Psicología Evolutiva adolescencia II

Teórico a cargo: Lic. Mariana Soler

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UNIDAD 3: DEL TRAUMA PUBERAL AL ACONTECIMIENTO

ADOLESCENTE.
PARTE A: Trauma/ Acontecimiento Lo puberal/Lo adolescente
 Bibliografía Teóricos UNIDAD 3:
Parte A: Del trauma al acontecimiento.
Trabajos del entretiempo:
lo puberal/ lo adolescente
• Córdova, N. Del trauma puberal al acontecimiento adolescente.
Inédito, 2010
• Grassi, A. Notas sobre trauma y acontecimiento. (Parte I y II).
Ficha cátedra. Buenos Aires: s.e., 2017  
• Grassi A. Metamorfosis de la pubertad: el hallazgo (?)de objeto.
Parte I: El entretiempo adolescente. En Entre niños, adolescentes
y funciones parentales. Buenos Aires: Entreideas, 2013
Repaso Unidad 2:
A partir de Freud sexualidad bifásica Dos sexualidades diferentes (Silvia Beichmar)
que tienen que ensamblarse a partir de metamorfosis de la pubertad.

Confluencia
con
Sexualidad infantil Genitalidad
Extravío
 Otro con cuidados introduce placer (Freud) (N. Córdova)
 Implantada por adulto (Laplanche)
 Lo originario de P. Aulagnier

Entretiempo
de la sexuación
(A. Grassi)

Sexo/Género Sexuación: Conjunto de

trabajos psíquicos se dan desde infancia hasta
el entretiempo adolescente
Sexualidad incluye, integra sexo/género/ lo inconciente.
¿Quiénes
imaginamos
que son y
qué están
haciendo
juntos?
 6

La sexualidad “es un aspecto central del ser humano”

(OMS)
Abarca lo biológico, el sexo, el género, identidad, el
placer, toda la afectividad…
“En resumen, la sexualidad se expresa en en todo lo
que somos, sentimos y hacemos” (OMS)… con nosotros
mismos y con los otros.

La sexualidad se construye durante toda la vida:

implica trabajos psíquicos durante las infancias y
adolescencias. Aporte del Psicoanálisis es que implica
la dimensión de Lo Inconsciente
Sexuación: Complejidad de procesos que se inician en los primeros momentos de la vida de la
infancia hasta el entretiempo adolescente.


Sexo: define los indicadores
Género: indica las variables históricas y culturales
mediante las cuales las sociedades organizan las
biológicos básicos a partir de los
diferencias sexuales.
cuales los humanos se dividen en
hombres y mujeres, determinado por El género es atribución del otro
la genética...  Laplanche: “La asignación es un complejo conjunto de
actos, que incluyen el lenguaje y los comportamientos del
El sexo es heredado.
entorno” (familia, escuela, cultura)
Identidad de género en tránsito, derecho de
espera activa , hasta ensamblaje con
genitalidad. (A. Grassi)

Todo lo que comienza a organizarse en la niñez, requiere de una

segunda vuelta: el entretiempo puberal-adolescente-juventud
 Entretiempo adolescente: tres trabajos psíquicos van a producir:
¿Quién soy Yo con este nuevo cuerpo?
• Integrar genitalidad en cuerpo y habitarlo, sentirme: “Sentirme Yo vivo” Integración psicosomática
• Asunción de la identidad de género: ´¿Soy hombre, mujer, bisexual…? Integración sexo/género
• Elección de objeto: hallazgo de objeto Fantasías/ deseos inconcientes

Caminos posibles por venir:

1) Quedarse solo/a, cansado
2) Conocer
amigos/enamorarse
3) Descubrir quién es?:
“A los 12 un amigo/a le dijo ser
su novio/a , no sabía si me
gustaba pero dije que si. Desde
entonces me quedo etiqueta de
bisexual, pero
¿Quién soy Yo?”
 TRAUMA MUNDIAL del CORONAVIRUS: alteró,
rompió, desordenó nuestra manera de vincularnos,
TRAUMA: estudiar, trabajar, vivir….impone crear nuevos recursos
que antes no existían. Impactó generando un tiempo de
APORTES DE FREUD extravío, incertidumbre, desgobierno.
“EXPERIENCIA VIVIDA QUE APORTA UN AUMENTO TAN GRANDE DE
EXCITACIÓN A LA VIDA PSIQUICA, QUE FRACASA SU ELABORACIÓN POR
LOS MEDIOS HABITUALES…FLUJO DE EXCITACIONES ES EXCESIVO EN
RELACIÓN TOLERANCIA DEL AP PSÍQUICO..”
• Herida que efracciona, perfora, rompe
• Exceso impone crear una nueva organización:
desorden-crisis-neo para no devenir desorganización,
patología.
• Motor que funda aparato psíquico, condena a
explorar y crear nuevos recursos psíquicos

La sexualidad es traumática constitutiva del

psiquismo
dos tiempos: sexualidad infantil implantada por
funciones parentales y sexualidad genital irrumpe con
la pubertad.
 ACONTECIMIENTO:
APORTES DE LA FILOSOFÍA
•Para Alain Badiou, un acontecimiento no es meramente un
evento importante o significativo.
Es más precisamente una verdad que queda al desnudo
provocando el quiebre de un saber anterior.
Con el acontecimiento emerge una verdad no simbolizada.
•El acontecimiento no se produce por sí mismo.
Requiere que el sujeto se implique con él.
Para que haya acontecimiento y no sólo trauma se
requiere de un trabajo de apropiación subjetiva e
interpretación de la novedad.
•Es una oportunidad que va a requerir trabajo psíquico
creando recursos inéditos.
 DEL TRAUMA PUBERAL AL
ACONTECIMIENTO
TRAUMA PUBERAL: ADOLESCENTE
La pubertad con sus metamorformosis
transformaciones genera el trauma puberal ACONTECIMIENTO
como ruptura de lo anterior, que late desde
la extrañeza del propio cuerpo. ADOLESCENTE:
La genitalidad en su confluencia con la
sexualidad infantil, genera un exceso de Creación de una posibilidad
sensorialidad, energía que inunda y TRABAJOS subjetiva
urgencia pulsional a metabolizar. que tiene PSIQUICOS
que ser metabolizada. Trauma DEL Potencialidad, movimiento
puberal ENTETIEMP de anticipación
Lo que se presenta tiene que ser O
representado. Trabajo de representar que
produce novedad: nuevo
El trauma puberal potencia apertura o cuerpo, nuevos vínculos,
cierre. En los casos saludables es empuje, nueva temporalidad.
potencia originante de lo nuevo.
ACONTECIMIENTO ADOLESCENTE IMPLICA
LOS TRABAJOS PSÍQUICOS DEL
ENTRETIEMPO

LO PUBERAL LO ADOLESCENTE LA JUVENTUD

Creatividad, idealización en el amar, Conquista del hallazgo de objeto en
Lo originario puberal teje la superficie,
sublimaciones y representaciones su dimensión de alteridad.
la piel, la consistencia de la
materialidad del barro pictogramático por medio del proceso primario y Proyectos hacia el futuro con ideales
que fusiona el nuevo cuerpo genital. secundario (fantasías y palabras) compartidos con pares y entramados
en el contexto epocal.
¿CÓMO SE REPRESENTA
Avicii
EL NUEVO CUERPO Y Wake me
up!
MAGMA SENSORIAL?
Según Adrián Grassi se cuentan con dos recursos :
I El proceso originario:
Primer modo de vivenciar el nuevo cuerpo y registrar sus
sensaciones eróticas inéditas. Experiencias a solas con el
propio cuerpo (masturbación) o con otros (primera vez,
beso, exploraciones genitales con otros) El principio de
placer es garante de la inscripción pictogramática para
lograr una integración de lo nuevo al yo.
II La masa puberal:
Vivencia sensorial de la corporeidad en una grupalidad con
pares, donde se inscribe la propia extrañeza en una
experiencia compartida de fusión corporal: “No sabemos
qué sentimos pero lo sentimos juntos”. (Previas, recitales,
pogos)
LO PUBERAL Haga clic enDelelcuerpo
icono erógeno infantil al cuerpo
para agregar una im
puberal
Genitalización Del “elefante trompita”:
• Recurso para representar pictogramáticamente el nuevo
cuerpo y el magma sensorial que inunda psiquismo, y las Yo tengo un elefante que se llama trompita
mueve las orejas llamando a su mamita
tendencias fusionales que lo caracterizan. y la mamá le dice: portate bien trompita
• Fuerza antiseparadora, fusional. Tiende a la repetición y sino te voy a hacer chachas en la colita!
a lo incestuoso, porque en la confluencia de las dos Yo tengo una trompita que se llama elefante
sexualidades, se genitaliza lo infantil, se crean materiales
Que le hace muchas cosas a quien se pone
llamadas por Gutton “escenas puberales” : libretos
delante
imaginarios incestuosos.
Tu mamá y tu amiga tienen una linda colita
• Lógica complementariedad boca-pecho se juega ahora en
Demasiado cerca de mi fuerte trompita…
el encuentro con el otro genital del par. Urgencia
Canción producida por un grupo de
pulsional busca fusión con otro que confirma identidad
adolescentes de 15 años en taller de ESI
narcisista y potencia genital. El otro como objeto para
Canc
comerme, en circuitos cortos que buscan descarga
rápida. .
LO ADOLESCENTE

• Fuerza separadora, diferenciadora, trabaja sobre lo puberal.

Atenúa la ardiente sensualidad puberal, lo enternece por
medio de movimientos creativos, elaborativos donde juegan
los procesos primario y secundario (Escenas fantasmáticas y
con palabras).
• Promueve la desexualización de las representaciones
incestuosas por medio de la idealización, creatividad y el
enamoramiento; buscando objetos por fuera de lo familiar.
• El objeto es el PAR: que confirma la capacidad de amar. El
otro es la media naranja en una ilusión de completud.
 LO PUBERAL-LO ADOLESCENTE:
CONTRARIOS PERO SUPLEMENTARIOS, UNO ENTRAMADO AL OTRO DE MANERA
COMPLEJA: DEL BARRO A LA CANCIÓN, DEL PICTOGRAMA AL PENTAGRAMA

Poster que producen las chicas sobre lo que sienten los Poster realizan en grupo los varones sobre lo que sienten las
varones. chicas.

Escenas puberales-adolescentes
creadas en Taller de ESI con Tercer
año de secundaria
LO PUBERAL LO ADOLESCENTE:
CONTRARIOS PERO SUPLEMENTARIOS, UNO ENTRAMADO AL OTRO DE
MANERA COMPLEJA

• Fuego pulsional reencuentra lo • Mar de la creatividad que el deseo

infantil. usa lúdicamente para explorar.
• Pictogramas genitales necesitan • Experienciar la fantasía.
contacto c otros no familiares. • Función del soñar, imaginar, ilusión.
• Inscribe nuevos pictogramas • Enamoramiento: otro par completa
genitales, encuentros con otro un amor ideal, extrafamiliar.
parcial complementario confirma
potencia pulsional. • Procesos primario y secundario
• Proceso originario Diferencia conduce al Hallazgo:
Reencuentro-repetición encuentro con ALTERIDAD.
 PerversiónA
lteridad

Sexualidad infantil

Genitalidad
Extravío a la creación
Del trauma al acontecimiento
Lo puberal/lo adolescente
Hallazgo de objeto