Un indicador de logro describe el objetivo de aprendizaje que un estudiante debe alcanzar. Puede ser cognitivo, procedimental o actitudinal. Debe ser confiable, válido, razonable, objetivamente verificable y expresado de manera clara. Los criterios de evaluación establecen el nivel esperado de logro de un indicador.
0 calificaciones0% encontró este documento útil (0 votos)
88 vistas9 páginas
Un indicador de logro describe el objetivo de aprendizaje que un estudiante debe alcanzar. Puede ser cognitivo, procedimental o actitudinal. Debe ser confiable, válido, razonable, objetivamente verificable y expresado de manera clara. Los criterios de evaluación establecen el nivel esperado de logro de un indicador.
Un indicador de logro describe el objetivo de aprendizaje que un estudiante debe alcanzar. Puede ser cognitivo, procedimental o actitudinal. Debe ser confiable, válido, razonable, objetivamente verificable y expresado de manera clara. Los criterios de evaluación establecen el nivel esperado de logro de un indicador.
Un indicador de logro describe el objetivo de aprendizaje que un estudiante debe alcanzar. Puede ser cognitivo, procedimental o actitudinal. Debe ser confiable, válido, razonable, objetivamente verificable y expresado de manera clara. Los criterios de evaluación establecen el nivel esperado de logro de un indicador.
Descargue como PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como pptx, pdf o txt
Está en la página 1/ 9
¿Qué es un indicador de logro?
El indicador de logro constituye el enunciado que expresa el camino hacia el
cumplimiento del estándar, es decir, hacia el cumplimiento de los resultados de aprendizaje.
Reflejan los propósitos, metas y aspiraciones a alcanzar por el estudiante, desde
el punto de vista afectivo (sentir), cognitivo (pensar) e instrumental (actuar). Tipos de indicadores de logro Tipos de indicadores de logro Existen diferentes tipos de indicadores de logro:
Cognoscitivos: Representan el saber a alcanzar por parte de los estudiantes, los
conocimientos que deben asimilar, su capacidad de pensar, es decir, todo lo que deben conocer y comprender. Procedimentales: Representa las habilidades que deben alcanzar los estudiantes, lo manipulativo, lo práctico, la actividad ejecutora del estudiante, lo conductual o comportamental, su capacidad de actuar, todo lo que deben saber hacer.
Actitudinales: Están representados por los valores morales y
ciudadanos, el ser del estudiante, su capacidad de sentir, de convivir, es el componente afectivo – motivacional de su personalidad. Características de los indicadores de logros • Confiabilidad: se refiere a la precisión o consistencia en la medición. Un indicador será confiable en la medida en que aplicado en las mismas condiciones produzca los mismos resultados.
• Validez: se logra cuando los indicadores y sus criterios reflejan realmente el objeto de evaluación.
• Razonables: es decir, estar en concordancia con lo que se está planteando. Tener
congruencia con la naturaleza de la especialidad, taller o tecnología y las competencias de se pretende desarrollen los estudiantes. • Objetivamente verificables: es decir, deben estar enunciados de tal manera, que los resultados puedan ser comprobados mediante evidencias y no con base únicamente en juicios de valor.
• Deben precisar el nivel de logro que se quiere alcanzar.
• Redactados de manera clara, precisa que den lugar a una única
interpretación.
• Observables: deben considerar un único aspecto a observar.
Los criterios de evaluación
• Los criterios son el conjunto de atributos que establecen el grado o
nivel en el que se espera los estudiantes alcancen los aprendizajes, en relación con los indicadores de logro propuestos.
• Pueden ser cuantitativos (tiempos, cantidades, proporciones) o
cualitativos (calidades, grados). Podría decirse que estos criterios precisan los indicadores de logro propuestos. Elaboración del indicador de logro
• La acción • La acción se indica mediante un verbo, el cual se conjuga en presente y en tercera persona del singular y hace referencia al conocimiento, la habilidad o destreza, valor o actitud que se espera la persona estudiante alcance y demuestre.
• El verbo o acción responde a la pregunta: ¿Que es lo que el
distingue, examina, realiza, diseña, elabora, analiza, entre otros. La condición
• La condición de refiere a la delimitación del contenido, contexto, formas en las
cuales la persona estudiante debe realizar la acción. • Para formular la condición debe responder a las siguientes preguntas: Preguntas para formular la condición. • Ejemplos de condición: aplicando técnicas de diseño gráfico, utilizando tecnologías digitales, considerando las normas de salud y seguridad ocupacional, según la normativa vigente. Ejemplos de indicadores de logro • . Identifica y traza las vocales en libros periódicos, revistas, cuentos, letreros largos, nombres, etc.
• Expresa verbalmente narraciones cortas y sencillas sobre sus vivencias.
• Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada una • Disfruta con lecturas de cuentos y poesías, y se apropia de ellas como herramientas para la expresión
