COMUNICACIÓN

RICARDO RUBEN CARHUAMACA MENDOZA

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#961610046
 Objetivo 6
Objetivo 1
r o ye cto Una sociedad que
Oportunidades
P educa a sus
u c a t ivo y resultados
ed a l
ciudadanos y los
educativos de
i o n compromete
nac con su
igual calidad
para todos
comunidad Visión
Todos desarrollan su
potencial
desde la primera infancia,
acceden al mundo letrado, Objetivo 2
resuelven problemas,
Objetivo 5 practican valores, Instituciones
Educación saben seguir aprendiendo, educativas
superior se asumen ciudadanos con que garantizan
de calidad aporta derechos y
responsabilidades,
aprendizajes
a desarrollo y y contribuyen al desarrollo pertinentes de
competitividad de sus comunidades y del calidad
país
combinando su capital
cultural y natural con los
avances mundiales.
Objetivo 4 Objetivo 3
Una educación Maestros bien
financiada, preparados que
gobernada con ejercen
transparencia y profesional-mente
que logra
resultados la docencia
Ricardo Carhuamaca Mendoza
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 El derecho a aprender a lo largo de la vida

Opciones técnicas
Superior técnica
Universidad
Formación docente
Todos tienen derecho a recibir
educación de calidad a lo largo de
toda la vida y los Estados la
obligación de garantizarla
Ciclo 6
(14-16)

Ciclo 5
(11-13) to ria
ga
bli
ao
s ic
Ciclo 4 bá
ón
(8-10) c aci
u
a ed
Un
Ciclo 3
(5-7) Vida Vida
personal ciudadana

Ciclo 2
(2-4) PAÍS ACTUAL ÉPOCA ACTUAL
Vida Vida
productiva intelectual
Ciclo 1 (0-
2)
Una educación que habilite para la vida
Ricardo Carhuamaca Mendoza
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 EL GATITO TRAVIESO
CANCION VAMOS TODOS JUNTITOS
(Huayno)
(villancico)
Vamos todos juntitos Mi gatito es elegante
Vamos como niñitos Usa ojitos de carbón
Que el trabajo y el amor En cada patita un guante
Son la bendición del cielo. – bis Y en el pecho un rosón. – bis
Cuando vienen las visitas
Lindo niño del portal Nunca juega en el salón
Entra en mi alma por favor Hasta se lava las manitas
Para que nazca el amor
Mientras mira coquetón – bis
Y el mundo sea más vital. – bis
Con las madejas de la lana
“vamos todos… Todas las tardes se entretiene
Vivamos juntos como hermanos ¡Son las diez de la mañana!
Nazcamos todos nuevamente ¡Donde estará que no viene! – bis
y que el amor brille siempre Por ser inquieto y atrevido
Apaciguando el dolor. – bis Volteó toda la cacerola
“vamos todos… Pobre mi gatito querido
Se quemó todita la cola. – bis

Ricardo Carhuamaca Mendoza

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 ¿QUÉ APRENDEN LOS NIÑOS DE
EDUCACIÓN PRIMARIA?

Las capacidades Los indicadores son

La competencia son las habilidades o enunciados que
expresa un saber conocimientos que describen señales o
actuar en un contexto tiene una persona manifestaciones en el
particular, en función para hacer algo en un desempeño del
de un objetivo o de la campo delimitado. estudiante, que
solución de un Pueden ser de tipo evidencian con
problema. Expresa lo cognitivo, actitudinal, claridad sus
que se espera que aptitudinal, interactivo progresos y logros
los niños logren al o manual. Expresan respecto de una
término de la EBR. lo que se espera que determinada
los niños logren al capacidad.
término de la EBR.

Ricardo Carhuamaca Mendoza

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 Prácticas sociales
del lenguaje

Comunicativo
Se dirige a un
destinatario real
Enfoque presente o ausente

Textos completos,
Textual auténticos y
diversos

Ricardo Carhuamaca Mendoza

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 ¿Qué entendemos por
Expresión y comprensión oral?
Soledad, vamos
lavar los tarritos ¡Karen, trai
para jugar a la la olla!
casita.

Tapa la olla, el agua se

ensucia.
Vamos echar
harina a la
sopa.

Ricardo Carhuamaca Mendoza

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 ¿Qué entendemos por
Comprensión de textos escritos?

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 ¿QUÉ ENTENDEMOS POR
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS?

Ricardo Carhuamaca Mendoza

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 Repetir es
El fracaso es
Enseñar es dar aprender
del alumno
información

El niño es
irracional

La pobreza Avanzar Calificar y

determina hasta acabar promediar

Ricardo Carhuamaca Mendoza

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 JUEGOS CREATIVOS: Conecte los nuevos puntos con cuatro líneas rectas:

. . .
. . .
. . .

Divida el cuadro en ocho compartimientos usando sólo tres líneas:

LA CREATIVIDAD ES IMAGINACIÓN PRÁCTICA Y NO TEORICA/EL MAESTRO ES IMAGINATITO HASTA POR HIGIENE MENTAL
El juego de Tutti fruti. Se trata de escribir con los nombre de inicio las cosas que te piden – desarrolla tu habilidad mental.

  nombre Apellido Cosa Animal Verdura Fruta País Ciudad Color total
100p 100p 100p 100p 100p 100p 100p 100p 100p
M                    
U                    
R                    
C                    
I                    
E                    
L                    
A                    
G                    
O                    
 RANGO Y
SECUENCIA DEL Crítico
PENSAMIENTO Qué pienso acerca de ..

Inferencial
Qué puedo hacer con

Literal
¿Qué es?

Ricardo Carhuamaca Mendoza

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 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
Metacognicion
Crítico Evaluar
 Juzgar /criticar

Resolucion de problemas
Generalizar - Resumir/sintetizar
Inferencial Analizar – Predecir/estimar
 Describir/explicar
 Comparar/contastar - Inferir

Secuenciar (ordenar)
Literal Recordar – Identificar – Emparejar
 Nombrar – Discriminar
 Observar - percibir
Ricardo Carhuamaca Mendoza
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 Competencia comunicativa

Competencia Competencia
Competencia
Lingüística Pragmática
Comunicativa
Chomsky, 1929 Lyons,1969
Hymes,1972

Saber usar reglas Saber usar las Saber usar las

gramaticales de la funciones de la funciones de la lengua
lengua(fonología/ lengua en situaciones
morfología/sintaxis/ apelativa, emotiva y comunicativas
léxico) cognitiva. sociales.

Ricardo Carhuamaca Mendoza

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EN LA ENSEÑANZA DE LA COMUNICACIÓN SE DEBE:

Interactuar con
textos auténticos.
Partir de Concebir desde el
situaciones principio a los
comunicativas estudiantes como
reales. DESARROLLO DE lectores y escritores
COMPETENCIAS plenos.
COMUNICATIVAS
: PRÁCTICAS
SOCIALES DEL
LENGUAJE.
Leer y escribir
Leer y escribir con
diversos tipos de propósitos
textos. definidos.
Articular, en cada
situación la
oralidad, lectura y
escritura.
Ricardo Carhuamaca Mendoza
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¿Cómo podemos
facilitar estos
aprendizajes?

Ricardo Carhuamaca Mendoza

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Competencia de elección del tipo de
texto a leer
comprensión de textos en variadas
situaciones
comunicativas
Recrearse

Ampliar sus
conocimientos Informarse

Según su
propósito de
lectura

.
Argumentar
Placer Comprende críticamente ideas
diversos tipos de textos

mediante
procesos de: Interés
Deber
personal
Interpretación • Parafraseo
• Identificación
• Reorganización
• Inferencia modo y tipo de lectura
Opinión
y reflexión
Juicio Ricardo Carhuamaca Mendoza
crítico [email protected]
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Competencia de Comprensión
de textos
Establece
Capacidades e indicadores semejanzas y
diferencias.
Capacidad
Reorganiza la información de
Construye organizadores gráficos y
diversos tipos de texto. resume el contenido del texto
simple y complejo

Representa a través de otros

lenguajes el contenido del texto

Parafrasea el contenido de
un texto de estructura
 Simple
 Compleja

Dice con sus propias palabras

Ricardo Carhuamaca Mendoza
el contenido del texto [email protected]
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Competencia de producción de
textos escritos en variadas
situaciones
Conflicto
comunicativas

con coherencia y
Queja Expresión cohesión

Placer Produce reflexivamente Demanda utilizando vocabulario

diversos tipos de textos pertinente
escritos

mediante
procesos
de: Deber Gratitud
n
c ió

Planificación
za
a li

y las convenciones
xtu

del lenguaje escrito,

Te

Revisión Ricardo Carhuamaca Mendoza

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Competencia de producción
de textos escritos
Capacidades e indicadores
Escribe diversos tipos de textos
Capacidad 3
con algunos
elementos
complejos con diversas temáticas

Textualiza experiencias, ideas, a partir

de sus y en base a
sentimientos, empleando las conocimientos fuentes de
convenciones del lenguaje escrito previos Información

Se mantiene en el tema
cuidando de no presentar:
a
 Digresiones
a n e ra autónom l
 Repeticiones ce de m mpora
Estable ncia lógica y te e
ue rib
 Contradicciones una sec textos que esc
 Vacíos de información en los Usa re
cu
ortográ rsos
ficos
básico
s de
acuerd
Usa un vocabulario variado y o
necesi a las
dades
apropiado: del tex
to
 A la situación de comunicación
 A los diferentes campos del
Ricardo Carhuamaca Mendoza
saber [email protected]
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 Propósito didáctico
Situación Propósito
Comunicativa Competencia Capacidades Indicadores social

         
 

Ricardo Carhuamaca Mendoza

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¿Cómo aprenden los
estudiantes?

¿Cómo hacer para que

aprendan?

¿En qué situación se

encuentran mis
estudiantes?

¿Qué aprenden los

estudiantes?

¿Cómo saber que están

progresando o
aprendiendo?
Ricardo Carhuamaca Mendoza
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 ¿Cómo aprenden los estudiantes?
Ofrecer un abanico de
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

estrategias metodologías y
técnicas que posibiliten el
desarrollo de las
competencias y
capacidades previstas.

Considerar situaciones
Promover el desarrollo del
reales o próximas a la
aprendizaje cooperativo
realidad que planteen retos
considerando la naturaleza
y desafíos significativos
social del aprendizaje.
para el estudiante.

Responder a la diversidad Reconocer diversos

programando acciones para espacios pedagógicos
atender a: los niveles de
aprendizaje, estilos de
(aula, escuela, comunidad,
aprendizaje, y sus condiciones etc.) para el desarrollo de
emocionales y afectivas. los aprendizajes.
 ¿Cómo aprenden los estudiantes?

Se requiere que el docente “programe” su rol en

la conducción de los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
ROL DEL DOCENTE

Porque este varía en función de

las características funcionales y
la naturaleza de los aprendizajes
que se desarrollan
 ¿Cómo aprenden los estudiantes?

Establecer la relación entre el que van a

aprenden los estudiantes

pertinentes y los
materiales didácticos
MATERIALES DIDÁCTICOS

Metodologías

Estrategias

Ricardo Carhuamaca Mendoza

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 Debe considerar diversidad de
acciones, fases, roles, recursos y
formas de organización, en función
de las competencias y
capacidades que se van a
desarrollar.
SECUENCIA DIDÁCTICA

Flexibilidad de la secuencia
didáctica para atender las Evitar la monotonía, la acción
necesidades específicas de los mecánica, la simplificación
estudiantes sin improvisar ni metodológica en la tarea de
perder de vista lo que se quiere programación.
lograr.

Contar con una secuencia

didáctica previamente elaborada
evita la improvisación y favorece el
logro de los aprendizajes
previstos. Ricardo Carhuamaca Mendoza
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 ¿Cómo hacer para que aprendan?

Responder a esta pregunta invita al docente a

Reflexionar sobre los siguientes aspectos

 La efectividad de las estrategias

metodológicas y las didácticas de
las áreas

 La calidad de las actividades que

va a proponer.

 La pertinencia y eficacia de los

materiales que va a proponer.

 Las formas de aprender y el

progreso de sus aprendizajes.
Ricardo Carhuamaca Mendoza
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Identificar y decidir cuál o cuáles estrategias metodológicas serán más
eficaces y pertinentes a las características

De los estudiantes, al enfoque curricular (competencias), al enfoque del

área, a la naturaleza del aprendizaje y a las condiciones del aula.

Ricardo Carhuamaca Mendoza

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 Diseñar actividades de
aprendizaje y enseñanza que
posibiliten la atención a la
diversidad existente en el
aula, implementando
estrategias diferenciadas.

 Diseñar actividades de
aprendizaje, pensando en lo mejor
que pueden ser para el desarrollo
y logro de las competencias.
 Considerar desafíos graduados para que
el estudiante movilice sus competencias y
capacidades de manera integrada y con
satisfacción.

 Ofrecer sesiones en las que los

estudiantes desarrollen sus competencias
y capacidades para la solución de
problemas reales.

 Comprender que la construcción del

conocimiento está al servicio del
desarrollo y logro de la competencia.
 Evaluar la factibilidad de uso de las estrategias metodológicas, en
función de mis competencias docentes y las condiciones
materiales de mi IE.

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 ¿En qué situación se encuentran
mis estudiantes?
Esta se relaciona con el qué van aprender, a partir del cual se identifican aquellos
saberes que tienen los estudiantes para ayudarlos a progresar desde los
aprendizajes que demuestran tener, lo que permite reconocer sus potencialidades y
necesidades de aprendizaje. Esto permitirá tomar decisiones acerca de:

Las diversas formas de organización de los

estudiantes
El tiempo que
pararequieren
ayudarlos
Los materiales, los
a estudiantes.
recursos,progresar
técnicas yen sus
aprendizajes.
estrategias.

Ricardo Carhuamaca Mendoza

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 Tomar en cuenta las características de los
estudiantes, en grupo, su desarrollo
cognitivo, sus habilidades previas y sus
estilos de aprendizaje, etc.

 Considerar la naturaleza socio cultural del

aprendizaje y el aporte de los diferentes
actores educativos.

Ricardo Carhuamaca Mendoza

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 ¿Qué aprenden los estudiantes?

Los estudiantes desarrollan

Sin embargo en nuestra
programación más acotada se
considera el desarrollo
capacidades

Conjunto de
capacidades
nc

Capacidad
m

et

ia
p

Un aspecto de la
capacidad

Ricardo Carhuamaca Mendoza

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sin perder de vista la competencia.
Dan cuenta de la evolución
del aprendizaje.

están graduados por

edad o grado,

Los indicadores evidencian el

desarrollo de las capacidades
y la competencia,
Ricardo Carhuamaca Mendoza
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 Para definir qué competencias,
capacidades se trabajaran en la unidad
didáctica, se considera :

La situación del contexto que se va abordar.

La complejidad del aprendizaje en términos

de competencias y capacidades.

Ricardo Carhuamaca Mendoza

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 La situación del contexto es la realidad
problematizada que constituye un
desafío, un reto o problema que tiene que
abordar el estudiante para desarrollar sus
competencias y capacidades.

Le otorga sentido, pertinencia y

Ricardo Carhuamaca Mendoza funcionalidad a los aprendizajes.
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 Conocimientos de
distinta naturaleza:
operativos,
procedimentales,
conceptuales, etc.

Habilidades
Cualidades
cognitivas diversas:
personales, como
deducir, inducir,
actitudes o rasgos
analizar, sintetizar,
de carácter.
categorizar, etc.

Capacidades
relacionales:
manejo de
Herramientas conflictos, trabajo
cognitivas, como en grupos
mapas, esquemas, heterogéneos, etc.
modelos, etc. Ricardo Carhuamaca Mendoza
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 ¿Cómo saber que están progresando o
aprendiendo?

La competencia y las capacidades se

van a ir desarrollando a lo largo del
tiempo,

por eso es importante tener

presente los hitos (la evolución
de las mismas), para saber que
se espera que logren.

En ese sentido es esencial

tomar en cuenta los indicadores
para programar y evaluar

Ricardo Carhuamaca Mendoza

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Para saber “qué y cómo están aprendiendo” debemos prever los momentos,
métodos, criterios e instrumentos de evaluación que permitan acompañar sus
aprendizajes.

Momentos

Método

Criterios

Instrumentos

Ricardo Carhuamaca Mendoza

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 ¿Con qué
instrumentos?

¿Qué
evaluamos?

¿Para qué
evaluamos?

¿Cómo
evaluamos?

Lista de Fichas de Fichas de Cuaderno de

cotejo observación autoevaluación trabajo
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 LAS PROFESIONES (canción)
EL SEMBRADOR (Huayno)
En una escuelita de animales
El señor cóndor digno profesor
Dígame usted mi señor
Cuando despidió a sus alumnos
Que tanto alaba a su ancestro
Muy risueño pregunto
Como llegó a doctor, como llegó a doctor
Niños que serán ustedes cuando sean grandes?
Si no fue por sus maestros
Yo seré doctor dijo el castor
Hay un ser que escogió dios
Yo seré profesora dijo la lora
Para encargarle su obra
Yo seré contador digo el ruiseñor
Es el maestro señor, es el maestro señor
Yo seré ingeniero el pájaro carpintero
Y no hay mortal con más gloria
Yo seré literato digo el chaucato
Quien le enseño a leer
Yo seré pintor digo el jaguar
A rezar el padre nuestro
Yo seré cirujano dijo el gusano
Quien le enseño a escribir, quien le enseño a
Yo seré obstetris dijo la perdis
escribir
Yo seré enfermera ¿quien digo eso? la paloma
Quien si no fue su maestro
mensajera
Nobleza obliga al deudor
Yo seré agricultor dijo el picaflor
Cuenta que pagar no pueda
Yo seré minero digo el carnero
A honrar a su acreedor, a honrar a u acreedor
Yo seré abogado dijo el venado
Y no olvidar esa deuda.
Yo seré cantor el mono aullador
Fuga
Así todos partieron unos por el norte otros por el
Siembra que siembra
sur
No escoge tierra
Al poco tiempo otros alumnos vinieron
Cantan los niños al sembrador
Y el profesor nuevamente empezó su labor
No habrá cosecha
Pero antes recordó lo que sus alumnos dijeron
Sólo habrá siembra
Que dijeron sus alumnos
Es el destino del sembrador
Yo seré doctor dijo el castor
Ricardo Carhuamaca Mendoza
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