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    Ps Educacional JVG 2022 Presentación

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    Facundo Maiello
    Este documento presenta una introducción a la psicología educacional. Define a la psicología educacional como una disciplina puente entre la psicología y la educación que estudia los procesos psicológicos que surgen en los estudiantes como resultado de las intervenciones pedagógicas, con el objetivo de contribuir a la teoría, elaborar modelos de intervención y dar lugar a una práctica coherente. Explora los procesos que estudia, como el aprendizaje y los cambios en las personas, y los objetivos de analizar las teorías

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    ISP JVG

    PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
    1ro B

    2022

    Prof. Alejandra Pataro


    Psicología de la
    educación
    Entendida como una disciplina que realiza aportes originales teniendo en
    cuenta al mismo tiempo los principios psicológicos y las características de los
    procesos educativos. Posee programas de investigación, objetivos y contenidos
    propios. (Coll 1995)

    Disciplina PUENTE entre la Psicología


    y la Educación, de naturaleza aplicada

    No sólo describe y analiza su objeto de


    estudio sino que además elabora
    procedimientos para modificarlo.
    La Ps. de la Educación estudia los procesos psicológicos

    Ausubel
    La diferencia entre la Psicología y la Psicología de la Educación es que la primera se ocupa de las leyes generales del psiquismo humano mientras que la segunda se limita a las leyes del psiquismo que rigen el aprendizaje
    escolar.

    Mialaret, León, Gilly


    La Ps de la Ed debe ocuparse de los procesos psicológicos que surgen en los alumnos como resultado de las intervenciones pedagógicas.
    LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
    estudia los procesos educativos con 3 finalidades:

    1. Contribuir a elaborar una teoría explicativa de


    esos procesos.
    2. Elaborar modelos y programas de intervención y
    3. Dar lugar a una práxis coherente con las
    formulaciones teóricas elaboradas.
    3 dimensiones:
     Teórica o explicativa.
     Proyectiva o tecnológica
     Práctica o aplicada.
    Los procesos que estudia y analiza la
    Psicología Educacional (Lenzi 2007)

     Son aquellos que subyacen a los cambios que realizan las personas en

    situación de aprendizaje y a raíz de dichas experiencias.

     Las mismas, se dan en diferentes contextos configurados cultural e

    históricamente en los cuales la emergencia de novedades en el


    conocimiento de los estudiantes pueden estar posibilitadas u
    obstaculizadas por las características del contexto y de las prácticas de
    enseñanza.
    ¿Cuáles son los desafíos de la Ps. Educacional ante la adquisición del
    conocimiento en el aula que plantea la autora?
    Los rasgos de un buen aprendizaje (Pozo 1999)

     Enseñanza sin aprendizaje – Aprendizaje sin


    enseñanza… ?????
     El aprendizaje debe producir cambios duraderos:.
    pueden darse por sustitución, de manera acumulativa y reversible, (aprender
    un idioma que si se deja de practicar, se olvida); o por reorganización, de
    modo evolutivo e irreversible, son aprendizajes de más profundos, duraderos y
    estables, (aprender a leer y escribir).
     Lo que se aprende debe poder utilizarse en otras
    situaciones de aprendizaje: Cuando lo aprendido puede
    transferirse a nuevas situaciones el aprendizaje se torna productivo.
    Como consecuencia del aprendizaje, ante cualquier circunstancia en que
    se requiera, el sujeto reestructurará su conocimiento para transferirlo a
    la novedad.
     La práctica debe adecuarse a lo que se tiene que
    aprender: o sea, a los objetivos del aprender, y si es reflexiva, le
    permite al sujeto aprender de sus errores, reorganizar la información,
    convertirla en conocimiento y elaborar nuevas soluciones.
    Qué se propone esta materia?
    1. Desarrollar en los estudiantes una actitud profesional
    comprometida con la inclusión y la igualdad de oportunidades
    educativas.
    2. Construir saberes que permitan
     el análisis crítico de la realidad,
     la reflexión sobre sus propias experiencias y biografías escolares,
    • la problematización de las perspectivas teóricas estudiadas y de
    los saberes previos, entendidos desde su aspecto lógico en vez de
    cronológico, y de sus representaciones en torno a la educación.
    OBJETIVOS:
     Conocer las relaciones entre la Psicología y la Educación y comprender el
    campo disciplinar específico de la Psicología Educacional.
     Analizar las características que asumen los procesos de enseñanza y de
    aprendizaje según los diferentes paradigmas de las teorías del conocimiento
    que los sustentan.
     Comprender las relaciones entre procesos de desarrollo, aprendizaje y
    enseñanza desde diferentes perspectivas teóricas y la comprensión de las
    trayectorias escolares.
     Acceder al conocimiento de los contextos vinculares del aprendizaje, del grupo
    de pares dentro de ese contexto y del rol docente.
     Comprender las teorías del cambio conceptual a partir de investigaciones
    actuales de la psicología educacional en su vinculación con la construcción de
    conocimientos en diferentes dominios. (Historia)
     Analizar las formas de interacción social en el salón de clase y su relación con
    los procesos de construcción de conocimientos.
     Proponer marcos de análisis alternativos para problemas como el fracaso
    escolar, diversidad, inclusión y la discusión en torno a la noción de
    “educabilidad”.
    CONTENIDOS Unidades temáticas

    1. Psicología
    educacional. Problemas
    y perspectivas teóricas

    2. El desarrollo cognoscitivo y
    el aprendizaje: aporte de las
    principales teorías psicológicas
    del aprendizaje 3. Los procesos de
    conceptualización de los
    alumnos/as en el aprendizaje
    de contenidos escolares

    4. Los procesos de enseñanza, las


    prácticas educativas y el contexto
    escolar

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