Dua Salacuna

TITULOUNIVERSAL
DISEÑO DIAPOSITIVA DE
APRENDIZAJE
SUBTITULO DIAPOSITIVA
SALA CUNA
Departamento de Educación
R.M.S.O
Agosto 2017
Objetivos:
• Entregar Orientaciones específicas de la implementación del diseño

Universal de aprendizaje en el nivel de sala cuna.
• Reflexionar sobre cómo se relaciona el diseño universal de aprendizaje con

las características de desarrollo de los niños y niñas de Sala Cuna.
• Analizar sobre cómo se complementan las estrategias metodológicas de

primer ciclo con el diseño universal de aprendizaje.
EXPOSICIÓN 1
¿Cómo se completan el DUA con las

características de niños y niñas de primer ciclo?
Rescate
¿ Cuáles son las características de desarrollo y

las estrategias de mediación para niñas y niños
de sala cuna?
¿ Cómo aprenden las niñas y los niños de
sala cuna?
Exploro Descubro Organizo Construyo

Principios del DUA
Principio de presentación y representación y su relación con la
estimulación sensorial
Se planifica de manera
trasversal en la
experiencia
Fundamentos
• En una experiencia de aprendizaje de SC, no se debe realizar convocatorias masivas,
SINO ESTAS DEBEN SER EN GRUPOS POR ADULTOS DE VINCULO , debido a que la
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA QUE SEA SIGNIFICATIVA para los niños y
niñas estos deben EXPLORAR Y DESCUBRIR en todo momento por medio de un
juego libre.
• En el nivel de SC, por las VENTANAS DE OPORTUNIDADES de desarrollo de niños y
niñas las experiencias se deben planificar con estímulos multisensoriales en todo
momento.
¿ Cómo se planifica el principio de Presentación y
Representación según el nivel educativo?
Inicio de la experiencia en sala Inicio de la experiencia en Medio
cuna menor, medio mayor y transición
 Motivación
Rescate de conocimientos previos
 Establecimiento de vinculo afectivo Motivación
Establecimiento de vinculo afectivo
Presentación del aprendizaje
esperado
Recordar cuales son los acuerdos de
convivencia que necesitamos para la
experiencia
Estimulación sensorial
ESTIMULACIÓN KINESTÉSICA
Área somática: órgano perceptivo a todo el cuerpo, y en ESPECIAL A LA PIEL,
mediante ella se pretende percibir todo tipo de sensaciones como diferentes
temperaturas, texturas, presión,
Área vibratoria: los huesos y otras cajas de resonancia son los encargados de
posibilitar la asimilación de las ondas sonoras que nos llegan en forma de VIBRACIÓN .
Área vestibular: es el oído interno de donde parte la información que posibilita

nuestra ORIENTACIÓN EN EL ESPACIO y configura la CONSTRUCCIÓN DEL EQUILIBRIO.
Área táctil- háptica: las sensaciones táctiles- hápticas son las percibidas a través de la
piel y el movimiento, bien sean pasivas o ASOCIADAS A UN MOVIMIENTO
INTENCIONAL.
• Área visual: la vista es el principal sentido de coordinación ya que la mayoría de las
impresiones sensoriales tienen una ENTRADA VISUAL
• Área auditiva: nuestros oídos juegan un papel principal en la estimulación del

cerebro. Escuchar, no oír, es la función primaria del oído. OÍR ES UN PROCESO
PASIVO, ESCUCHAR ES UN PROCESO ACTIVO que requiere un uso adecuado del
oído
• Área olfativa: el olfato es uno de los sentidos más utilizados en el ANÁLISIS

SENSORIAL. La respuesta olfativa
• Área gustativa: el gusto nos va a permitir percibir por medio de las papilas
gustativas, estímulos que darán información concreta de determinados elementos y
con la que logrará adquirir una DESTREZA DE DISCRIMINACIÓN de sabores que
interpretará mostrando sus preferencias
Exposición 2
¿Cómo se completan el DUA con las
características de niños y niñas de primer ciclo?
Se planifica en el
desarrollo de la
experiencia
Formas de expresión
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3
Expresión Corporal Expresión Corporal, Teatro,
Yoga, Reiki, biodanza, taichí Danza clásica, moderna, dramatizaciones, radioteatro,
folclórica, bailes de salón, mímicas, marionetas, títeres,
danza étnica teatro de sobras, kamishibai,
murgas realizado por los
Artes plásticas EXPRESION musical, Investigador,
pintura, escultura, diseño canciones, explorar tocar Experimentos, resolver
arquitectónicos, planos y instrumentos, percusión. problemas , exploradores del
maquetas, estampados, entorno
plegados
Exploración sensorial, Cine, Construcción
cine mudo, caja fotográfica,
Expresión verbal, Exploración de la naturaleza Juegos
Contar cuentos, poemas, y utilización de los recurso lógicos, juegos de roles,
debates, disertaciones, naturales juegos tradicionales, juegos y
conversatorios. nuevas tecnologías.
Juegos Expresión gráfica , dibujos, DEPORTE

de mesa, juegos cooperativos garabatos, primeras letras
¿ Cómo se completan las estrategias
metodológicas de primer ciclo y el DUA ?
Juego Diseño
Heurístico Universal de
Aprendizaje
Se completan al ENTREGARLES DISTINTAS ALTERNATIVAS expresión

durante la experiencia, es decir si estamos utilizando el juego heurístico
como estrategia metodológica, manteniendo la metodología INCORPORO
ALTERNATIVAS DE ELECCIÓN DISTINTAS PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS.
Video
El principio de Implicancia en el nivel de
SC
Se planifica de manera
trasversal en la
experiencia
Evaluación

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• Entregar Orientaciones específicas de la implementación del diseño

• Reflexionar sobre cómo se relaciona el diseño universal de aprendizaje con

• Analizar sobre cómo se complementan las estrategias metodológicas de

¿Cómo se completan el DUA con las

¿ Cuáles son las características de desarrollo y

Exploro Descubro Organizo Construyo

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA QUE SEA SIGNIFICATIVA para los niños y

niñas estos deben EXPLORAR Y DESCUBRIR en todo momento por medio de un

• En el nivel de SC, por las VENTANAS DE OPORTUNIDADES de desarrollo de niños y

niñas las experiencias se deben planificar con estímulos multisensoriales en todo

Área vestibular: es el oído interno de donde parte la información que posibilita

• Área auditiva: nuestros oídos juegan un papel principal en la estimulación del

• Área olfativa: el olfato es uno de los sentidos más utilizados en el ANÁLISIS

Juegos Expresión gráfica , dibujos, DEPORTE

Se completan al ENTREGARLES DISTINTAS ALTERNATIVAS expresión

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