7.

ª Sesión Ordinaria

GUÍA PARA EL CONSEJO

TÉCNICO DE LA UDEEI
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIVA

Ciclo Escolar 2021-2022

 ESTRUCTURA DE TRABAJO
ESPACIO DE TRABAJO 1

Plan de Intervención y Experiencia Educativa Exitosa

Que el colectivo de la UDEEI:

PROPÓSITO Valore el impacto de su atención especializada para realizar los ajustes al Plan de intervención, en caso de ser necesario.
y con ello tener referentes en la selección de una experiencia educativa exitosa que será presentada en la próxima sesión
de Consejo Técnico .

MATERIALES *Fichas descriptivas iniciales e intermedias, Plan y Agendas de intervención e instrumentos de sistematización.

Espacio de trabajo PRODUCTO *Experiencia educativa exitosa seleccionada.

reflexivo y toma de
acciones
ESPACIO DE TRABAJO 2

“La vinculación con Programa de Intervención de Mejora Continua y Revitalización del Consejo Técnico
las escuelas”
Que el colectivo de UDEEI:

Determine y lleve a cabo los ajustes pertinentes al Programa de Intervención de Mejora Continua.
PROPÓSITO
Continúe con el desarrollo de las acciones contempladas en los ámbitos que integran su PIMC, así como las actividades
establecidas en el CTZ para revitalizar el Consejo Técnico de UDEEI.

MATERIALES *Instrumentos de seguimiento y evaluación del Programa de Intervención de Mejora Continua.

PRODUCTO *Ajustes al Programa de Intervención de Mejora Continua.

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 PRESENTACIÓN
Para esta Séptima Sesión Ordinaria se pretende que los profesionales de la UDEEI acordadas como parte de la estrategia para Revitalizar los Consejos Técnicos de Zona.
continúen analizando su intervención para mostrar los resultados obtenidos de ella, a
través de una experiencia educativa exitosa, que involucre los avances en la Se espera, que el resultado de los trabajos realizados en esta sesión, puedan ser
transformación de los contextos, así como en el logro de los aprendizajes y la compartidos y socializados en la Séptima Sesión de Consejo Técnico Escolar con el
participación de una o un alumno que requiera mayor apoyo, con la finalidad de objetivo de fortalecer el trabajo corresponsable entre UDEEI y Educación Básica.
compartirla en la Octava Sesión Ordinaria del Consejo Técnico de la UDEEI y que pueda
servir como un recurso que respalde la rendición de cuentas en las escuelas de incidencia, La presente guía puede ser ajustada de acuerdo a las necesidades de los servicios con
además en caso de ser de utilidad para el resto de las o los maestros especialistas, sea relación a los tiempos que se asignan para cada espacio, así como las formas de trabajo e
replicada; dándole así seguimiento al segundo, tercer y cuarto momento del Planteamiento instrumentos de análisis; respetando los propósitos a lograr durante el desarrollo de ésta.
Técnico Operativo (PTO): Planeación de la intervención, Intervención y Valoración del
impacto, respectivamente. Es importante seguir considerando las medidas de prevención del contagio y cuidado de la
salud sugeridas por la Secretaría de Salud durante las actividades presenciales.
En el primer espacio de trabajo se proponen 2 actividades: realizar el ajuste al Plan de
Intervención que permitirá proyectar la Planeación para su evaluación final, así como, La Dirección de Educación Especial e Inclusiva, reconoce y valora sus esfuerzos como
determinar una experiencia educativa exitosa para compartir. profesionales para contribuir en la creación de culturas y en el desarrollo de prácticas
inclusivas.
Las experiencias exitosas convergen en las buenas prácticas educativas, pues exponen
los resultados esperados. Sin embargo, para llegar a dichos resultados se requiere de una
planeación, producto de la valoración inicial; así como de la implementación de
acciones determinadas, las cuales deben sistematizarse y valorarse de manera
permanente para constatar si se está progresando en la minimización o eliminación de las
BAP identificadas y si están impactando en el aprendizaje y la participación del alumnado
en atención. Además, deben estar permeadas por el diálogo y el consenso corresponsable
entre las distintas figuras educativas, tanto al interior de la Unidad como con las de
Educación Básica.

En el segundo espacio de trabajo, se continúa brindando el momento para que desarrollen

las acciones contempladas en los ámbitos que integran su Programa de Intervención de
Mejora Continua; además de llevar a cabo las actividades de mejora que fueron

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Espacio de trabajo reflexivo y toma de acciones:
"La vinculación con las escuelas”

TRABAJO EN PLENARIA

En colegiado compartan elementos sustanciales que se vivenciaron y desarrollaron durante el pasado Consejo Técnico Escolar y en la atención
especializada que se realiza de manera cotidiana, en corresponsabilidad con las escuelas de incidencia, con relación a:

∝ La UDEEI, desde su quehacer especializado, ¿de qué manera está contribuyendo en los temas permanentes propuestos por Educación
Básica y en los que determinó cada escuela de incidencia de acuerdo con las necesidades identificadas?

∝ En el PEMC ¿se considera y atiende la situación educativa del alumnado que requiere mayor apoyo? En caso de ser así, ¿cómo participa la o
el Maestro Especialista en el seguimiento y evaluación de las acciones planeadas?

∝ ¿Qué acciones se realizan en colaboración con la escuela para fortalecer las culturas y prácticas inclusivas en beneficio del alumnado en
atención y que lleven a la concreción de las políticas inclusivas?

∝ ¿Cómo se involucra la figura directiva y el equipo interdisciplinario (en caso de contar con él) en el desarrollo del CTE, así como en la
atención especializada que se desarrolla en los contextos para el alumnado que requiere mayor apoyo?

∝ Retomen los compromisos adquiridos en el CT anterior de la UDEEI y mencionen de qué manera y cómo se les ha dado seguimiento.
∝ A partir de los acuerdos tomados al finalizar esta sesión de Consejo Técnico, compartan con qué elementos van a contribuir en la Séptima
sesión de CTE.

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Espacio de Trabajo 1. Plan de Intervención y Experiencia Educativa Exitosa

PRIMERA ACTIVIDAD
TRABAJO EN PLENARIA

A partir del trabajo realizado en cuanto al seguimiento, valoración de avances y determinación de necesidades, realicen en caso de
ser necesario los ajustes pertinentes al Plan de Intervención, recuperando las pautas particulares propuestas en el Consejo Técnico
de la UDEEI, fase intensiva, sesión 2; así como las preguntas de análisis para los 3 contextos, sugeridas en el momento 1 de la cuarta
sesión ordinaria, presentadas en el siguiente link: https://drive.google.com/file/d/1tG-iyIasWoFoPAp12x3jIDMeEkO9UuO6/view?usp=sharing

Además, tomen en consideración los aspectos que a continuación se muestran y que valoran la atención especializada de los
profesionales de Educación Especial (personal de la UDEEI, Zona de Supervisión, etcétera). En su análisis amplíen y justifiquen sus
respuestas.

Todo lo anterior ayudará para proyectar la planeación y que se concrete en la evaluación final del Plan de Intervención.

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Espacio de Trabajo 1. Plan de Intervención y Experiencia Educativa Exitosa

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Espacio de Trabajo 1. Plan de Intervención y Experiencia Educativa Exitosa

SEGUNDA ACTIVIDAD
TRABAJO INDIVIDUAL

A partir de la valoración de los avances sistematizados en las Agendas y en el Plan de Intervención, así como lo determinado en las
Fichas Descriptivas Iniciales e Intermedias, seleccione el caso de una alumna o alumno, en el cual se evidencien resultados de éxito.

Esta experiencia educativa exitosa será compartida a través de una presentación en la Octava Sesión de CT de la UDEEI y la cual
servirá como insumo para apoyar la rendición de cuentas en las escuelas de incidencia.

TRABAJO EN PLENARIA

A continuación, revisen los siguientes elementos que son enunciativos más no limitativos y que como mínimo deberá contener su
presentación para compartir la experiencia educativa exitosa, cuya información puede ser rescatada de las Fichas Descriptivas
Iniciales e Intermedias.

El producto del análisis deben considerar la intervención en los tres contextos.

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 Espacio de Trabajo 1. Plan de Intervención y Experiencia Educativa Exitosa

01 Introducción 04 Resultados de la intervención en los contextos

• Breve explicación de por qué se eligió esa experiencia rescatando la identificación de BAP y el trabajo
correspondiente.
• Mencionar las características de porqué es una escuela inclusiva y cómo se movilizaron las prácticas para alcanzar • Impacto en la población beneficiada.
las cultura inclusivas.
• ¿De qué manera se transformaron los contextos para minimizar y/o eliminar las BAP
identificadas?

02 Contextualización • Precise los instrumentos de evaluación formativa con los que se cuenta para sustentar los
avances en el aprendizaje y la participación (agregarlos en la presentación).

2.1 Identificación y determinación de BAP

• ¿De qué manera se identificaron las BAP en los contextos?, considerando factores endógenos y exógenos.
• ¿Con qué figuras educativas se establecieron relaciones de trabajo para determinar las BAP?
2.2 Situación educativa de la alumna o alumno 05 Conclusión
• ¿En cuál indicador o indicadores: acceso, permanencia, aprendizaje, participación y/o egreso oportuno, se
impactó positivamente para garantizar el derecho a la educación de la alumna o alumno?
• Enunciar de manera breve una reflexión final en torno a la atención especializada brindada,
así como las prospectivas para el siguiente ciclo escolar.

03 Intervención en los contextos

• ¿Qué estrategias, métodos, técnicas y materiales especializados se utilizaron?

• ¿En qué se asesoró, orientó y/o acompaño a docentes, directivos y familias?
06 Referencias bibliográficas
• ¿Cómo se fortalecieron las relaciones de trabajo con las diferentes figuras educativas?
• Las acciones realizadas, ¿cómo permitieron generar las mejores condiciones para avanzar en la minimización y/o
eliminación de las BAP identificadas?
• Los documentos consultados y utilizados para la realización o que sustentan el trabajo.
• ¿Cómo se superaron los diferentes obstáculos presentados?

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 Espacio de Trabajo 1. Plan de Intervención y Experiencia Educativa Exitosa

Asimismo, determinen la
organización en cuanto a los
tiempos, formas y medios con los
que participarán; es decir, los
recursos digitales, impresos,
aplicaciones, etc. que utilizarán para
su presentación.

A manera de ejemplo se mencionan

algunos:

Una vez determinada la experiencia

exitosa, así como establecida la
organización, inicien la construcción
de la misma.

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 Espacio de Trabajo 2. Programa de Intervención de Mejora Continua y Revitalización del
Consejo Técnico.

En este espacio de trabajo se continuará con:

De acuerdo al ajuste realizado en el espacio de trabajo 1 con
relación al Plan de intervención y a la determinación de la
experiencia educativa exitosa, se adiciona la ruta metodológica
∝ El desarrollo de las acciones establecidas en el PIMC para la elaboración del Programa de Intervención de Mejora
priorizando las de fortalecimiento técnico-pedagógico. Continua y a lo sugerido desde la Cuarta sesión de Consejo
Técnico de la UDEEI, en cuanto a la sistematización y
1 realización de los ajustes necesarios al programa; se tiene
planeado para la próxima sesión, iniciar con el proceso de la
Evaluación Final al Plan de Intervención y al PIMC; por lo
∝ La toma de acuerdos que consideren necesarios para dar que es conveniente que contemplen los insumos
seguimiento a este trabajo. correspondientes para dicha tarea.

2 Se sugiere considerar las Temáticas Permanentes, así como

aquellas necesidades identificadas al interior de cada Zona de
Supervisión, cuyas acciones de mejora fueron planteadas como
∝ Continuar con la sistematización cuantitativa y cualitativa parte de la estrategia para Revitalizar los Consejos Técnicos.
3
del Seguimiento y Evaluación, para así poder realizar los
ajustes necesarios.
3

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Autoevaluación

Valore su intervención durante esta sesión de trabajo de Consejo Técnico.

A partir de la autoevaluación, señale un compromiso para mejorar el próximo Consejo Técnico de la UDEEI.

Se sugiere continuar con el diseño de instrumentos que valoren el quehacer del especialista en el CT.

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Referencias Bibliográficas

•Dirección de Educación Especial (2015). Planteamiento Técnico Operativo de la UDEEI. México: SEP. DEE. Secretaría de Educación Pública/Dirección de
Educación Especial. (2015). Planteamiento Técnico Operativo. México, D.F. Recuperado el 1º de octubre del 2021 en:
https://drive.google.com/file/d/1uz0nAc_IHDTCAULuguaYt-FMggalI2gS/view?usp=sharing

•Padlet: https://es.padlet.com/
•Jamboard: https://edu.google.com/intl/ALL_mx/products/jamboard/
•Genially: https://genial.ly/es/
•Prezi: https://prezi.com/es/
•Classroom: https://classroom.google.com/u/0/h?hl=es

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Referencias Bibliográficas
SERIE: HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA

• Secretaría de Educación Pública (2012). Serie: Herramientas para la evaluación en Educación Básica. “El enfoque formativo de la evaluación”. México, D.F.
https://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/doctos/2Academicos/h_1_enfoque_formativo.pdf
• Secretaría de Educación Pública (2012) Serie: Herramientas para la evaluación en Educación Básica. “La evaluación durante el ciclo escolar”.
México, D.F.
https://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/doctos/2Academicos/h_2_evaluacion_ciclo_escolar.pdf
• Secretaría de Educación Pública (2012) Serie: Herramientas para la evaluación en Educación Básica. “Los elementos del currículo en el contexto del enfoque formativo de
la evaluación”. México, D.F.
https://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/doctos/2Academicos/h_3_los%20elementos_del_curriculo.pdf
• Secretaría de Educación Pública (2012) Serie: Herramientas para la evaluación en Educación Básica. “Las estrategias y los instrumentos de
evaluación desde el enfoque formativo”. México, D.F.
https://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/doctos/2Academicos/h_4_Estrategias_instrumentos_evaluacion.pdf
• Secretaría de Educación Pública (2012) Serie: Herramientas para la evaluación en Educación Básica. “La comunicación de los logros de
aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo”. México, D.F.
https://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/doctos/2Academicos/h_5_Comunicacion%20_logros_aprendizaje.pdf

• Dirección de Educación Especial (2020). Regreso a Clases. Ciclo Escolar 2020-2021. Pautas en torno al quehacer de los especialistas de UDEEI para contribuir al
fortalecimiento de los aprendizajes fundamentales. Documento de trabajo. Ciudad de México.
https://drive.google.com/file/d/1g4xQ87sk6eNWvLsk9Ihh0S8u1n-vG9Zo/view?usp=sharing
• Dirección de Educación Especial (2021-2022). Pautas particulares para fortalecer las relaciones de trabajo con Educación Básica y Preguntas de Análisis para los tres
Contextos.
https://drive.google.com/file/d/1tG-iyIasWoFoPAp12x3jIDMeEkO9UuO6/view?usp=sharing

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ESPECIAL E INCLUSIVA