U N I V E R S I DAD P R I VA DA SAN J UAN

BAU T I STA FA C U LTA D D E C I E N C IAS

D E LA SALU D
E S C U E LA P R O F E S I O NAL D E M E D I C I
NA H U MANA
“ D R . W I L F R E D O E R W I N GAR D I N I T U E
S TA ”

AC R E D I TA DA P O R S I N EAC E
R E AC R E D I TA DA I N T E R NAC I O NALM E
ASIGNATURA :
NT E P O R R I E V

HISTORIA DE LA MEDICINA Y MEDICINA TRADICIONAL

CICLO: I
SEMESTRE: 2023 – II

DOCENTE RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA

JUAN ALBERTO BORJAS LENGUA

SEDE: FILIAL ICA

 UNIDAD DIDACTICA I

CAPACIDAD RECEPTIVA
Y DE
PROYECCIÓN
 LOGRO UNIDAD I

Revisión del primer avance de la monografía, sobre

cronología de la Historia de la Medicina
 PRIMERA CLASE
CONTENIDOS COGNITIVOS

• Bienvenida,
• Presentación de la asignatura;
• El Sílabo;
• Herramientas didácticas a utilizar y normas del Sistema de
Evaluación.
• El espacio y el tiempo históricos, los acontecimientos
y la época
• Orígenes del Homo Sapiens y su evolución
• Las culturas y las civilizaciones
 CONTENIDOS PRAXIOLÓGICOS
- Explica la importancia del mito y la leyenda y aportar ejemplos.
- Analiza los conceptos sobre la historia y fundamentar el hecho histórico y sus
bases científicas y elementos.
Proyecto “Un árbol por la vida”
- Promueve el desarrollo de conciencia ambiental y su estrecha relación con la
salud
- Contribuye a mejorar la calidad de la vía y a mitigar los efectos del cambio
climático para la salud
- Cada estudiante en su responsabilidad ética de cuidar la vida y la salud de esta y
las futuras generaciones realiza la crianza de un árbol en su comunidad.
- Crianza en esencia es siembra, acompañamiento, cuidado y protección de un
ser vivo
- Deberás pensar en el nombre de tu árbol y mostrar a través de evidencias
gráficas la actividad que desarrollarás al lado de la comunidad en los próximos
 PRIMERA CLASE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Elaboración de mapas
conceptuales del tema de clases.
Exposición, debate, retroalimentación
 RECURSOS Y HORAS

Plataforma Blackboard Learn Ultra, Zoom,

Biblioteca Virtual UPSJB

03 horas de aprendizaje colaborativo

EVIDENCIAS

Entrega
de
Trabajos
 ESPACIO HISTÓRICO

Los hechos históricos nunca suceden en el vacío,

siempre están situados en un tiempo (cuándo) y un
espacio (dónde).
A estas coordenadas podríamos añadir una tercera: los
protagonistas o sujetos del hecho (quiénes).
El espacio histórico es la segunda de las tres
coordenadas que nos ayudan a ubicar los hechos
históricos. Este concepto también tiene múltiples
significados, todos ellos relevantes al estudio del
pasado.
 ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL TIEMPO
HISTÓRICO EN LA EDUCACION PRIMARIA

El tiempo es un concepto muy complejo y sólo se entiende

a partir de un análisis amplio y transdisciplinario. En este
texto se destaca el papel de la didáctica de la historia para
proponer un modelo conceptual de tiempo a través de la
síntesis de diversas investigaciones sobre el tema.
Por último se desea que la historia tenga significado para
los niños como una herramienta para comprender mejor el
presente de un pasado y aprender a intervenir en el futuro
de un presente
 ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL TIEMPO
HISTÓRICO EN LA EDUCACION PRIMARIA

Estudiamos el tiempo para saber qué hora es, qué día es

hoy, cuándo tenemos que celebrar los cumpleaños o para
comprender por qué hay gente que no los quiere celebrar.
Para poder decir qué pasaba en el mundo cuando yo nací,
qué película hacían en los cines, qué canción se
escuchaba, qué conflictos existían o quién mandaba, qué
era noticia o cómo era mi ciudad. Para comprender los
cambios y las continuidades en nuestro mundo, que es el
mismo mundo de hace cien o mil años, pero muy
diferente.
 ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL TIEMPO
HISTÓRICO EN LA EDUCACION PRIMARIA
El tiempo es un concepto de gran complejidad y sólo se
entiende a partir de un análisis amplio y transdisciplinario.
En este texto se destaca el papel de la didáctica de la
historia para proponer un modelo conceptual de tiempo a
través de la síntesis de diversas investigaciones sobre el
tema.
Por último se desea que la historia tenga significado para
los niños como una herramienta para comprender mejor el
presente de un pasado y aprender a intervenir en el futuro
de un presente
 ¿QUÉ ES EL TIEMPO Y EL TIEMPO HISTORICO?
En primer lugar, necesitamos saber que el tiempo es irreversible, que no lo podemos
recorrer hacia atrás. Por otro lado, el tiempo no se puede separar del espacio,
porque es en el terreno de lo físico que observamos los cambios, ya sea en un
paisaje, en la cara de un anciano o las herramientas y utensilios que usamos en
nuestra vida diaria. El tiempo es relativo ya que es percibido de manera diferente por
cada persona y cada cultura representa el tiempo de una manera distinta.
La dificultad de la comprensión del tiempo está relacionada con la gran cantidad de
significados que tiene. Su significado es distinto si, por ejemplo, lo aplicamos a la–, a
las creencias religiosas – la inmortalidad o la eternidad del tiempo –, o en el
ciencia – se habla de tiempo físico o biológico ampo de la experiencia de tiempo
personal o social (nunca tenemos tiempo para realizar todo aquello que queremos
realizar). En nuestro pensamiento diferenciamos también un tiempo finito o infinito,
cíclico o lineal, objetivo o subjetivo.
 ¿QUÉ ES LA TEMPORALIDAD HUMANA?

La temporalidad humana incluye tres conceptos de amplio significado:

pasado, presente y futuro.
Se conoce el PASADO a partir de las fuentes, los documentos o el patrimonio
histórico. Estudio del pasado incluye elementos de nuestra memoria
individual, de nuestros recuerdos, así como de la memoria colectiva o de la
memoria histórica.
El PRESENTE es un fragmento temporal, un nexo de unión, entre lo que ya ha
sido – el pasado – y lo que será, lo que está por llega.
El FUTURO tiene diferentes formas de concretarse. Las religiones nos
muestran futuros diferentes que van más allá de nuestras vidas. Las
ideologías nos presentan utopías políticas o sociales, con expectativas más o
menos realistas.
 ¿CÓMO SABEMOS DEL TIEMPO?

Sabemos que el tiempo pasa porque observamos los cambios en nuestro

cuerpo o a nuestro alrededor. El tiempo es indisoluble con el espacio, tiempo
y espacio no se pueden separar. Cada territorio, cada lugar acumula
elementos que nos explican las transiciones y las rupturas, los conflictos de
cada generación. La enseñanza del tiempo histórico debe hacerse
teniendo en cuenta estas relaciones. Y lo mismo podemos decir de la
enseñanza del espacio geográfico. El tiempo es muy importante para
comprender la complejidad del territorio, para establecer las interrelaciones
entre los diversos elementos de un paisaje (Pagès y Santisteban, 2009).
Cada época ha dado un significado diferente al tiempo, cada cultura vive la
temporalidad desde la diversidad. No existe una única percepción del tiempo,
sino una gran diversidad de experiencias y de representaciones
 ¿CÓMO DEBEMOS ENSEÑAR EL TIEMPO
HISTÓRICO?
Si se pretende que el alumnado desarrolle su pensamiento sobre
el tiempo, las fuentes históricas se convierten en elementos
centrales del proceso de enseñanza y aprendizaje. Algunas de
las razones que permiten comprender el valor educativo de las
fuentes históricas, en relación con la construcción de la conciencia
temporal, son:

a) Ayudan a superar la estructura organizativa de los libros de

texto a partir de actividades sobre la historia familiar y local y de
procedimientos para relacionar pasado y presente;
 ¿CÓMO DEBEMOS ENSEÑAR EL TIEMPO
HISTÓRICO?
b) Permiten conocer la historia más próxima y establecer
generalizaciones y relaciones con otras realidades y con otras
temporalidades;
c) Generan un conocimiento histórico concebido como un conocimiento
discutible, producido en el tiempo;
d) Presentan aspectos de la vida de las personas más allá de los
acontecimientos bélicos o políticos, y favorecen la comprensión de
los cambios en la vida;
e) Facilitan que el alumnado entre con mayor rapidez dentro del
contenido problemático de la disciplina;
 ¿CÓMO DEBEMOS ENSEÑAR EL TIEMPO
HISTÓRICO?
f ) ponen en juego el concepto de objetividad frente
al manual o al texto historiográfico, y ayudan a
comprender como se construye la historia y el tiempo
histórico;
g) permiten contemplar aquello que pasó en una
especie de “estado natural”, al margen de
manipulaciones y con la posibilidad de planificar una
utilización didáctica articulada, que ponga en contacto
directo al alumnado con el pasado;
h) facilitan el protagonismo del estudiante en su propia
reconstrucción de la historia.
 ¿QUE ÉS EL HOMO SAPIENS?
Homo sapiens es el nombre científico de la especie humana.
La utilización del término hace referencia a la
evolución del ser humano y, específicamente, a la especie que dio
origen al hombre moderno.
La evolución del hombre se dio a través de 4 millones de años e
integró a diferentes géneros y especies de homínidos.
Desde hace 500.000 años, existe solo una especie de homínidos
que evolucionó del Homo erectus hacia el Homo sapiens, y de este a
la subespecie Homo sapiens sapiens, a la que pertenece el
ser humano actual. Esta transición terminó hace
aproximadamente 35.000 años.
 ¿QUE ÉS EL HOMOSAPIENS?
La evolución del hombre y la historia de sus fases evolutivas es
un tema en constante investigación, que se estudia desde
diferentes disciplinas. En muchas ocasiones, los
especialistas debaten sobre cómo interpretar los hallazgos de
restos fósiles y materiales, cómo son las relaciones entre las
diferentes especies y subespecies y cómo se dieron los saltos
evolutivos entre ellas.
Por eso, existen diferentes categorizaciones o definiciones que,
a su vez, van mutando a partir de los nuevos hallazgos e
investigaciones.
 ¿QUE ÉS EL HOMOSAPIENS?
El Homo sapiens es la especie que evolucionó del Homo erectus. La
transición evolutiva comenzó hace 500.000 años, pero recién hace 200.000
años aparecieron los Homo sapiens como especie claramente separada.. A
la variedad de Homo sapiens que vivió esta transición se la denomina Homo
sapiens arcaico

Por otro lado, desde hace décadas, los investigadores debaten sobre el
origen del Homo sapiens. Se han postulado dos hipótesis opuestas:
Modelo candelabro: poligenismo. Propone que las poblaciones ancestrales
de Homo erectus de todo el mundo evolucionaron, de manera gradual e
independiente, hacia el Homo sapiens. Quienes defienden este modelo
sostienen que el contacto entre las diferentes poblaciones geográficas fue
esencial para mantener un flujo genético, que permitió que evolucionen
como conjunto y no de manera independiente.
 ¿QUE ÉS EL HOMOSAPIENS?
Modelo del Arca de Noé: monogenismo. Este modelo contempla un
origen único, seguido de una migración hacia el resto de los continentes.
La especie de Homo sapiens habría surgido en África y, de allí, habría
migrado hacia Eurasia.
Actualmente, la mayoría de los científicos apoya el modelo monogenista.
Sin embargo, se suelen considerar situaciones intermedias entre ambos
modelos para explicar el origen del Homo sapiens. Por ejemplo, algunos
sostienen que pudo haberse dado un origen único pero inmediatamente
seguido de migraciones por medio de las cuales los recién llegados se
habrían entrecruzado con poblaciones de Homo sapiens arcaicos.
DEBATES SOBRE EL HOMO SAPIENS
ESQUEMA EVOLUTIVO DEL HOMBRE
 ESQUEMA EVOLUTIVO DEL HOMBRE

Se considera que las principales fases evolutivas del ser humanos fueron
las siguientes:
• Primeros antepasados: Australopithecus. Fue el primer homínido que
caminó erecto y que prosperó en las sabanas africanas hace 4-2 millones
de años.
• Origen del género humano: Homo habilis. Los hallazgos en Tanzania y
Kenia de restos fósiles de 2,5 millones de años de antigüedad permitieron
identificar una especie distinta, descendiente de los Australopithecus
afarensis. Los fósiles presentan un mayor volumen craneal y algunos
cambios anatómicos relativos a la postura. Se encontraron junto a
materiales líticos (de piedra) con forma de herramientas cortantes.
 CARACTERISTICAS DE LA EDAD ANTIGUA
La edad antigua se caracteriza por los siguientes hechos:

APARICIÓN DE LA ESCRITURA
Tal y como hemos adelantado el nacimiento de la escritura marca el inicio de la
Edad Antigua. Cada cultura se desarrolla tipos de escritura particulares, cono la
egipcia, que representa objetos mediante símbolos, o la griega que crea el primer
alfabeto

PREDOMINANCIA DE LAS RELIGIONES POLITEÍSTAS

En general las religiones predominantes durante la edad Antigua eran politeístas,

veneraban a más de un dios
 CARACTERISTICAS DE LA EDAD ANTIGUA

LAS CLASES SOCIALES HEREDITARIAS

La clase social no era flexible y se

heredaba de padres a hijos.
Generalmente, se hacía distinción entre
monarquía, aristocracia, eruditos,
artesanos y esclavos
 CARACTERISTICAS DE LA EDAD ANTIGUA

LAS PRIMERAS LEYES

Para facilitar la convivencia en las
grandes poblaciones, se elaboraron leyes
y, de esa forma, nacieron los primeros
códigos que aplicaban penas a
determinados conductas
 CIVILIZACIONES DE LA EDAD ANTIGUA

Junto con las característica que hemos

visto, otro de los aspectos más
destacados de la edad antigua es la
aparición de las primeras civilizaciones,
de entre las que destacan
 MESOPOTAMIA
El nombre Mesopotamia, en griego quiere decir ‘tierra
entre dos ríos’, y se debe a que esta civilización se
desarrolló entre los ríos Tigris y Éufrates, en la zona en
la que actualmente se encuentran Irak y Siria. Fue la
primera civilización que, junto con los egipcios,
desarrolló la escritura. Mesopotamia es considerada
como la cuna de la civilización, puesto que es donde se
crearon las primeras formas políticas organizadas.
 EGIPTO

Se desarrolló a lo largo del curso inferior del

río Nilo en la zona que hoy ocupa Egipto.

Con el primer faraón se produjo la unificación

del Alto y Bajo Egipto en el año 3.150 a.C.

Sus elementos más destacados fueron la

escritura jeroglífica y la construcción de las
pirámides
 GRECIA

Se considera a Grecia como la cuna de la cultura occidental,

puesto que la filosofía, el arte y la política que surgieron con la
civilización griega han ejercido una gran influencia en gran parte
de las civilizaciones occidentales posteriores hasta llegar a
nuestros días.

Es en la Grecia antigua donde se acuña el concepto de

democracia.
 ROMA
Civilización romana ha sido, sin duda, una de las más importantes
de la historia.

El Imperio romano se extendió por toda la costa del Mediterráneo,

por el Reino Unido y por Mesopotamia. Su arquitectura, su forma
de organización y sus leyes han dejado un legado muy importante
en toda Europa.

Con la caída del Imperio Romano, se puso fin a la Edad

Antigua y desaparecieron los grandes imperios, para dar paso a
otro tipo de organizaciones más pequeñas, los denominados
feudos, que marcaron el inicio de una nueva etapa en la historia
de la humanidad, la Edad Media.
 CARAL, CIVILIZACIÓN MAS ANTIGUA DE
AMERICA
La Ciudad Sagrada de Caral, nuestro Patrimonio Mundial,
está ubicado en el valle de Supe, Barranca.

Este lugar destaca por la monumentalidad de sus

construcciones piramidales, edificadas hace 5 000 mil años.

En el lugar se habilitó un Centro de Interpretación donde

verás algunos de los hallazgos y, un “Túnel de la Ciencia”,
con la información recuperada en 25 años de
investigaciones
 CARAL, CIVILIZACIÓN MAS ANTIGUA DE
AMERICA
-Áspero (ubicado en Supe Puerto, Barranca), es
reconocido por ser uno de los puertos pesqueros
más antiguos de la región, principal actividad de
sus habitantes quienes idearon técnicas de pesca
y de conservación del pescado.

Otro hallazgo, muy importante para el país, fue la

Dama de los Cuatro Tupus: una mujer de alta
jerarquía, enterrada con diversos adornos, que
comprueba que hace miles de años existió la
equidad de género.
 CARAL, CIVILIZACIÓN MAS ANTIGUA DE
AMERICA
- Vichama (ubicado en Végueta-Huacho, Huaura) te impactará
con sus impresionantes relieves murales que los pobladores
de esta ciudad agropesquera, hace 3800 años, hicieron en
sus edificios públicos, con diseños de seres antropomorfos e
ictiomorfos, que se vinculan a una historia de cambio
climático.

- Tanto Áspero, como Vichama, están ubicados cerca del

litoral, por lo que los paisajes se tornan más hermosos y
puedes aprovechar en visitar sus limpias playas.
 QUE ENSEÑA EL MITO Y LA LEYENDA

La finalidad del mito es dar respuesta a

cuestiones como el origen del mundo o de
los elementos.

La leyenda, en cambio, pretende

entretener mediante un suceso
extraordinario que se asocia a un
personaje, momento o lugar de la historia.
 QUE NOS TRASMITE LA LEYENDA
Las leyendas modernas reflejan los miedos y preocupaciones de
la sociedad contemporánea. Aunque algunas de ellas pueden
suscitar episodios violentos de histeria colectiva, otras, como
cualquier forma de relato, transmiten valores y conocimientos
fundamentales.
 QUE NOS QUIERE ENSEÑAR EL MITO

Pero el mito nos ofrece modelos de comportamientos y de

valores. Por ejemplo los valores como el respeto, la fuerza, la
hospitalidad, etc. Muchos personajes de los mitos son retratos
de seres humanos. En fin, los mitos nos ofrecen retratos de lo
que somos las personas
 EN QUE SE DIFERENCIAN LOS MITOS Y
LAS LEYENDAS

1. Un mito busca dar respuestas; una leyenda, explicar la

historia. ...
2. Un mito está protagonizado por dioses; una leyenda, por
seres humanos. ...
3. Los mitos son de transmisión oral; las leyendas, no
siempre. ...
4. Las leyendas mezclan sucesos reales e irreales; en
los mitos, todo es irreal