Inclusión y Decreto 83

Escuela León H. Valenzuela G.
“Decreto 83
Aprueba Criterios Y Orientaciones de Adecuación Curricular para
Estudiantes Con Necesidades Educativas Especiales De Educación
Parvularia Y Educación Básica”
Jeannette Cañuta L.
Prof. Educación Diferencial

¿QUÉ ES LA DIVERSIDAD?
Observemos el siguiente video
¿Qué
competencias debe
desarrollar el
docente?
¿Qué elementos se requieren para lograr los procesos de inclusión?

INCLUSIÓN: UNA NOCIÓN EN CONSTRUCCIÓN
Ainscow y Booth (2000)
►“Proceso de mejora sistemático del sistema y las instituciones educativas para tratar de eliminar las
barreras de distinto tipo que limitan la presencia, el aprendizaje y la participación de los estudiantes en
la vida de los centros donde son escolarizados, con particular atención a aquellos más vulnerables;
potenciando en las escuelas aquellos procesos que llevan a incrementar la participación y el aprendizaje
de los niños y niñas, y a reducir su exclusión del currículum común, la cultura y la comunidad ”.
¿Qué es inclusión?
La educación Inclusiva, es aquella que,
por medio de transformaciones del
contexto, promueve oportunidades de
La eliminación de obstáculos a la participación
participación y aprendizaje para el
de todos los educandos en el aprendizaje
estudiantado, independientemente de sus
constituye el núcleo del concepto de una
habilidades, nivel socioeconómico,
educación inclusiva verdaderamente arraigada en
diferencias de género u otras
los derechos y exigirá que se revisen y
características personales o contextuales.
(Mineduc, 2019, p.11) reformulen todos los aspectos del sistema
educativo.
(Unesco, 2008, p. 9)
• El sistema propenderá a eliminar todas las
formas de discriminación arbitraria que
impidan el aprendizaje y la participación
de las y los estudiantes.
Principio de inclusión e
integración en la Ley 20.845 • Asimismo, el sistema propiciará que los
establecimientos educativos sean un lugar
de encuentro entre las y los estudiantes
de distintas condiciones socioeconómicas,
culturales, étnicas, de nacionalidad o de
religión.
Exige respuestas adecuadas a
necesidades diferentes
Principios para la toma de decisiones
LOS DESAFÍOS DE LA
INCLUSIÓN
Desarrollo de relaciones y comunidades educativas como espacios de encuentro, diálogo y
reconocimiento de la diversidad de quienes las integran, y que construyen y enriquecen su
propuesta educativa a partir de sus diferencias y particularidades.
Presencia
Participación
Progreso en
los aprendizajes
• Moviliza todos sus recursos
(humanos, materiales,
pedagógicos, didácticos).
• Utiliza contextos de
aprendizaje comunes y
accesibles.
SUPERACIÓN DE
BARRERAS
Decreto Exento
Énfasis N°83/2015
en Diseño Universal de Aprendizaje, que asegure la
participación de todos/as.
¿A qué necesidades responde el decreto 83?
¿Qué es la diversificación de la enseñanza?
Se entiende como una medida de respuesta a la diversidad y como un proceso de

toma de decisiones colaborativa en torno a las necesidades de apoyo
(pedagógicas y de gestión) que demandan las y los estudiantes.
DECRETO 83 - ASPECTOS GENERALES DE SU ARTICULADO
• Permite diversificar la enseñanza y el aprendizaje para hacer más accesible a todas y

todos los estudiantes de educación parvularia y básica, el currículo nacional (Art. 1).
• Es de carácter universal: puede ser aplicado todos los EE que apliquen el currículo o
bases curriculares de la educación parvularia o básica. (Art. 2 y 3).
• Basado en el diseño universal de aprendizaje, promueve un cambio de enfoque en la

enseñanza: diversificar la respuesta educativa para atender a las necesidades en el
aprendizaje de todo el estudiantado, incluyendo a aquellos que enfrentan mayores
barreras personales y/o contextuales (Doc. Técnico).
ESTRATEGIAS QUE DAN RESPUESTA A LA DIVERSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Niveles de Concreción Curricular
El Decreto N°83/2015 propone:
• Facilitar el acceso de los estudiantes a los cursos

establecidos en el Plan de Estudio de la educación
regular.
• Asegurar la participación, permanencia y progreso
de todos ellos en el currículo, desarrollando
capacidades con respeto a las diferencias
individuales.
• Resguardar su permanencia y tránsito en los
distintos niveles educativos.
• Priorizar por los aprendizajes que se consideran
básicos imprescindibles para el desarrollo personal
y social de los estudiantes, y cuya ausencia podría
comprometer su proyecto de vida, su participación
e inclusión social.
El Decreto N°83/2015 propone:
• Identificar las necesidades de apoyo del estudiante, a través del

proceso de evaluación inicial de aprendizaje y de la evaluación
diagnóstica integral que realizan los equipos multiprofesionales con
que cuentan las escuelas, para dar respuestas educativas pertinentes y
relevantes a su contexto y de su familia.
• Posibilitar la implementación de adecuaciones curriculares cuando la
planificación diversificada correspondiente al aula común no ha
logrado dar respuesta a las necesidades educativas del estudiante.
• Enfatizar la colaboración y participación de distintos actores. La
definición e implementación de un plan de adecuaciones curriculares
individuales para un estudiante debe ser elaborado y ejecutado en
forma participativa y colaborativa (docentes, especialistas y técnicos; la
familia/ o personas que apoyan; y el propio estudiante).
Estrategias que dan respuesta a la diversificación de la enseñanza
Aplicación en el Currículum
DUA Considera 4 componentes en el curriculum
Objetivos Evaluaciones Métodos Materiales

Evaluaciones DUA
Planificación diversificada del aprendizaje
¿Qué son las adecuaciones curriculares?
Referencias Bibliográficas
Infografías aplicación decreto N° 83
Progresiones de Aprendizaje en Espiral y Orientaciones para su Impleme

ntación
DECRETO N°83/2015
ORIENTACIONES SOBRE ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS DE ENSEÑANZA PARA EDUCACIÓN B

ÁSICA, EN EL MARCO DEL DECRETO 83/2015

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Prof. Educación Diferencial

¿Qué elementos se requieren para lograr los procesos de inclusión?

Se entiende como una medida de respuesta a la diversidad y como un proceso de

• Permite diversificar la enseñanza y el aprendizaje para hacer más accesible a todas y

• Basado en el diseño universal de aprendizaje, promueve un cambio de enfoque en la

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