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    Ley, Poder Y Conflicto: Elemento Constitutivo de La Dinámica Institucional

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    El documento describe los elementos constitutivos de la dinámica institucional, incluyendo el papel de la ley y las normas, los actores y el poder, los conflictos y la forma en que las instituciones manejan la dinámica del conflicto. Explica que las reglas buscan hacer previsible el comportamiento y delimitar zonas de certidumbre e incertidumbre, y que el poder depende de las relaciones entre los actores y sus recursos. También analiza las modalidades regresivas y progresivas del funcionamiento institucional y la necesidad de reconoc

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    Ley, Poder Y Conflicto: Elemento Constitutivo de La Dinámica Institucional

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    El documento describe los elementos constitutivos de la dinámica institucional, incluyendo el papel de la ley y las normas, los actores y el poder, los conflictos y la forma en que las instituciones manejan la dinámica del conflicto. Explica que las reglas buscan hacer previsible el comportamiento y delimitar zonas de certidumbre e incertidumbre, y que el poder depende de las relaciones entre los actores y sus recursos. También analiza las modalidades regresivas y progresivas del funcionamiento institucional y la necesidad de reconoc

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    El documento describe los elementos constitutivos de la dinámica institucional, incluyendo el papel de la ley y las normas, los actores y el poder, los conflictos y la forma en que las instituciones manejan la dinámica del conflicto. Explica que las reglas buscan hacer previsible el comportamiento y delimitar zonas de certidumbre e incertidumbre, y que el poder depende de las relaciones entre los actores y sus recursos. También analiza las modalidades regresivas y progresivas del funcionamiento institucional y la necesidad de reconoc

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    Elemento constitutivo de la dinámica institucional

    LEY, PODER Y CONFLICTO


    LEY Y NORMAS. FUNCIONES
    En las instituciones son necesarias las reglas que abren el espacio para que se pueda
    cumplir con las funciones específicas.
    Relaciòn del sujeto con la ley presenta aspectos Subjetivos (comprensión )

    Objetivos (letra de la ley)

    Doble carácter: prohíbe y habilita (seguridad y protección).

    AMBIVALENCIA
    LEY Y NORMAS. FUNCIONES
    Buscan hacer previsible el comportamiento de los actores institucionales.

    Certidumbre
    Delimitan zonas
    Incertidumbre
    ACTORES Y PODER
    Lugares formales e informales.

    Un actor tiene poder cuando logra hacer prevalecer su posición e influir en la toma
    de decisiones institucional.

    Poder remite a las relaciones de intercambio entre actores institucionales.

    Tiene existencia en una red de relaciones.


    ACTORES Y PODER
    Pensar las relaciones de intercambio asimétricas implica reflexionar acerca de los clivajes en las

    instituciones.

    CLIVAJE: (proviene de la química) planos o zonas donde la unión de los cristales se hace más

    débil. Zonas de posibles rupturas.

    Escuela está atravesada por varios clivajes (agentes-usuarios/equipos de conducción-docentes

    etc).

    Reconocer las zonas de clivaje ayuda a generar lazos.


    ACTORES Y PODER. FUENTES
    DE PODER
    Medios de sanción.

    Recursos económicos

    Información
    Control de la circulación de la
    información.
    Legitimidad que emana de la
    autoridad formal.
    Competencia Técnica
    FUNCIONAMIENTO
    INSTITUCIONAL. DINÁMICA
    Bleger: Dinámica institucional es la capacidad de convertir el conflicto en problema y
    encarar acciones para su solución.
    La dificultad puede trabajarse internamente como:

    Dilema (planteo en términos paradógicos)

    Conflicto (el planteo se hace en términos de dos posturas contrapuestas)

    Problema (el planteo se hace a modo de interrogante, abarca la dificultad y su posible


    solución)
    FUNCIONAMIENTO
    INSTITUCIONAL. DINÁMICA
    Según el grado de dinámica se puede hablar de modalidades regresivas o progresivas
    de funcionamiento.
    Modalidad regresiva:
    Se pierde la capacidad institucional para evaluar situaciones, discriminar
    problemas, necesidades y posibles soluciones.
    Hay incremento de conductas impulsivas.
    Aislamiento del contexto.
    Se ven estimuladas por contextos autoritarios.
    FUNCIONAMIENTO
    INSTITUCIONAL. DINÁMICA
    Modalidad progresiva:
    Discriminación de afectos irracionales.

    Posibilidad de cuestionar el instituído.

    Compromiso.

    Pertenencia en función de los proyectos.


    FUNCIONAMIENTO
    INSTITUCIONAL. DINÁMICA
    El grado de dinámica esta dado por la existencia de mecanismos
    mediante los cuales se avanza en el reconocimiento de las
    tenciones y la problematización de las mismas.

    Alto grado de dinámica: superación

    Bajo grado de dinámica: estereotipia.


    FUNCIONAMIENTO
    INSTITUCIONAL. DINÁMICA
    Para entender la dinámica institucional es necesario tener en cuenta:
    En todos los ámbitos de la actividad humana hay movimientos tendientes a la
    integración y otros a la dispersión.

    El ser humano se relaciona con la realidad desde lo irracional y desde lo racional.

    Toda organización es caja de resonancia del entorno.

    En la base de una organización hay división de trabajo que implica división de poder.
    FUNCIONAMIENTO
    INSTITUCIONAL. DINÁMICA
    (TENSIONES ESCOLARES)
    Contradicción entre las
    necesidades individuales y
    sociales.

    Por la necesidad de actuar


    según procesos
    División de trabajo que
    secundarios (racionales) en
    implica división de poder.
    situaciones que activan
    ansiedades primarias.
    CONFLICTOS
    Objetivos incompatibles entre los miembros
    Desacuerdo por percepción distinta de la realidad
    Necesarios. Implican la posibilidad de cambio
    Fenómeno complejo. Brinda una oportunidad de aprendizaje
    Endémico en las organizaciones
    Debe ser reconocido y evaluado en su totalidad
    VALOR POSITIVO DEL
    CONFLICTO
    Reconocer diferentes posturas frente a la vida
    Confrontar emociones
    Desarrollar potencialidades creativas
    Ampliar la mirada
    CONFLICTO PERCIBIDO
    COMO DESTRUCTIVO
    Distrae la atención de los temas importantes
    Sabotea la autoimagen
    Genera percepciones negativas (de hostilidad, humillación,
    exclusión)
    Confronta , polariza y destruye la cooperación
    EL CONFLICTO SE REFIERE A
    Quiénes tienen que gestionarlo, resolverlo o transformarlo

    Qué tiene que gestionarse

    A cargo de quién esta la responsabilidad de gestión

    Cuál debe ser esa responsabilidad

    Cuándo y cómo debe manifestarse


    Lo
    Lo previsible imponderable

    - Conflictos recurrentes - Son novedosos


    - Su aparición puede ser - Pueden adquirir
    anticipada carácter retoversivo o
    proversivo

    La sobreabundancia, persistencia o simultaneidad de


    conflictos pueden ser riesgosos porque son desgastantes y es
    necesario reflexionar sobre ellos
    Conflictos en torno a la pluralidad de
    pertenencia
    CONFLICTOS
    EN LAS Conflictos en torno a la definición del
    INSTITUCIO proyecto institucional
    NES
    EDUCATIVAS Conflictos en torno a la
    operacionalización y concreción del
    proyecto educativo

    Conflictos entre la autoridad formal y


    la autoridad funcional
    Es ignorado: negación
    POSICIONAM
    IENTO DE Se elude: evitar que aparezca
    LOS claramente
    ACTORES
    FRENTE AL Se redefina y disuelve:
    CONFLICTO pérdida de importancia. Se convive

    Se elabora y resuelve: analizar


    procesos de construcción
    Reconocer los conflictos mas
    comunes y anticipar los conflictos
    REFLEXI potenciales
    ONAR Analizar retrospectivamente los
    SOBRE modos de responder de cada uno de
    los actores frente al conflicto
    LOS Anticipar y diseñar cursos de acción
    CONFLIC alternativos
    Poder plantear los conflictos como
    TOS problemas
    Considerar toras las perspectivas
    como reales para sus protagonistas

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