarán los horarios de los docentes con el fin de atender los
espacios curriculares abiertos; en función de la matrícula y las condiciones del centro educativo.

Los espacios curriculares abiertos permiten hacer realidad los nuevos enfoques y principios del
currículo, como lo son: Flexibilidad
Contextualización
Participación.
1. Tecnologías
La asignatura Tecnologías se divide en diferentes áreas. Éstas se imparten tanto en la
etapa de primaria como en premedia; En la etapa de premedia la asignatura Tecnologías
tiene una carga horaria de seis (6) horas semanales. El centro educativo sólo ofrecerá tres
áreas, con una carga horaria de dos (2) horas semanales cada una. Estas áreas se
ofrecerán según las facilidades de infraestructura y de recursos que tenga el centro
educativo.
Para la etapa de primaria de tercero a sexto grado las áreas de esta asignatura son las
siguientes: Familia y desarrollo comunitario, Agropecuaria y Artes industriales
La etapa de premedia comprende las áreas de:
 Familia y desarrollo comunitario, Agropecuaria,. Artes industriales y
Comercio.
Estas áreas buscan orientar al estudiante hacia el desarrollo de sus habilidades, destrezas
y actitudes que contribuyan a su formación como futuro profesional y ciudadano
productivo del país. Representan una ventana exploratoria de modo tal que el egresado de
la etapa premedia frente a las opciones de bachilleratos a continuar en la educación media,
pueda, en función de sus vivencias, seleccionar el bachillerato con el cual se sienta más
identificado.

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