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    C.M.I. Ciencias Sociales

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    Sol Perez
    Este documento presenta una lección sobre la época aborigen en América dirigida a estudiantes de 5to año de educación básica. La lección utiliza la metodología ERCA (experiencia-reflexión, conceptualización, aplicación, consolidación) y cubre temas como las culturas andinas anteriores al Imperio Inca, así como las principales civilizaciones como Chavín, Moche, Nazca, Tiahuanaco, Wari y Chimú. La lección concluye con una evaluación virtual sobre el contenido.

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    Este documento presenta una lección sobre la época aborigen en América dirigida a estudiantes de 5to año de educación básica. La lección utiliza la metodología ERCA (experiencia-reflexión, conceptualización, aplicación, consolidación) y cubre temas como las culturas andinas anteriores al Imperio Inca, así como las principales civilizaciones como Chavín, Moche, Nazca, Tiahuanaco, Wari y Chimú. La lección concluye con una evaluación virtual sobre el contenido.

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    de 9

    UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

    C.M.I.
    Ciencias
    Sociales
    Sirley Soledad Pérez Quindigua

    Dirigido a estudiantes de 5to año de


    Educación General Básica
    Objetivo de la clase: Conocer la historia
    Tema: Época de la época aborigen en América.
    aborigen en
    América
    Destreza con criterio de desempeño: Conocer el desarrollo
    de las culturas andinas anteriores al incario con sus
    principales avances civilizatorios. Ref. (CS.4.1.19.)

    Criterio de evaluación: Analiza el origen de las sociedades


    en función de los acontecimientos históricos de
    colonización y conquista en América. Ref. (CE.CS.4.2.)

    Indicador de evaluación: Analiza la evolución y relación entre el origen de los


    primeros pobladores de América, la formación de grandes civilizaciones, el
    desarrollo de las culturas andinas, el origen y desarrollo del Imperio inca y la
    estructura organizativa del Tahuantinsuyo, destacando el legado material y cultural
    indígena y los rasgos más significativos que diferencian las culturas americanas.
    I.CS.4.1.2. (I.2.)
    Metodología erca
    Anticipación/Experiencia-Reflexión
    Una estrategia para estimular la participación de los estudiantes con sus
    experiencias y reflexiones propias (Rojas, 2017)
    Construcción/Conceptualización
    Permite la construcción del conocimiento a través de la interacción de la teoría y
    la realidad del estudiante (Ríos y Urdaneta, 2015).
    Consolidación/Aplicación/Cierre
    Le permite al estudiante avanzar en los niveles de comprensión, mediante la
    aplicación construye hábitos mentales de aprendizaje (Natividad, 2020).
    Evaluación
    Sirve para medir las competencias que adquiere el estudiante y verificar la
    pedagogía del docente (Ríos y Urdaneta, 2015).
    experiencia / reflexión
    -Juego del ahorcado con las palabras del objetivo de la clase. Se
    toma turnos para participar.
    -Juego de la ruleta rusa con las siguientes preguntas:
    1.Conoce el significado de la palabra “chaman”?
    2.Que entiende por cultura andina?
    3.Que es una raza?
    4.En la ciudad que vive existen comunidades indígenas?

    Categoría Pedagógica Principio Didáctico


    Metodología ERCA

    Enseñanza
    Relación teoría y práctica
    Es un proceso bilateral entre docente y
    estudiante para la comprensión de una Hacer que los estudiantes se involucren en
    actividad (Rodríguez et al., 2019). las actividades para lograr asimilar el
    contenido (Ruvalcaba, 2019).

    Principio Pedagógico
    Función Didáctica

    Actividad Orientación hacia el objetivo

    El aprendizaje se logra con la participación Se presentan actividades que sirven de


    de los estudiantes, siendo parte activa del motivación para el desarrollo del
    contenido de la clase (Flores, 2015). objetivo de la clase (Lino, 2020).
    conceptualización
    -Observar el video: “Las grandes culturas americanas” https://youtu.be/iC3oC6x2Syk
    -Mediante lluvia de ideas extraer las partes significativas del video observado.
    -Participar tomando turnos en la lectura del libro pág. 97, 98 y 99
    -Tomar nota de palabras nuevas para el glosario de la clase.
    -Resaltado de las ideas más importantes con la guía de la docente.
    -Trabajar en equipos de seis estudiantes utilizando las ideas resaltadas de la lectura para elaborar la
    exposición sobre el tema asignado por la docente:
    1. Cultura Chavín
    2. Imperio Moche o Mochica
    3. Cultura Nazca
    4. Cultura Tiahuanaco
    5. Imperio Wari
    Categoría Principio
    Pedagógica
    6. Imperio chimú
    Aprendizaje
    Didáctico
    El estudiante se apropia de la Principio de lo individual y lo
    información y crea nuevos grupal

    Metodología ERCA
    aprendizajes (Álvarez, 1992, como
    se citó en Rodríguez et al., 2019). Los estudiantes integran el trabajo
    en equipo con sus aportes
    individuales.
    (Ruvalcaba, 2019).

    Principio Función
    pedagógico Didáctica
    Tratamiento a la nueva materia
    Educabilidad
    Abarca las actividades que dan paso a la
    Los estudiantes asimilan el construcción sólida y duradera del nuevo
    conocimiento a su ritmo conocimiento desarrollando habilidades y
    (Flores, 2015). hábitos en el alumno (Lino, 2020).
    Aplicación
    -Exposición de trabajos grupales.
    -Retroalimentación de los temas expuestos.
    -En los equipos asignados, investigar las principales plantas
    medicinales que utilizan las culturas del Ecuador para socializar
    en la siguiente clase.

    Categoría Pedagógica Principio Didáctico

    Desarrollo: El aprendizaje se explica Solidez de los conocimientos: Se


    a través del desarrollo, la forma en generan estrategias que permitan
    que el estudiante logra asimilar la consolidar lo aprendido en
    enseñanza adquirida (Piaget, 1980, actividades diarias (Ruvalcalba,
    como se citó en Rodríguez et al., 2019).

    Metodología ERCA
    2019).

    Principio Pedagógico Función Didáctica

    Criticidad: Despierta la curiosidad y


    la creatividad en el estudiante para Fijación: Garantiza la asimilación
    analizar la información y emitir sólida y duradera de los
    comentarios fundamentados (Flores, contenidos en los estudiantes
    2015). (Lino, 2020).
    EVALUACIÓN

    Metodología ERCA
    -Desarrollar el cuestionario virtual de
    Liveworksheets en casa y enviar verificador a la
    plataforma institucional
    https://es.liveworksheets.com/um1561280uc

    Principio Didáctico
    Categoría Pedagógica
    Principio de independencia cognitiva
    Formación
    Se vincula la información real, concreta,
    Se constituye como el fin de la con la teoría mediante un proceso de
    educación, el lograr que la persona apropiación del conocimiento
    adquiera y comprenda los aprendizajes (Ruvalcalba, 2019).
    (Rodríguez et al., 2019).

    Principio Pedagógico Función Didáctica


    Actividad Fijación

    Responde al aprender haciendo, es Comprueba que los conocimientos


    decir pone en práctica la teoría hayan sido asimilados y sean
    aprendida (Flores, 2015). duraderos y los pone en práctica
    (Lino, 2020).
    Referencias:
    Flores, R. (5 de noviembre de 2015). 11 principios de la educación [Archivo de Video].
    Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=ZA0OMLVXldo Lino, J. (19 de julio de
    2020). Principios y Funciones Didácticas [Archivo de Video]. Youtube.
    https://www.youtube.com/watch?v=5x6Pp-fUZUk Natividad, G. (2020). Lineamientos
    estratégicos para la consolidación de una escuela inteligente y su noción de felicidad.
    Revista Educación, 44(2), 1–33.
    https://www.redalyc.org/journal/440/44062184006/html/#redalyc_44062184006_ref34
    Ríos, G., y Urdaneta, H. (2015). Actual vigencia de los modelos pedagógicos en el
    contexto educativo. Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales, Extra 6, 914-
    934. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5758752 Rodríguez, A., Ponce,
    C., Pibaque, M., Solarzano, S., Macias, T., Velez, R., y Cañarte, J. (2019). Relaciones
    de las categorías pedagógicas en función del aprendizaje óptimo (Vol. 47). 3Ciencias.
    Rojas, K. P. (2017). Los principios didácticos constructivistas como prácticas
    inclusivas en el aula de primaria. Innovaciones educativas, 19(27), 41-54.
    https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6222561 Ruvalcalba, H. (2019). Los
    principios didácticos en la enseñanza.
    https://www.unap.cl/prontus_unap/site/docs/20111013/20111013115255/
    los_principios_did_cticos_en_la_ense_anza.pdf
    Muchas
    gracias
    "Per Ardua Ad Astra"
    -Séneca-

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