Fundamentación

psicopedagógica1
Características de la educación musical en
Ed. Infantil
El sonido y la música La música como manifestación humana y como lenguaje
como parte integrante de Influencia nuevas tecnologías y medios de comunicación
Enculturación y educación
la persona y la vida
Contaminación sonora
cotidiana Valor del silencio
Música en otras épocas
Música en otras culturas
Etapas
Historia de la educación Precursores de la Escuela Nueva
musical La Escuela Nueva
Métodos didácticos del s. XX
La música y el cerebro Naturaleza de la Música: ciencia, arte y lenguaje

Las aptitudes musicales

Factores decisivos
Características del Relación con las etapas del desarrollo cognitivo
desarrollo evolutivo del Modelos para el desarrollo musical
niño en relación con la 0-3 años
música 3-6 años: infantil
6-8 años: primer ciclo de primaria
8-10 años: segundo ciclo de primaria
10-12 años: tercer ciclo de primaria
 ¿qué es la música?
La música como ciencia, arte y lenguaje

Diferentes definiciones de la música: en

todas destaca su dimensión temporal
(diferencia con otras artes)
 Elementos de la música
Ritmo Melodía Armonía
Elementos propios también del lenguaje verbal Invención de Occidente
(Edad Media)
Simultaneidad: elemento
exclusivo de la música

Otros paralelismos:
-Intercambio de mensajes
-Intencionalidad expresiva y comunicativa
-Sistemas de signos
-Formados por unidades mínimas discontinuas
(fonemas y sonidos)
La música en la sociedad actual
Medios de comunicación
Nuevas tecnologías
“Globalización”

En relación Consumo Beneficios / perjuicios

a la música Aprendizaje Beneficios / perjuicios

afecta a: Práctica Beneficios / perjuicios

Conocimiento de Beneficios / perjuicios

la historia
Conocimiento de Beneficios / perjuicios

otras culturas
 La música y el cerebro
• Relación con el desarrollo de los
hemisferios (Despins)

• “La música mejora el rendimiento escolar

de los alumnos”. Klara Kokas. Varios
estudios.
científica Mano derecha
 La música y el cerebro

la educación musical proporciona un

desarrollo de ambos hemisferios cerebrales

HEMISFERIO IZQUIERDO: Percepción rítmica, control

motor, rige mecanismos de ejecución musical, el canto,
aspectos técnicos musicales, lógica y razonamiento,
captación de lo denotativo, percepción lineal. 
HEMISFERIO DERECHO: Percepción y ejecución musical,
creatividad artística y fantasía, captación de la entonación
cantada, percepción visual y auditiva, percepción melódica
y del timbre, expresión musical, apreciación musical.
 Historia de la Educación Musical
Grecia Platón, Aristóteles
Edad Media Gregoriano
Iglesia
Monasterios

Educación musical para formar músicos

Renacimiento Capillas musicales Iglesia,
“El Cortesano” Corte
Barroco Ópera, armonía Iglesia,
Capillas Corte,
Instrumentistas, cantantes Nobleza
Clasicismo Ilustración, Rousseau Iglesia,
Corte,
Nobleza
Romanticismo Conservatorios
Musicología Burguesía
Músicos aficionados
Finales s. XIX Escuela Nueva

educación
Música como
Siglo XX Métodos pedagógicos
 Precursores de la Escuela Nueva
• Rousseau:
– Música en la primera infancia
– Naturalismo
– Sencillez

• Pestalozzi
– Generalización de la escuela pública
• Froebel
– Adaptar la educación a cada individuo
– Principio de ACTIVIDAD
 La Escuela Nueva
• Principios: • Pedagogos

– Individualización – Hnas. Agazzi

– Socialización – María Montessori

– Globalización – Ovidio Decroly

– Actividad

– Autoeducación
 Pedagogos del s. XX
• Primera mitad: • Segunda mitad:

– Orff – Delalande

– Dalcroze – Paynter

– Willems – Murray Schaeffer

– Kodaly – Ward
 Métodos didácticos del siglo XX

Dalcroze rítmica, solfeo e improvisación

Orff lenguaje, música y movimiento
Kódaly canto, do móvil, música popular
Willems psicología; voz y movimiento; musicogramas
Martenot Juego
Ward Canto gregoriano
Suzuki "aprender escuchando", repetición
Wuytack musicograma
Murray Schaeffer paisajes sonoros
Chevais "posturas de Chevais"
Técnica Aleixandre utilización de la voz
Paynter experimentación sonora
Elizalde canción popular española
Delalande desarrollo de la habilidad del oído
Características comunes a todos los métodos

• Huida de la enseñanza tradicional de la música

• La finalidad no es crear artistas virtuosos

• Carácter progresivo de la educación musical

• La educación musical debe abordar todos los aspectos: canto, ritmo,
solfeo, etc.
• Estimular al alumno a la creación
• Imaginación como paso previo a la creatividad
• Fomentar la actividad del alumno, combinar percepción y expresión
• Carácter integral de la educación musical
• Familiarizar al alumno con la realidad musical del entorno
• Desarrollo de tres capacidades a través de la música: comunicativa,
motriz y de abstracción.
• Aspiración a musicalizar a toda la sociedad, no solo la escuela
• Sentido lúdico del proceso de aprendizaje.
 Aspectos “débiles” de los principales
métodos
(Maneveau, 1993, pág. 235-236)
• Inician a una música y no a la música
• No evitan el escollo del solfeo y no resuelven
nada fundamental a propósito de él.
• No introducen, ni siquiera por etapas, a la
música o a las músicas de hoy.
• Se dirigen a formar en primer lugar lectores.
• Están encerrados, cada uno a su manera, en un
sistema coherente, lo que les condena a una
cierta esclerosis.
Características del desarrollo
evolutivo y musical del niño
(0-12 años)
Características del desarrollo evolutivo y
musical del niño (0-3 años)

• Factores decisivos:

– Entorno musical del niño

– Desarrollo rítmico

– Desarrollo espacial
La ontogénesis de la conducta musical (Welch)
 Hitos del desarrollo de las capacidades musicales entre 0 y 12 años
según Shuter-Dyson y Gabriel (1981)
Edades
0-1 Reacciona a los sonidos
1-2 Hace música espontáneamente
2-3 Comienza a reproducir frases de canciones oídas
3-4 Concibe el plan general de una melodía; podría desarrollar el oído absoluto si estudia
un instrumento
4-5 Puede discriminar registros de alturas; puede reproducir, por imitación, ritmos
simples
5-6 Entiende fuerte/suave; puede discriminar "igual" de "diferente" en esquemas
melódicos o rítmicos sencillos
6-7 Progresos en el canto afinado: percibe mejor la música tonal que la atonal
7-8 Percibe consonancia y disonancia
8-9 Mejora en las tareas rítmicas
9-10 Mejora la percepción rítmica; mejora la memoria melódica: se perciben melodías a
dos voces; sentido de la cadencia
10-11 Comienza a establecerse el sentido armónico; cierta apreciación de puntos álgidos de
la música
12-17 Desarrollo de la apreciación, tanto cognitivamente como en la respuesta emocional
La espiral del desarrollo musical según Swanwick y Tillman
(1991:86)
 Las cinco fases del desarrollo musical, según Hargreaves (1995)
FASE Canto Representación Percepción melódica Composición
gráfica
Profesional       estrategias de juego y
reflexiva
 
(> 15 años)
Sistema de reglas intervalos, escalas formal-métrica reconocimiento convenciones
analítico de los "idiomáticas"
  intervalos, estabilidad
(8-15 años) tonal
Esquemática primeros esbozos de figural-métrica: más conservación de las convenciones
canciones de una dimensión propiedades "vernaculares"
 
melódicas
(5-8 años)
Figural "grandes líneas" de figural: una sola características asimilación de la
canciones; fusión dimensión globales: altura, música de la cultura
entre el canto dibujo melódico
  espontáneo y las
canciones de la
(2-5 años) cultura
Sensorio-motriz parloteo, danza garabatos reconocimiento de sensorial,
  rítmica "equivalentes de líneas melódicas manipulación
acción"
(0-2 años)
Características del desarrollo
evolutivo y musical del niño
entre 0-12 años

(Pilar Pascual Mejía (2002)

 Características del desarrollo evolutivo y
musical del niño (0-3 años)
El bebé responde a la música y a cualquier otra estimulación
8 meses acústica, cambiando su posición y modificando su estado de
reposo habitual.

El bebé reacciona rítmicamente a la música con una actividad total

de su cuerpo.
18 meses Canturreo o canto espontáneo de sílabas.
Imita las canciones que escucha, tarareándolas
“desafinadamente”.
Cantar, percutir y moverse son actividades predominantes.
Descubrimiento del sentido rítmico (en general, el cerebro
2 años
“descubre” el cuerpo: caminar, bailar, sentido del ritmo físico).
Interés por los instrumentos. Son estímulo para el canto.

Distingue música del ruido.

2 años y medio
Se familiariza con canciones y letras sencillas.
Características del desarrollo evolutivo y
musical del niño (3 años)
Canta bien un pequeño fragmento

Reproduce estructuras rítmicas de 3 o 4 elementos

Percepción Diferencia negra y corchea

Reconoce y quiere reproducir melodías simples

Voz: la3 – mi3

Control de la motricidad
Camina, salta y corre guardando el compás
Expresión Sigue la música golpeando con la mano sobre la mesa
Entona canciones enteras de ámbito reducido. (se sale del tono)
Desarrollo lingüístico. Descubre ritmo de las palabras. Onomatopeyas.
 Características del desarrollo evolutivo y
musical del niño (4 años)
No tiene noción de simultaneidad sonora

Confunde intensidad y velocidad

Diferencia más rápido y más lento

Diferencia agudo y grave (relaciona agudo con fino y grave con grueso)

Percepción No compara conscientemente tiempos y partes

Le gusta la música y la disfruta
Aumenta la memoria auditiva y el repertorio de canciones.
Explora objetos sonoros
Identifica melodías simples
El juego es la motivación de toda actividad infantil
Expresión de ideas y sentimientos con el cuerpo
Entonación más afinada. Canta con otros.
Grupo lleva el mismo ritmo, pero difícil el canto al unísono.
Ámbito melódico más agudo.
Expresión Le gusta cantar para otros.
Dramatiza canciones infantiles.
Juegos simples acompañados de canciones.
Inventa canciones mientras juega con ámbito de 3ª menor
Gestos y ademanes en las canciones. Se identifica con el tema que interpreta.
 Características del desarrollo evolutivo y
musical del niño (5 años)

Le gustan ejercicios de concentración rítmica o sonora.

Percepción Ordena y clasifica instrumentos y sonidos.

Realiza dictados musicales con grafías no convencionales.

Sincroniza movimientos de manos y pies con la música.

Salta con un pie o dos al son de la música.

Expresión
Entona con precisión los tonos entre do y fa.

Canta melodías cortas y reconoce gran número de canciones.

 Características del desarrollo evolutivo y
musical del niño (6 a 8 años)
Capaz de fijar temas y asimilar una estructura de conjunto.
Acepta el lenguaje musical si lo entiende y pone en práctica con
instrumentos o voz.
Percepción polifónica: discrimina mejor agudos que graves.
Percepción
Reconoce un esquema de tonalidad simple y percibe el carácter
inacabado de una frase rítmica.
Gran actitud de imaginación musical.
Nacimiento de una postura contemplativa en la audición musical.
Aumenta la tesitura.
Le gustan canciones con sencillos argumentos de humor o paradojas.
Maduración motriz: sincroniza perfectamente manos y pies y coordina
Expresión sonidos simultáneos.
Tendencia a acelerar los tiempos.
Le gustan los instrumentos de percusión escolar.
Interpreta y reconoce las duraciones de las figuras y sus silencios.
 Características del desarrollo evolutivo y
musical del niño (8 a 10 años)
Aprecia ritmos más complejos

Percepción Reconoce compases binarios, ternarios y cuaternarios.

Curiosidad hacia vida y obra de los compositores: facilita el escuchar
audiciones breves, compartir y contrastar gustos musicales.
Maduración motriz.
Extraversión e hiperactividad. Juegos violentos y agresivos (?)

Gusto por instrumentos de percusión.

Expresión Gusto por tocar en grupo, dúo o con acompañamiento.

Disfruta haciendo pequeñas composiciones musicales.
Sentido rítmico y habilidad para tocar instrumentos.
Canciones de temas de humor, historias, etc.
“Edad de oro” de la voz.
 Características del desarrollo evolutivo y
musical del niño (10 a 12 años)
Desarrollo de la memoria melódica y armónica.

Curiosidad por vida y obra de los compositores.

Percepción Interés por música de radio, TV, música popular moderna.

Variedad en estilos, ritmos y estructuras métricas irregulares, etc.

Gran influencia del medio que le rodea.
Diferentes actividades rítmico-motrices en cada sexo.
Ya no es necesario el componente lúdico en canciones.

Canta las canciones de los medios de comunicación.

Expresión
Cambio de juegos al aire libre por pasos bailables.
Distingue valores de negra hasta semicorchea en las combinaciones
más habituales.
Síntomas de cambio de voz.