LIC.

JUAN FELIPE LAURANI

 La psicometría es un conjunto de
conceptos teóricos y metodológicos para
la construcción y evaluación de
instrumentos de medida en psicología.
 Los textos clásicos coinciden en que sus
orígenes pueden rastrearse a finales del
siglo XIX e inicios del XX, y
 señalan, entre otros, a los planteamientos
teóricos de la evolución de Darwin, en
biología, el desarrollo de la estadística, con
personajes como Spearman y Pearson, y el
interés por medir las capacidades
intelectuales de los individuos 1970), además
de la insatisfacción con los modelos analíticos
de la época y la exigencia de una psicología
científica.
 En la actualidad, la actividad de la
evaluación psicológica se ha ampliado
de manera considerable:
 las pruebas psicológicas se usan cada
vez más para evaluar a personas, grupos
o instituciones, tanto para tener
información más amplia acerca de sus
fortalezas y debilidades como para
planear un tratamiento o intervención.
 HISTORIOA DE LA PSICOMETRIA
 La revisión de los antecedentes históricos
y de la evolución de la medición en
psicología, ofrece una perspectiva útil para
comprender la Psicometría actual.
 Para algunos autores, la historia de los
tests mentales es tal vez uno de los
mejores ejemplos de la existencia de una
interacción entre las demandas sociales y
la evolución de una disciplina científica.
 Sin embargo existen datos históricos que muestran
que las formas rudimentarias de las pruebas
psicológicas .
 Datan aproximadamente del año 2200 a. C., en
China cuando el emperador hizo que se
examinaran a sus oficiales de gobierno cada
tercer año para determinar su idoneidad para el
cargo. Y por siglos se continuaron haciendo estas
pruebas modificándose y perfeccionándose
 Hasta introducirse exámenes por escrito durante la
dinastía Han (200 d. C.).
 Ninguno de estos procedimientos de selección fue
validado.
EL COMIENZO DE LAS PRUEBAS PSICOLÓGICAS

 Como tal se ha ubicado en la investigación

experimental sobre las diferencias
individuales que inició en Alemania y Gran
Bretaña terminado el siglo XIX siendo sus
primeros representantes Wilhelm Wundt,
Francis Gallón y James McKeen Cattell.
 En lugar de ello, las capacidades humanas se
sometieron a prueba en laboratorios.
 Los investigadores utilizaron procedimientos
objetivos que tenían posibilidad de replicarse.
 La mayor parte de las fuentes le atribuyen a
Wilhelm Wundt (1832-1920) la fundación
del primer laboratorio psicológico en 1879
en Leipzig, Alemania. El experimentó con su
medidor del pensamiento,
 Este instrumento era un péndulo calibrado
con agujas que sobresalían a cada lado.
 El péndulo oscilaba de un lado a otro,
golpeando campanas con las agujas.
 La tarea del observador consistía en tomar nota
de la posición del péndulo cuando las campanas
sonaban.
 Por supuesto, Wundt podía ajustar de antemano
las agujas y, por tanto, conocer la posición precisa
del péndulo cuando tocaba cada campana.
 Sir Francis Galton (1822-1911) fue el pionero de
la nueva psicología experimental en la Gran
Bretaña del siglo XIX, Galton (primo de Darwin)
 Demostró una y otra vez que las diferencias
individuales no sólo existen, sino que se pueden
medir de manera objetiva,
 los historiadores de las pruebas
psicológicas consideran a Galton como el
padre de las pruebas mentales o como el
fundador de la Psicometría. inició sus
investigaciones llevado por el objetivo de
mostrar el componente hereditario del
"genio",
  
 James McKeen Cattell (1860-1944) estudió la
nueva psicología experimental tanto con Wundt
como con Galton, antes de establecerse en
Columbia University. Cattell
 Abrió su propio laboratorio de investigación y
desarrolló una serie de pruebas que eran
principalmente extensiones y adiciones a la batería
de Galton, pero los resultados de
 Wissler (1901) mostraron que virtualmente no
había una tendencia a que las puntuaciones de una
prueba mental se correlacionaran con el
rendimiento académico.
 El impacto más dramático sobre el estudio de
las diferencias individuales vino de la
 Biología; Darwin (1809-1882) presentó su
teoría en La Evolución de las Especies (1859) y
su aplicación al estudio del hombre en El origen
del hombre y la selección en relación al sexo
(1871),
 Defendiendo que la inteligencia y el sentido
moral también se habían ido perfeccionando de
manera gradual a través de la selección natural.
 Pero sin duda, la consolidación social de la
medición psicológica vino de la obra del
francés Alfred Binet (1857-1911) cuya
influencia en el desarrollo de la teoría de lo
tests perdura en la actualidad
 Binet SIGLO XX
 Sin embargo, la idea de obtener un nivel mental fue un
desarrollo monumental que habría de influir el carácter
de las pruebas de inteligencia a lo largo del siglo XX.
 Después de unos cuantos meses, lo que Binet llamó
nivel mental se traducía como edad mental.
 Y los examinadores en todas partes, incluyendo Binet
mismo, comparaban
 La edad mental de un niño con su edad cronológica.
Así, un niño de nueve años que funcionaba su nivel
mental (o edad mental) de un niño de seis años, tenía
un retraso de tres años.
 Terman sugirió multiplicar el Cociente de Inteligencia
por 100 para eliminar las fracciones; también fue la
primera persona en utilizar la abreviatura CI.
 La American Psychological Association (APA)
formó en 1895 un comité especializado en la nueva
tecnología de los tests.
 En 1899 el presidente de la APA, realizó un
llamamiento a los psicólogos para que elaborarán tests
 De tal naturaleza que, pudieran ser aplicados tanto
a niños como adultos, que fueran de tal forma que
todas las personas tuvieran las mismas
oportunidades de mostrar las capacidades
examinadas,
 sino que, incluso en estos casos, la conductas
observables se interpretan como indicios o
resultado de variables inobservables más
complejas.
 Atributos como "autoestima", "habilidad
lectora", "razonamiento analógico", etc., son
variables inobservables que sólo es posible medir
por medio de los comportamientos observables a
los que den lugar.
 La psicometría es la ciencia de la medida
de los aspectos "psicológicos" de una
persona, tales como conocimiento,
habilidades, capacidades, o personalidad.
 La medida de estos aspectos es difícil, y gran
parte de la investigación y técnicas acumuladas
en esta disciplina están diseñadas para definirlos
de manera fiable antes de cuantificarlos.
 Los primeros trabajos de psicometría se
desarrollaron para medir la inteligencia.
 Posteriormente, la teoría psicométrica se ha
aplicado a la medida de otros aspectos como la
personalidad,
 Actitudes y creencias, rendimiento académico,
 y en campos relacionados con la salud y la
calidad de vida.
 Qué es la Psicometría

 La Psicometría es la rama de la Psicología

Experimental que se encarga de
la medición y cuantificación de los
procesos psicológicos y las capacidades
cognitivas. Esta disciplina nació en el siglo
XIX con dos claros objetivos.
 Por un lado, el de implantar una metodología
científica en el estudio de la mente: una tarea
compleja, dado el carácter intangible de los
constructos mentales como la inteligencia, la
personalidad o las emociones.
 Por otro, encontrar la correlación entre los
estímulos externos e internos y la respuesta
humana, que definen las diferencias individuales.
 Los primeros pasos de la Psicometría

 Aunque los estudios arqueológicos aseguran

que el interés del hombre por medir las
habilidades humanas se remonta a la antigua
cultura china, durante el periodo de la
dinastía Tang (618 – 907), la Psicometría
gana su reconocimiento como disciplina hace
apenas dos siglos.
 ¿Sus fundadores? El inglés Francis Galton
(1822-1911) y el británico James McKeen
Cattell (1860-1944). Ambos creadores de
los primeros laboratorios psicométricos
fueron pioneros en la elaboración de test y
pruebas perceptivas en el estudio de la
inteligencia.
 FRANCIS GALTON
 Francis Galton fue un científico inglés del siglo
XIX que hizo importantes contribuciones a
diversos campos, como la estadística, la
psicología, la biología y la antropología. Nació
en Birmingham, Inglaterra, en 1822, en una
familia adinerada y educada.
 Galton se interesó por la ciencia desde
temprana edad, y a lo largo de su vida realizó
numerosos experimentos y estudios que le
valieron reconocimiento y renombre
internacional.
 Galton es conocido por sus contribuciones a
la psicometría y la estadística, en particular
por su invención del término "regresión" para
describir el fenómeno de que los hijos tienden
a parecerse a sus padres en características
físicas y mentales.
 También desarrolló métodos estadísticos
para analizar datos y establecer
correlaciones, lo que lo convirtió en uno de
los fundadores de la estadística moderna.
 Además de su trabajo en la psicometría y
la estadística, Galton fue un pionero en el
estudio de la herencia y la genética.
 Propuso la idea de que las características
humanas, como la inteligencia y la
personalidad, son heredadas de los padres
y abogó por la selección natural y la
eugenesia como formas de mejorar la raza
humana.
 La validez
 La validez se refiere al grado en que el
instrumento mide lo que se pretende medir;
 La fiabilidad de un cuestionario se refiere a la
confianza que se concede a los datos que se
obtienen con el mismo y está relacionada con la
coherencia o consistencia interna y la precisión
de las medidas recopiladas.
 FIABILIDAD La fiabilidad se concibe como la
consistencia o estabilidad de las medidas
cuando el proceso de medición se repite.
 Por ejemplo, si las lecturas del peso de una
cesta de manzanas varían mucho en sucesivas
mediciones efectuadas en las mismas
condiciones, se considerará que las medidas
son inestables, inconsistentes y poco fiables.
 VALIDEZ
 La validez ha experimentado transformaciones
importantes durante el último siglo, provocadas
por los diversos objetivos a los que se han
destinado los tests.
 De acuerdo con Kane (2006), entre 1920 y 1950
el uso principal de las pruebas consistió en
predecir alguna variable de interés denominada
criterio (por ejemplo, el rendimiento laboral o
académico).
VALIDEZ

 El concepto de validez se refiere a la

medida en que un instrumento o prueba
mide lo que se supone que debe medir.
 En otras palabras, la validez se refiere a la
capacidad de una prueba o medida para
medir con precisión lo que se desea medir.
 La validez es un componente fundamental
de la investigación científica, ya que es
importante asegurarse de que las
conclusiones que se extraen de los datos
recopilados sean precisas y válidas.
 Por lo tanto, se realizan diferentes tipos de
análisis para evaluar la validez de un
estudio o una prueba.
 Tipos validez más comunes
 Validez de contenido: se refiere a la medida en
que los ítems de la prueba cubren adecuadamente
el contenido o dominio que se pretende medir.
 Validez de criterio: se refiere a la medida en que
los resultados de la prueba están relacionados con
otros criterios o medidas de la misma habilidad o
variable.
 Validez de constructo: se refiere a la medida en
que la prueba mide el constructo o concepto
subyacente que se pretende medir.
 Es importante tener en cuenta que la
validez es un concepto relativo, ya que una
prueba o medida puede ser más o menos
válida en función del propósito específico
para el cual se está utilizando.
 Por lo tanto, se recomienda que la
evaluación de la validez se realice en
función del contexto particular en el que se
utiliza la prueba o medida.
 En la actualidad este enfoque sigue siendo de
suma importancia cuando se emplean las
pruebas para seleccionar a los candidatos más
aptos para un empleo, en los programas de
admisión, en la adscripción de pacientes a
tratamientos, etc
 EL CUESTIONARIO

 El cuestionario es un procedimiento
considerado clásico en las ciencias sociales para
la obtención y registro de datos.
 Su versatilidad permite utilizarlo como
instrumento de investigación y como
instrumento de evaluación de personas,
procesos y programas de formación.
 Es una técnica de evaluación que puede abarcar
aspectos cuantitativos y cualitativos.
 Su característica singular radica en que
para registrar la información solicitada a
los mismos sujetos, ésta tiene lugar de una
forma menos profunda e impersonal, que
el "cara a cara" de la entrevista.
 Al mismo tiempo, permite consultar a una
población amplia de una manera rápida y
económica.
 1. CUESTIONARIOS Y ESCALAS
 En primer lugar hay que aclarar qué
entendemos aquí por cuestionario y qué
entendemos por escala o test.
 Un cuestionario según, el diccionario, es una
lista de preguntas que se proponen con
cualquier fin; los cuestionarios sociológicos,
de evaluación, y en general los sondeos de
opinión son ejemplos típicos.
 En los cuestionarios convencionales, los
más habituales, las respuestas se analizan
de manera independiente. Un test o una
escala de actitudes son también
cuestionarios pero con estas
características:
 1) Todas las preguntas (ítems) son
indicadores del mismo rasgo o actitud,
 2) Las respuestas de cada sujeto se van a
sumar en un total que indica dónde se
encuentra o cuánto tiene de la variable o
característica que pretendemos medir.
 También suelen denominarse escalas las
preguntas con respuestas graduadas (como
mucho, bastante, poco, nada, o en términos de
frecuencia, importancia, etc.),
 frecuentes en todo tipo de cuestionarios,
aunque las respuestas no se vayan a sumar en
un único total porque cada pregunta mide algo
distinto.
 Aunque no hay consistencia en el uso de
ninguno de estos términos, habitualmente se
emplea el término escala cuando se trata de
medir actitudes, y el término test cuando se
trata de medir otros rasgos psicológicos
(como inteligencia o personalidad); también
se utiliza el término test en la medición de
conocimientos, habilidades e intereses.
 Lo que tienen en común estos términos
(test, escala de actitudes) es que para
medir un único rasgo utilizamos varias
preguntas cuya respuestas (traducidas en
números) se suman para cada sujeto en una
puntuación total que es el dato individual
que se utiliza e interpreta, se calculan
medias de grupos, etc.
 1649 René Descartes
 Su obra "Discurso del Método"
estableció una separación radical entre
el mundo material (los cuerpos) y el
alma.
Argumentó que no es posible
estudiar al hombre de manera objetiva
y utiliza la intuición para acceder a los
datos de la conciencia. Dice que no es
posible hacer evaluaciones subjetivas y
cuantificadas.
 René Descartes
 René Descartes fue un filósofo y matemático
francés del siglo XVII que es conocido
principalmente por su trabajo en la filosofía
de la mente y la teoría del conocimiento.
 Aunque Descartes no es considerado un
psicólogo o psicometrista en el sentido
moderno de la palabra, sus ideas influyeron
en el desarrollo de la psicología y la
psicometría en el futuro.
 Descartes es conocido por su famoso
método de la duda, que utilizó para tratar
de encontrar una base sólida para el
conocimiento.
 En su obra "Discurso del método",
publicada en 1637, Descartes sugiere que
el conocimiento debe basarse en la razón y
la evidencia empírica.
 Esta idea sentó las bases para el
pensamiento racionalista, que ha sido una
corriente importante en la filosofía y la
psicología.
 Descartes también tuvo influencia en la
psicometría a través de su trabajo en la
geometría analítica, que es una forma de
geometría que utiliza las matemáticas
para describir formas y figuras en un
espacio. Además,
 Descartes propuso la idea de que los seres
humanos tienen una mente y un cuerpo
separados, lo que se conoce como la
dualidad mente-cuerpo.
 Esta idea ha sido importante en la historia
de la psicología, ya que ha influido en el
desarrollo de la psicología cognitiva y la
neurociencia cognitiva, que estudian cómo
funciona la mente humana y cómo se
relaciona con el cerebro y el cuerpo.
 Philippe Pinel

 Fue encargado de la conducción de un

asilo de alienados donde liberó a los
enfermos mentales, comenzando los
estudios sistemáticos de la locura.
Por primera vez se acopiaron historiales de
casos verificables, documentadamente,
de taras mentales.
 Sin embargo, Pinel fue un psiquiatra y
médico francés del siglo XVIII que realizó
importantes contribuciones a la
comprensión y tratamiento de los
trastornos mentales.
 Fue uno de los primeros en cuestionar la
idea de que las personas con enfermedades
mentales debían ser tratadas con castigos
físicos y, en su lugar, abogó por un enfoque
más humanitario y terapéutico.
 Pinel es conocido por su trabajo en el
Hospital Bicêtre de París, donde instituyó
reformas significativas en la atención a los
pacientes psiquiátricos.
 También trabajó en la identificación de
diferentes tipos de trastornos mentales y
propuso que los trastornos psicológicos
podrían tratarse con terapia y cuidados
específicos.
 Aunque no es conocido por sus
contribuciones a la psicometría, el
trabajo de Pinel en el campo de la
psiquiatría y la salud mental ha sido muy
influyente en la historia de la psicología y
ha sentado las bases para un enfoque más
humanitario y terapéutico en el
tratamiento de los trastornos mentales.
 Charles Darwin

 Realizo estudios antropométricos en

las
 cuales indicaban las diferencias
 individuales y se afirmaba que los
animales
 heredan características iguales que los
 humanos, favoreció las diferencias
 individuales.
 Charles Darwin fue un naturalista y
biólogo británico que nació en 1809 y
falleció en 1882. Es conocido
principalmente por su teoría de la
evolución, que propone que las especies
evolucionan a lo largo del tiempo a través
del proceso de selección natural.
 La teoría de Darwin tuvo un impacto
significativo en la biología y la ciencia en
general, y sigue siendo una de las teorías
más influyentes en la biología moderna.
Además, su trabajo sobre la selección
natural también influyó en otros campos
como la psicología, la antropología y la
sociología.
 GRACIAS