LUDOTERAPIA

LUDOTERAPIA

MGS RAMON SANTOS

Master Coach Profesional IAC
Orador
Pnl
TanatologÍa
Risoterapeuta Creativo
Inteligencia Emocional.
Conferencista
Psicología Positiva.
Procesos Coumicacionales.
@ramon.santos.coach @ramonscoach
 PUNTOS A TRATAR
• ¿Qué es el juego?
• Características del juego.
• Elementos básicos del juego.
• Funciones del juego.
• ¿Qué nos permite el juego?
• ¿Por qué es necesario jugar?

LUDO
TERAPIA
 PUNTOS A TRATAR
• Beneficios del juego.
• Algunas teorías del juego.
• Tipos de Juegos.
• Recomendaciones al momento de jugar.
• ¿Que es la Ludoterapia?
• Antecedentes de la Ludoterapia.

LUDO
TERAPIA
 PUNTOS A TRATAR
• Juguetes que estimulan al niño.
• Interpretaciones de la Ludoterapia.
• Beneficios de la Ludoterapia.
• Importancia de la Ludoterapia.

LUDO
TERAPIA
 OBJETIVOS
GENERAL ESPECIFICOS
Presentar a los participantes • Definir el concepto de
todos los conceptos y Ludoterapia
metodologías relacionadas con • Conocer todos los elementos
la Ludoterapia.. que intervienen en la
Ludoterpia.
• Entender porque es necesario el
juego para nuestro bienestar.
• Presentar algunas teorías del
juego y su alcance.
• Importancia del juego para el
desarrollo físico, psíquico,
emocional y espiritual.
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 ¿QUÉ ES
EL JUEGO?
 ¿QUÉ ES EL JUEGO?
El juego se define como toda actividad que realiza uno o más
jugadores, en el cual a través del empleo de su imaginación,
y herramientas, crean una situación con un número
determinado de reglas, a fin de proporcionar
entretenimiento y/o diversión.
 ¿QUÉ ES EL JUEGO?
• Aunque el juego es tradicionalmente una actividad
inherente al ser humano, no tiene propiedad exclusiva sobre
el, ya que los animales juegan desde muy pequeños para
desarrollar todas las habilidades necesarias para garantizar
su supervivencia dentro de su entorno.
 ¿QUÉ ES EL JUEGO?
• Etimológicamente la palabra juego procede de dos vocablos
en latín: "iocum y ludus-ludere" ,ambos se refieren a broma,
diversión, chiste, siendo usada junto con la expresión de
actividad lúdica.
CARACTERISTICAS
DEL JUEGO
 CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO
• El juego es una actividad libre: es un acontecimiento
voluntario, nadie está obligado a jugar.

• Se localiza en unas limitaciones espaciales y en unos

imperativos temporales establecidos de antemano o
improvisados en el momento del juego.
 CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO
• Tiene un carácter incierto pues es una actividad creativa,
espontánea y original, por lo que el resultado final cambia
constantemente, generando una agradable incertidumbre.

• Es una manifestación cuya finalidad es gratuita,

desinteresada e intrascendente, donde no cabe el fracaso.
 CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO
• El juego se desarrolla en un mundo aparte, ficticio y alejado
de la vida cotidiana, es decir un continuo mensaje simbólico.

• Es una actividad convencional dado que es el resultado de

un acuerdo social establecido por los jugadores, siendo estos
quienes diseñan el juego y determinan su orden interno,
limitaciones y reglas.
 CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO
• Es innato e universal.

• Socializador.

• Se desarrolla en un espacio y tiempo determinado.

• Es activo, placentero e implica un fin.

• No necesita un material en concreto.

ELEMENTOS BÁSICOS
DEL JUEGO
 ELEMENTOS DEL JUEGO
• Tienen una meta u objetivo.
• Esta formado por un conjunto reglas.
• Suelen apoyarse en Herramientas y/o componentes.
• Conllevan intrínsecamente un reto o desafío.
• Están diseñados para generar esparcimiento y diversión.
FUNCIONES DEL
JUEGO
 EN LOS NIÑOS
• Lograr que este se mantenga diferenciado de las exigencias y
limitaciones que impone la realidad externa.

• Explorar y conocer el mundo de los adultos con base a la imitación.

• Propiciar la interacción con sus semejantes.

• Funcionar de forma autónoma.

• Es catalizador de la imaginación.
 EN LOS ADULTOS.
• Dirimir o resolver disputas personales para mejorar la convivencia.

• Sirven de conducto para las relaciones interpersonales

• Medir el impacto de nuestras acciones en otros.

• Es un vehículo tangible entre el mundo físico y abstracto.

• Permite estrategias para el desarrollo social.

¿QUÉ NOS PERMITE EL JUEGO?
 ¿QUÉ NOS PERMITE EL JUEGO?
• El descubrimiento de nuevas sensaciones y experiencias.
• La coordinación de los movimientos del cuerpo de manera dinámica y global.
• Desarrollo de la capacidad sensorial y perceptiva.
• Organización de la estructura corporal.
• Ampliación de las capacidades motoras y sensoriales.
• Percepción de los cambios materiales que se derivan de la exploración.
• Establecer un lugar de encuentro para el desarrollo social, psíquico y emocional.
 ¿QUÉ NOS PERMITE EL JUEGO?
• Organización de la estructura corporal.
• Ampliación de las capacidades motoras y sensoriales.
• Una manera de expresarse.
• Diversión y otras alternativas para la construcción de la vida.
• Fortalecer los lazos emocionales y afectivos.
¿POR QUE ES NECESARIO EL JUEGO?
 ¿POR QUÉ ES NECESARIO EL JUEGO?
1- Para ayudar a desconectarnos porque funciona como un calmante natural
dado que permite la abstracción de las exigencias de la cotidianidad,
reduciendo el estrés y generando endorfinas que promueven bienestar.

2- Para facilitar la forma de dialogar con nuestros hijos puesto que, al jugar
con ellos compartimos emociones y les enseñamos nuevas cosas. Es un
tiempo compartido, donde se estrechan lazos y se disfruta de la compañía.
 ¿POR QUÉ ES NECESARIO EL JUEGO?
3- Para fomentar la creatividad ya que nos invita a usarla de forma regular. Es
al jugar cuando estamos más expuestos a una mayor creatividad y a usar
más la imaginación, lo cual es muy estimulante para nuestro cerebro.

4- Para favorecer la socialización pues es durante el juego donde

comúnmente se hacen amigos. Cuando se tiene una vida social activa, hay
más alegría.
 ¿POR QUÉ ES NECESARIO EL JUEGO?
5- Para estar más conectados con nuestro niño interior ya que al jugar a
algo que nos gusta, estamos más felices, como cuando éramos niños, lo
que nos permite recordar esa época cuando todo era más sencillo.

6- Para tener una perspectiva más equilibrada de la vida ya que cuando

hacemos algo que nos gusta nuestra forma de ver la vida cambia
positivamente, permitiendo sentirnos más libres y  tener un mejor
equilibrio entre las obligaciones y la diversión.
 ¿POR QUÉ ES NECESARIO EL JUEGO?
7- Para Subir la moral ya que al jugar se generan en nuestro cerebro unas
sensaciones muy agradables, que nos suben el ánimo y nos motivan.

8- Para mantener el cuerpo y la mente en forma puesto que durante el juego

hay que moverse, pensar, deducir, relacionarse con los demás.
 ¿POR QUÉ ES NECESARIO EL JUEGO?
9- Porque encontramos más recursos para solucionar nuestros problemas
dado que al imaginarnos nuevos escenarios exploramos, siendo algo muy
útil para encontrar soluciones para resolver de forma creativa muchos
problemas.

10- Porque favorece el aprendizaje ya que al aprender haciendo nunca lo

olvidamos.
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DINÁMICA 1
BENEFICIOS DEL JUEGO
 BENEFICIOS DEL JUEGO
• Satisface las necesidades básicas del ejercicio físico.

• Al usar la imaginación se facilita el posicionamiento d lo moral y el

desarrollo de las ideas.

• Es un canal ideal para descargar y expresar los sentimientos positivos y

negativos, facilitando el equilibrio emocional.

• Es una ideal para comunicar y realizar nuestros deseos personales.

 BENEFICIOS DEL JUEGO
• Mediatiza o expulsa el conflicto, para luego elaborarlo mas fácilmente.

• Funciona como espacio de ensayo y practica dentro de los limites de un

marco contenedor.

• Disminuye el excesivo control o restricción que muchos adultos ejercen

en su vida y sobre si mismos.
 BENEFICIOS DEL JUEGO
• Desarrolla el «Insigh» de situaciones confusas o ambivalentes, donde la
persona comprende su «rol» dentro de un sistema.

• Instaura un clima de distensión donde todo puede ser abordado en una

atmósfera ficticia.

• Afrontar y elaborar gradualmente el sentimiento de inadecuación o

ridículo que nos hace reprimir  impulsos genuinos y espontáneos.
 TEORIAS
DEL JUEGO
TEORÍA DE LA ANTICIPACIÓN
FUNCIONAL
Karl Gross
TEORÍA DE LA ANTICIPACIÓN FUNCIONAL
Esta teoría parte del principio que el juego es un fenómeno derivado del
funcionamiento del pensamiento y de las actividades físicas, ya que es
una preparación para el optimo desenvolvimiento de las especies en la
edad adulta, además de ser el medio para dotarlo de las habilidades
necesarias para garantizar su supervivencia.
TEORÍA DE LA ANTICIPACIÓN FUNCIONAL
También plantea que es necesario para la maduración psicofisiologica de
un individuo, siendo por ende una característica ligada al crecimiento.
Adicionalmente, es una forma de ejercitar o practicar los instintos antes
de que estos estén plenamente desarrollados.
TEORÍA DE LA ANTICIPACIÓN FUNCIONAL
• En pocas palabras, la ejecución del juego es algo biológico e intuitivo
que prepara al niño para desarrollar sus actividades en la etapa de
adulto.
TEORÍA INTELECTUAL

Jean Piaget
 TEORÍA INTELECTUAL
Esta teoría afirma que el juego es una parte importante e imprescindible
para el desarrollo de las distintas etapas evolutivas de los niños para su
maduración social e intelectual. Las capacidades sensorio motrices,
simbólicas o de razonamiento son aspectos esenciales del desarrollo del
individuo las que condicionan y establecen el origen y la evolución del
juego.
 TEORÍA INTELECTUAL
Cada tipo de juego que usamos de niños van relacionados en función de
una etapa de desarrollo cognitiva concretas. A una etapa cognitiva
determinada habrá un tipo de juego que la refleje. Es por ello que el
juego es como un camino para adquirir conocimientos sobre nuevos y
más complejos objetos y situaciones, siendo una manera de ampliar la
formación de conceptos e integrar el pensamiento con el acto.
 TEORÍA INTELECTUAL
Divide el desarrollo cognitivo en cuatro etapas: una sensomotriz (desde
el nacimiento hasta los dos años), otra pre operativa (de los dos a los
seis años), una operativa (de los seis o siete años hasta los once) y la del
pensamiento operativo formal (desde los doce años en adelante).
 TEORÍA INTELECTUAL
• Etapa Sensomotriz: la capacidad del niño de entender y representar su
entorno es limitada. Aprende a través de el desarrollo de actividades, la
exploración y la manipulación continua.

• Etapa Preoperativa: el niño representa el mundo a su manera (juegos,

imágenes, lenguaje y dibujos fantásticos) y actúa sobre estas
representaciones como sí creyera en ellas.
 TEORÍA INTELECTUAL
• Etapa Operativa: el niño es capaz de asumir un número limitado de
procesos lógicos, sobre todo cuando se le ofrece material para
manipulación. La comprensión depende de experiencias concretas con
determinados hechos y objetos y no de ideas abstractas o hipotéticas.

• Etapa Operativo formal: a partir de este momento tienen capacidad para

razonar de manera lógica y formular y probar hipótesis abstractas.
TEORÍA SOCIOCULTURAL

Lev S. Vygotsky
 TEORÍA SOCIOCULTURAL
El juego es una actividad social, en la cual gracias a la cooperación con
otros niños, se logran adquirir papeles o roles que son complementarios
al propio. El niño transforma algunos objetos para convertirlos según su
imaginación, en otros que tienen para él un distinto significado
contribuyendo así al desarrollo de su capacidad simbólica.
 TEORÍA SOCIOCULTURAL
Esta teoría afirma que el niño se desarrolla en interacción con su medio
circundante, siendo el juego el factor básico para su evolución dado que
es una actividad consciente y con propósitos claros y precisos. El juego
surge como necesidad de reproducir el contacto con lo demás, y es a
través del juego donde se presentan escenarios que van más allá de los
instintos internos individuales.
 TEORÍA SOCIOCULTURAL
Es en la edad preescolar en que el juego hace su aparición, siendo este
un rasgo esencial que vaya disminuyendo llegada la edad escolar, donde
el trabajo, las responsabilidades y el aprendizaje ocupan la mayor parte
de la vida del niño.
TEORÍA DEL EXCESO DE ENERGIA

Herbert Spencer
TEORÍA DEL EXCESO DE ENERGIA
Esta teoría propugna que el juego es utilizado como un medio para
lograr una especie de liberación o canalización del exceso de energía que
se acumula en un momento dado, y el cual no ha usado para ninguna
otra actividad productiva o concreta.
TEORÍA DEL EXCESO DE ENERGIA
El juego sirve para gastar el sobrante de energía que todo organismo
joven tiene y que no necesita, pues sus necesidades están satisfechas
por otros medios. El juego es la descarga agradable y sin formalidad de
un exceso de energías.
TEORÍA DEL RECREO

Heymaan Steinthal
 TEORÍA DEL RECREO
La teoría describe al juego como un descanso, basándose en que la
recreación permite que una parte fatigada del sistema nervioso por el
trabajo alcance su equilibrio.
 TEORÍA DEL RECREO
• Dicho de otra manera el cambio de actividad u ocupación proporciona la
posibilidad de que se recreen las partes fatigadas del sistema nervioso,
mientras que otras partes entran en actividad. Por estos estudios fue
que en los colegios autorizaron los recreos.
TEORÍA DEL ACTIVISMO

Stanley Hall
 TEORÍA DEL ACTIVISMO
Este autor afirma que el juego va asociado a la cultura humana y
sostiene que cada individuo reproduce los que sus ancestros realizaron.
Por ejemplo como ocurre con el antiguo juego de pelota maya, que era
un ritual y a la vez que un juego.
 TEORÍA DEL ACTIVISMO
En otras palabras, los niños reproducen en sus juegos los actos que sus
antepasados les dejaron como legado, evolucionando del mismo modo
como lo hizo la humanidad durante en el curso de la historia.
TEORÍA CATÁRTICA

Inmanuel Kanh
 TEORÍA CATÁRTICA
Este teórico defiende al juego como un acicate que sirve al organismo
para impulsar su crecimiento y desalojar aquellas proposiciones
antisociales con los que el niño llega al mundo. Puede servir como un
acto purificador de los instintos nocivos, por ejemplo el instinto guerrero
se descarga en el juego de peleas.
 TEORÍA CATÁRTICA
Todo impulso que pudiera ser nocivo en el niño por causas
preexistentes, obtienen en el juego una salida inocente, utilizándolo
como medio purificador de las tendencias antisociales, es decir un
mecanismo de liberación de los instintos que pueden ser nocivos para el
ser humano.
 TEORÍA CATÁRTICA
Esta teoría sustenta el llamado «pan y circo», entendiéndolo como el
darle al pueblo deporte o espectáculo, a fin de mantenerlo tranquilo
(catarsis) y su mente alejada de temas que los políticos consideran más
importantes (poder y dinero) .
TEORIA PSICOANALITICA

Sigmund Freud
 TEORÍA PSICOANALÍTICA
• Esta teoría concibe al juego como una manifestación de tendencias y
deseos ocultos, pudiéndose interpretar como el resultado del hombre de
intentar satisfacer sus impulsos eróticos y/o agresivos, los cuales se
conjugaría con su necesidad innata de expresarse y comunicarse.
TEORÍA POR DERIVACIÓN O
FICCIÓN
TEORÍA POR DERIVACIÓN O FICCIÓN

En esta teoría el juego durante la infancia suple las actividades

profesionales que realizara una vez llegada la edad adulta. El niño, desde
el momento que empieza a jugar va haciéndolo con juegos o actividades
que tienen mucho que ver con lo que podrá hacer en la vida adulta,
como las niñas con las muñecas y las cocinas, etc.
TIPOS DE
JUEGO
 POPULARES
Son aquellos que están muy ligados a las actividades del pueblo, pasando
de generación a generación. Pocos suelen conocer el origen y
simplemente nacieron de la necesidad que tiene el hombre de jugar,
siendo actividades espontáneas, creativas y muy motivadoras. Su
reglamento es muy variable, y puede cambiar de una zona geográfica a
otra; incluso pueden tener nombres diferentes según donde se practique.
 POPULARES
Tiene pocas reglas y normalmente son sencillas, pudiendo utilizarse todo tipo
de materiales, sin que tengan que ser específicos del propio juego. El
objetivo fundamental es divertirse. Pueden servir como herramienta
educativa y las personas que los realizan aprenden al mismo tiempo que se
divierten.
 TRADICIONALES
Son juegos más solemnes que también han sido transmitidos de
generación en generación, su origen se remonta a tiempos muy lejanos y
su conservación y divulgación es gracias a las instituciones y entidades
que se han preocupado de que se mantengan en el tiempo.
 TRADICIONALES
• Están muy ligados a la historia, cultura y tradiciones de un país, territorio
o una nación. Sus reglamentos son similares, independientemente de
donde se desarrollen.

• El material usado es específico y está muy ligado a la zona, las

costumbres e incluso al tipo de trabajo que se desarrolle en el lugar.
 INFANTILES
Se clasifican en función a la acción y la edad del niño, siendo estos:

• De ejercicio: oscila entre los 0-2 años. Y consisten en repetir acciones por
el placer de obtener un resultado inmediato con base al movimiento.

• Exteriores: se encuentran en parques o centros recreativos, suelen ser

duraderos, divertidos, resistentes y seguros debido al público al que van
dirigidos, los cuales son niños menores de 10 años en su mayoría.
 INFANTILES
• Simbólicos: consiste en simular situaciones reales o imaginarias, creando
o imitando personajes que no están presentes en el momento del juego.

• De reglas: son carácter necesariamente social. Se basa en reglas simples y

concretas que todos deben respetar, su seguimiento definen el juego.

• De construcción: Se base en construir cosas, aparece alrededor del primer

año.
 DE MESA Y NAIPES

Los de mesa utilizan como herramienta central un tablero en donde se

sigue el estado, los recursos y el progreso de los jugadores usando
símbolos físicos. Muchos también implican dados o naipes.

Los juegos de naipes utilizan como herramienta central una baraja,

dependiendo del juego el uso de una u otra. También hay algunos juegos
de magia que utilizan naipes.
 VIDEOJUEGOS
Son aquellos que se controla a través de una computadora o consola que pueden
crear las herramientas virtuales que se utilizarán en un juego, como naipes o dados o
elaborados mundos que se pueden manipular. Utiliza varios dispositivos de entrada,
como teclas, joystick, ratón, trackball o cualquier otro controlador. El desarrollo del
juego depende de la evolución de las interfaces utilizadas.
 JUEGOS DE ROL
Son un tipo de juego en el que los participantes asumen el papel de los
personajes del juego, los jugadores pueden colaborar en la historia que
implica a sus personajes, creando, desarrollando y explorando el
escenario en una aventura fuera de los límites de la vida diaria
ALGUNAS RECOMENDACIONES AL
MOMENTO DE JUGAR
Algunas recomendaciones al momento de jugar
 ALGUNAS RECOMENDACIONES AL
MOMENTO DE JUGAR
• Anime a su niño a jugar y juegue con él.
• Juegue a lo que quiera el niño y como él diga.
• Aleje los objetos peligrosos del lugar donde se juega.
• No limite al niño, ellos juegan igual a las muñecas o a
los cochecitos.
 ALGUNAS RECOMENDACIONES AL
MOMENTO DE JUGAR
• Dele diferentes materiales para jugar para que pueda
desarrollar la imaginación y la creatividad.
• Establezca un tiempo para jugar sin interrupciones.
• A través del juego el niño conoce su cultura.
• Enseñe al niño juegos tradicionales.
 ALGUNAS RECOMENDACIONES AL
MOMENTO DE JUGAR
• No aplique juicio de adulto.
• Tome en serio el juego del niño y hágalo a diario.
• No competir con el niño.
• Elógielos.
• Participe en diferentes juegos.
• Inivite a que el niño resuelva sus problemas.
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DINÁMICA 2
 ¿QUÉ ES LA
LUDOTERAPIA?
 ¿QUÉ ES LA LUDOTERAPIA?
Es una metodología que utiliza el juego como un medio de comunicación
y expresión, en donde un terapeuta ayuda al niño a entender de mejor
manera su comportamiento, permitiéndole y resolver todos los
problemas que tenga para adaptarse.
 ¿QUÉ ES LA LUDOTERAPIA?
El juego es una actividad fundamental en todo niño, dado que es un
medio de exploración para que este conozca el entorno en el cual está
inmerso, ayudándolo a interactuar con el y comprenderlo de una mejor
manera.
 ¿QUÉ ES LA LUDOTERAPIA?
El niño a través de los simbolismos que le asigna a cada elemento del
juego proyecta diversos elementos que se hallan sumergidos en su
inconsciente, dando pista que al ser debidamente interpretadas
permiten comprender los comportamientos que el niño este
presentando.
 SU OBJETIVO
Que todo niño pueda desarrollar sus habilidades físicas, perceptivas y
sensoriales, facilitando un campo para que practiquen sus habilidades y
destrezas y capacidades sociales, a fin de que puedan relacionarse con
otros niños; emocionales.
 SU OBJETIVO
Dado que el juego permite transmitir sensaciones, sentimientos y otros
elementos cognitivos mientras se practica, resulta una fuente de
aprendizaje muy amplia y constructiva.
 ¿A QUIEN VA DIRIGIDO?
Es apropiado para los niños, pudiendo ser practicado a cualquier edad.
En los adultos mayores suele ser utilizado para estimular la creatividad,
reforzar la memoria y realizar estimulaciones sensoriales, a fin de que
estos mismos tengan una sensación de bienestar psicofísico emocional
profundo.
 ANTECEDENTES
DE LALUDOTERAPIA
ANTECEDENTES DE LA LUDOTERAPIA
Tiene su origen en los primeros experimentos aplicados en el siglo XIX
en el campo del Psicoanálisis desarrollado por Sigmund Freud, el cual la
usaba para aliviar fobias en sus pacientes, siendo el primero en
experimentar con Psicoterapia infantil. Fue en el año 1919 que se usó de
forma directa y como terapia.
ANTECEDENTES DE LA LUDOTERAPIA
Sin embargo, fue formalmente utilizada por primera vez como
herramienta terapéutica por la psicoanalista Melanie Klein mientras
trataba a un niño, que se negaba a hablar en sus consultas.
ANTECEDENTES DE LA LUDOTERAPIA
Tiene sus raíces en la escuela Humanista, centrándose de forma especial
en los niños. Su practica y aplicación es simple, sencilla y reconfortante,
tanto para los niños como para los profesionales que la practican.

Otros famosos psicólogos que utilizaron la Ludoterapia como

herramienta son: Anna Freud, Winnicott, Virginia Axline,   Françoise
Dolto y Erik Erikson, entre otros.
 UN MOMENTO
PARA RELAJARSE
JUGUETES QUE ESTIMULAN AL NIÑO
 JUGUETES QUE ESTIMULAN AL NIÑO
• Los bloques de construcción.
• Tizas y plastilinas.
• Sonajeros e instrumentos musicales.
• Muñecas.
• Cochecitos.
• Peluches.
• Alimentos de plásticos.
 JUGUETES QUE ESTIMULAN AL NIÑO
• Animales de plástico.
• Pelotas y balones.
• Aquellos con mapas del cuerpo humano.
• Memoria.
• De corte, diseño y confección.
• Todos los que involucren disfrazarse.
• Rompecabezas sencillos.
INTERPRETACIONES
DE LA LUDOTERAPIA
 INTERPRETACIONES DE LA LUDOTERAPIA
• Se denominan “interpretaciones” a lo que el psicoterapeuta cree que
significa lo que el niño está haciendo o representando al jugar, dibujar o
modelar con plastilina en el transcurso de la sesión. Después el
psicoanalista “interpretará verbalmente “ese significado en base a lo
proyectado por el niño a fin de tener una referencia de aquello que yace
en su inconsciente.
INTERPRETACIONES DE LA LUDOTERAPIA
Sin embargo hay que considerar la forma en como lo haga y cuándo, ya
que esto determinara en gran medida como la experiencia y
conocimientos del terapeuta permitirán que una interpretación sea
correcta o errónea, pudiendo darse el caso de no poder llegar a verbalizar
la interpretación por no ser conveniente o no disponer de datos.
 INTERPRETACIONES DE LA LUDOTERAPIA
• El análisis de estas interpretaciones ayuda a compilar pistas efectivas en
cuanto a la realidad que vive el niño en sus entornos primarios, a fin de
entender los comportamientos experimentados y la forma como
responda a los estímulos recibidos del medio ambiente. Esto da como
resultado el diseño de estrategia para que este mejore sus
interrelaciones.
BENEFICIOS DE LA LUDOTERAPIA
 BENEFICIOS DE LA LUDOTERAPIA
• Estimula la creatividad.
• Refuerza la memoria y la estimulación sensorial.
• Proveer de bienestar psicofísico.
• Activación del sistema nervioso.
• Mejoramiento de las habilidades y capacidades.
 BENEFICIOS DE LA LUDOTERAPIA
• Propicia la participación y la adaptación entre niños
y adultos.
• Interpretar comportamientos y conductas que
yacen ocultas en el inconsciente.
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DINÁMICA 3
IMPORTANCIA DE
LA LUDOTERAPIA
 IMPORTANCIA DE LA LUDOTERAPIA
• Permite a través del juego entender conductas y comportamientos
manifestados por un individuo, muchos de los cuales se hallan
enterrados en el inconsciente afectando de una u otra manera su
desenvolvimiento normal con el entorno. Por otro lado provee
herramientas didácticas para mejorar la interacción social del individuo.
PARA CONCLUIR
VIDEO 3
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