CIENCIAS NATURALES

“Si no te gusta cómo son las cosas,

cámbialas”
Jim Rohn
Ciencias Naturales

Número de preguntas
 COMPONENTES EN FÍSICA
Mecánica clásica de Termodinámica Eventos ondulatorios Eventos electromagnéticos
partículas

¿Qué caracteriza el ¿Cómo se relacionan las ¿Qué caracteriza un movimiento ¿Cómo se puede cargar eléctricamente un
movimiento de un cuerpo? variables de estado de un sistema ondulatorio? sistema?
en equilibrio termodinámico? ¿Qué condiciones debe satisfacer para que se
¿Qué fuerzas actúan sobre el ¿Que sucede cuando una onda produzca una corriente eléctrica?
cuerpo? ¿Cómo se puede incrementar la interactúa con otra o con un
energía interna de un sistema? cuerpo? ¿Qué condiciones son necesarias para que un
cuerpo interactúe con un campo eléctrico y
magnético?
LAS COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN EN LA PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES SON:
Un joven observa una botella llena de agua con orificios en diferentes
alturas de ésta. Del orificio de la parte media del tanque, el chorro de
agua que sale de aquel llega a una mayor distancia, como se observa
en la figura.

¿Por qué un chorro llega más lejos que otro?

Un joven observa una botella llena de agua con orificios en diferentes
alturas de ésta. Del orificio de la parte media del tanque, el chorro de
agua que sale de aquel llega a una mayor distancia, como se observa
en la figura.

Según la situación anterior, ¿Cómo sería el comportamiento de la

presión en los dos orificios de la botella?
Un joven observa una botella llena de agua con orificios en diferentes
alturas de ésta. Del orificio de la parte media del tanque, el chorro de
agua que sale de aquel llega a una mayor distancia, como se observa
en la figura.

Según la situación anterior, ¿Cómo sería el comportamiento de la

presión en los dos orificios de la botella?

A. Mayor en el orificio superior del tanque.

B. Menor en el orificio de la mitad del tanque.
C. Mayor en el orificio de la mitad del tanque.
D. Igual en los dos orificios del tanque.
Un niño quiere ver qué pelota rebota más, una de tenis o una de
baloncesto. Ambas se lanzan desde una altura de 2,0 m. La pelota de
tenis lanzada sobre una cancha de césped rebotó 1,0 m y la pelota de
baloncesto, en una cancha de asfalto reboto 1,5 m (ver figura).

Cuando el estudiante va al salón de clases e intenta mostrarle el rebote de las pelotas a sus compañeros no obtiene los
mismos resultados.

¿Qué pasó?
Un niño quiere ver qué pelota rebota más, una de tenis o una de
baloncesto. Ambas se lanzan desde una altura de 2,0 m. La pelota de
tenis lanzada sobre una cancha de césped rebotó 1,0 m y la pelota de
baloncesto, en una cancha de asfalto reboto 1,5 m (ver figura).

Cuando el estudiante va al salón de clases e intenta mostrarle el rebote de las pelotas a sus compañeros no obtiene los
mismos resultados. ¿Por qué el estudiante no obtuvo los mismos resultados?
 
A. Porque no se tuvo en cuenta el, pesó de cada una de las pelotas.
B. Porque no se tuvo en cuenta el material de cada una de pelotas.
C. Porque todos los objetos deben de rebotar de manera diferente.
D. Porque no se tuvieron las misma condiciones experimentales.
Con una cauchera, un niño lanza una pequeña roca hacia la rama de un árbol que se encuentra por encima de
él. Pero no le atina. Si t1 es el instante en el que la roca pierde contacto con la cauchera y t2 el instante en el
que la roca alcanza su máxima altura, se puede afirmar que la energía cinética de la roca

¿Cómo es el comportamiento de la energía cinética y potencial?

Con una cauchera, un niño lanza una pequeña roca hacia la rama de un árbol que se encuentra por encima de
él. Pero no le atina. Si t1 es el instante en el que la roca pierde contacto con la cauchera y t2 el instante en el
que la roca alcanza su máxima altura, se puede afirmar que la energía cinética de la roca
 
A. Aumenta hasta t1 y a partir de ahí disminuye para llegar a cero en t2.

B. Aumenta hasta t1 y a partir de ahí se mantiene constante t2.

C. Disminuye hasta t1 a partir de ahí aumenta hasta t2.

D. Aumenta durante toda la trayectoria incluidos t1 y t2.

 En un libro, un estudiante lee que en un circuito en paralelo la corriente se
divide en cada bombillo. Con base en esto, el construye el siguiente circuito.

Al conectar el circuito, el estudiante observa que el bombillo 1 ilumina más que el bombillo
2.
 
 En un libro, un estudiante lee que en un circuito en paralelo la corriente se
divide en cada bombillo. Con base en esto, el construye el siguiente circuito.

Al conectar el circuito, el estudiante observa que el bombillo 1 ilumina más que el bombillo
2.
 

¿Por qué el bombillo 1 ilumina más que el bombillo 2?

 
A. Porque el bombillo 1 tiene una resistencia mayor, lo que hace que la corriente que lo
atraviesa sea mayor.
B. Porque el bombillo 1 tiene una resistencia mayor, lo que hace que la corriente que lo
atraviesa sea menor.
C. Porque el bombillo 1 tiene una resistencia menor, lo que hace que la corriente que lo
atraviesa sea mayor.
D. Porque el bombillo 1 tiene una resistencia menor, lo que hace que la corriente que lo
atraviesa sea menor.
Un circuito está construido con una resistencia, dos bombillos, un
interruptor, una batería y cable conductor (ver figura). El
interruptor se encuentra en la posición "apagado".
Un circuito está construido con una resistencia, dos bombillos, un
interruptor, una batería y cable conductor (ver figura). El
interruptor se encuentra en la posición "apagado".

¿Qué sucederá con los bombillos al mover el interruptor a la posición "encendido"?

 

A. Ambos bombillos se encenderán.

B. Únicamente el bombillo 1 se encenderá.
C. Únicamente el bombillo 2 se encenderá.
D. Ninguno de los dos bombillos se encenderá.
En un experimento se coloca una secadora de cabello sobre una mesa y se enciende; se observa que esta no se mueve.
Después de elaborar el respectivo diagrama de cuerpo libre, se obtienen las siguientes ecuaciones para el eje x
(horizontal) y y (vertical).

Con la intención de lograr el movimiento de la secadora se

coloca un cartón y dos latas de refresco como se muestra
en la foto.
En un experimento se coloca una secadora de cabello sobre una mesa y se enciende; se observa que esta no se mueve.
Después de elaborar el respectivo diagrama de cuerpo libre, se obtienen las siguientes ecuaciones para el eje x
(horizontal) y y (vertical).

Con la intención de lograr el movimiento de la secadora se

coloca un cartón y dos latas de refresco como se muestra
en la foto.

Teniendo en cuenta la información anterior, la secadora, en este caso

 
A. no se moverá, porque la fuerza de fricción aumentó.
B. no se moverá, porque se redujo la fuerza normal.
C. se moverá, porque se redujo la fuerza del aire.
D. se moverá, porque la fuerza de fricción se reduce.
 Un paracaidista abre su paracaídas como
se muestra en la siguiente figura.

Pasado un tiempo, el conjunto paracaídas-paracaidista desciende a

velocidad constante. Teniendo en cuenta la información anterior,
¿qué fuerza externa., además del peso, debe actuar sobre el
conjunto paracaídas-paracaidista para que descienda a velocidad
constante?
 Un paracaidista abre su paracaídas como
se muestra en la siguiente figura.

Pasado un tiempo, el conjunto paracaídas-paracaidista desciende a

velocidad constante. Teniendo en cuenta la información anterior,
¿qué fuerza externa., además del peso, debe actuar sobre el
conjunto paracaídas-paracaidista para que descienda a velocidad
constante?
 
A. La presión del aire.
B. La resistencia del aire.
C. La tensión ejercida por las cuerdas del paracaídas.
D. La fuerza normal que actúa sobre el paracaidista.
Leyendo una revista sobre animales, un estudiante
encuentra la siguiente gráfica de la velocidad de tres
animales en diferentes tiempos.
Leyendo una revista sobre animales, un estudiante
encuentra la siguiente gráfica de la velocidad de tres
animales en diferentes tiempos.

A partir de la gráfica se puede identificar que

 
A. los tres animales se mueven con aceleración
constante.
B. los tres animales recorren la misma distancia
desde 0 s hasta 11 s.
C. los tres animales se mueven con la misma
aceleración.
D. los tres animales siempre se encuentran en una
misma posición.
Dos estudiantes leen en un libro que el sonido es una
onda mecánica que se transporta por un medio natural, y
que cuando este encuentra un obstáculo que no puede
traspasar ni rodear, se refleja. Los estudiantes observan
que cuando están en una mina de carbón, al hablar
vuelven a escuchar sus voces luego de un corto tiempo.
¿ por qué vuelven a escuchar sus voces los estudiantes?
Dos estudiantes leen en un libro que el sonido es una
onda mecánica que se transporta por un medio natural, y
que cuando este encuentra un obstáculo que no puede
traspasar ni rodear, se refleja. Los estudiantes observan
que cuando están en una mina de carbón, al hablar
vuelven a escuchar sus voces luego de un corto tiempo.
¿ por qué vuelven a escuchar sus voces los estudiantes?
 
A. Porque el sonido emitido por los estudiantes
penetra las paredes de la mina.
B. Porque el sonido que se emite por fuera de la mina
atraviesa las paredes de ésta.
C. Porque el carbón es el único medio material por el
cual se transporta el sonido.
D. Porque el sonido emitido por los estudiantes rebota
en las paredes de la mina y vuelve a ellos.
En el circo, un estudiante observa a un payaso bajando por
una rampa mientras monta un monociclo (ver figura).

El estudiante mide la distancia recorrida por el payaso (D), el número de pedalazos que da el payaso para
descender por la rampa y el tiempo que ha transcurrido desde que inició su descenso los resultados de sus
mediciones aparecen en la tabla.

Número de Tiempo
D (m)
pedalazos (s)
1 2 1
2 4 5
5 10 9
7 14 13
En el circo, un estudiante observa a un payaso bajando por
una rampa mientras monta un monociclo (ver figura).

El estudiante mide la distancia recorrida por el payaso (D), el número de pedalazos que da el payaso para
descender por la rampa y el tiempo que ha transcurrido desde que inició su descenso los resultados de sus
mediciones aparecen en la tabla.

Número de Tiempo Teniendo en cuenta la información anterior, ¿Cuántos pedalazos

D (m)
pedalazos (s) habrá dado el payaso cuando haya recorrido 18 metros?
1 2 1  
A. 7 pedalazos.
2 4 5 B. 9 pedalazos.
5 10 9 C. 17 pedalazos.
7 14 13
D. 18 pedalazos.
Un objeto colocado entre la Tierra y la Luna queda sujeto a las fuerzas de atracción gravitacional de ambos cuerpos. En
estas condiciones, la posición en la cual estas fuerzas están en equilibrio es el punto E. Este punto se encuentra más cerca
de la Luna que de la Tierra (ver figura).
Un objeto colocado entre la Tierra y la Luna queda sujeto a las fuerzas de atracción gravitacional de ambos cuerpos. En
estas condiciones, la posición en la cual estas fuerzas están en equilibrio es el punto E. Este punto se encuentra más cerca
de la Luna que de la Tierra (ver figura).

Para que el punto medio entre la Tierra y la Luna fuese el lugar donde se equilibra la fuerza de atracción
gravitacional de la Tierra y la Luna, debería cumplirse que
 
A. la distancia entre la Tierra y la Luna se reduzca a la mitad.
B. la masa de la Tierra sea de igual valor que la de la Luna.
C. el volumen de la Luna sea igual que el de la Tierra.
D. la densidad de la Tierra y de la Luna se reduzcan a la mitad.
Un circuito se compone de una fuente de voltaje (12V) y
de cinco (5) resistencias (R) de igual valor, conectados
como se muestra en la siguiente figura.
Un circuito se compone de una fuente de voltaje (12V) y
de cinco (5) resistencias (R) de igual valor, conectados
como se muestra en la siguiente figura.

Según lo que se puede observar en la figura, sobre los valores de las corrientes (I) es correcto afirmar que

A. las corrientes I1,I2,I3, e I4 son iguales porque estas corrientes se encuentran en el mismo circuito.
B. las corrientes I2 e I3 son menores que I1, porque I1 se divide en I2 e I3.
C. la corriente I1 es menor que I2 e I3, porque solo fluye a través de su resistencia.
D. la corriente I3 es igual a la corriente I1, porque tanto I3 como I1 fluyen por una sola resistencia.
 Observa el siguiente circuito eléctrico.

Si se quita el bombillo 1, ¿qué elemento debe colocarse para que el bombillo 2 no se apague?
 Observa el siguiente circuito eléctrico.

Si se quita el bombillo 1, ¿Cuál de los siguientes elementos debe colocarse para que el bombillo 2 no se
apague?
 
A. Un cable, porque transporta la corriente eléctrica.
B. Una tira de plástico, porque aísla la energía eléctrica.
C. Un interruptor apagado, porque no deja pasar corriente.
D. Un bombillo fundido, porque no consume energía eléctrica.
En un motor de combustión interna (como el de un carro), una mezcla de combustible, oxígeno y una
chispa eléctrica producen una explosión controlada dentro del motor que genera movimiento del mismo.
Según lo anterior, el proceso de transformación de energía que se da dentro del motor es de
En un motor de combustión interna (como el de un carro), una mezcla de combustible, oxígeno y una
chispa eléctrica producen una explosión controlada dentro del motor que genera movimiento del mismo.
Según lo anterior, el proceso de transformación de energía que se da dentro del motor es de
 
A. energía mecánica a energía térmica.
B. energía mecánica a energía química.
C. energía química a energía mecánica.
D. energía térmica a energía química.
Teniendo en cuenta lo anterior, además de la eficiencia energética, ¿Qué otra ventaja presentan los
automóviles híbridos frente a los automóviles convencionales?
Teniendo en cuenta lo anterior, además de la eficiencia energética, ¿Qué otra ventaja presentan los
automóviles híbridos frente a los automóviles convencionales?
 
A. Al consumir menos gasolina, emiten una menor cantidad de dióxido de carbono y otros gases de efecto
invernadero.

B. No emiten gases de efecto invernadero, a diferencia de los carros convencionales que funcionan con
gasolina no ACPM.

C. Aumenta la potencia generada por la combustión de la gasolina, incrementando su fuerza entre un 10%
y un 20% respecto a un carro convencional.

D. Reducen la masa de los vehículos al permitir el uso de un combustible gaseoso en lugar de uno líquido,
como el gas natural.
Algunas planchas almacenan en un tanque y transforman energía eléctrica en calor. Esta transformación
de energía permite
 
A. que se produzca vapor y éste ayude en la eliminación de arrugas.
B. que la plancha se haga más pesada y este peso elimine las arrugas.
C. que el aire que circula entre la plancha y la ropa elimine las arrugas.
D. que el agua del tanque permanezca líquida y elimine las arrugas.
 En un experimento, se construye un prototipo
de montaña rusa como se muestra en la
siguiente figura.

En el experimento se suelta un carro desde una altura (h), y este debe realizar una vuelta por un segmento
circular pasando por el punto M, para que llegue hasta el final de la montaña en el punto F. Se repite el
experimento varias veces modificando h, y se registra el paso del carro en los puntos M y F.
 

Como resultado, se observó que si se suelta el carro desde una altura menor a 2,5 m, el carro no conseguía dar
la vuelta por el segmento circular.

¿Cuál de las siguientes preguntas se puede responder con el experimento realizado?

A. ¿Existe una altura desde la cual se suelte el carro y no consiga llegar al final de la pista?
B. ¿Cuánto mayor es la fuerza de fricción, menor es la velocidad del auto en el punto F?
C. ¿El carro adquiere mayor velocidad si el segmento circular fuera de mayor tamaño?
D. ¿La velocidad del carro en el punto M dependerá del tamaño de aquel?
 Un estudiante quiere saber si es posible determinar el paso
de las horas midiendo la longitud y el ángulo de la sombra
de un poste situado en el patio del colegio, como se muestra
en la siguiente figura.

El estudiante concluye, a partir de sus datos, que no es

Las siguientes tablas muestran los resultados de los dos posible determinar la hora del día con este método. Sin
días en los que el estudiante tomó datos. embargo, su profesor le dice que hay problemas con los
datos obtenidos. La afirmación del profesor se debe a
 Un estudiante quiere saber si es posible determinar el paso
de las horas midiendo la longitud y el ángulo de la sombra
de un poste situado en el patio del colegio, como se muestra
en la siguiente figura.

El estudiante concluye, a partir de sus datos, que no es

Las siguientes tablas muestran los resultados de los dos posible determinar la hora del día con este método. Sin
días en los que el estudiante tomó datos. embargo, su profesor le dice que hay problemas con los
datos obtenidos. La afirmación del profesor se debe a

A. que falta tomar más datos en horas de la tarde, ya que la

sombra no varía tanto como en la mañana.
B. que no es necesario registrar la longitud de la sombra del
poste, pues con el ángulo es más preciso.
C. que los datos no se tomaron a la misma hora ni con
postes de la misma altura.
D. que para tener más datos se debió dejar pasar más días
entre cada registro.
 
  

Esto implica que si se tienen dos objetos flotando, pero uno es más pesado que el otro, el volumen más
pesado que se sumerge en el líquido es
 
A. distinto al del objeto menos pesado, porque cuanto más peso, sería necesario sumergir un menor
volumen.
B. distinto al del objeto menos pesado, porque la fuerza que ejercerá el líquido será proporcional al peso.
C. el mismo del objeto menos pesado, porque la densidad del líquido siempre es la misma.
D. el mismo del objeto menos pesado, porque esta fuerza no depende de la masa del cuerpo.
A continuación se presentan los nombre y las funciones de algunos dispositivos que pueden utilizarse en el
circuito de la derecha.

Al pasar el interruptor de la posición 1 a la posición 2, el bombillo se enciende durante un tiempo y luego

se apaga.
A continuación se presentan los nombre y las funciones de algunos dispositivos que pueden utilizarse en el
circuito de la derecha.

Al pasar el interruptor de la posición 1 a la posición 2, el bombillo se enciende durante un tiempo y luego

se apaga. ¿Qué dispositivo debe colocarse en el punto P para que esto ocurra?
 

A. Una resistencia. C. Un condensador.

B. Un cable. D. Un interruptor.
Un estudiante tenía algunos resortes y quería saber cuál de ellos era el más elástico. Para esto colgó una
masa de 500g a cada uno de los resortes y midió cuánto se estiraban. Un compañero de clases desea
corroborar las medidas realizadas. Para esto, él vuelve a hacer mediciones asegurándose de
 
A. usar la misma masa para probar todos los resortes.
B. que todos los resortes terminen estirados la misma longitud.
C. estirar todos los resortes al mismo tiempo.
D. que todos los resortes tengan el mismo tamaño.

https://phet.colorado.edu/sims/html/masses-and-springs-basics/latest/
masses-and-springs-basics_es.html
Se tienen 4 sustancias a las cuales se les compara su conductividad eléctrica en tres estados o fases
distintas.

A partir de lo anterior, un estudiante concluye: “La conductividad

eléctrica de dos (2) de las sustancias varía dependiendo del estado en
el que se encuentren”. ¿La tabla de datos contiene evidencias
suficientes para llegar a esta conclusión?
Se tienen 4 sustancias a las cuales se les compara su conductividad eléctrica en tres estados o fases
distintas.

A partir de lo anterior, un estudiante concluye: “La conductividad

eléctrica de dos (2) de las sustancias varía dependiendo del estado en
el que se encuentren”. ¿La tabla de datos contiene evidencias
suficientes para llegar a esta conclusión?
 
A. Sí, porque las sustancias M y R tienen diferente conductividad en
los estados sólido, líquido y gaseoso.
B. No, porque las sustancias M y R conducen la electricidad en
estado líquido, pero no en estado sólido.
C. Sí, porque las sustancias X y T no presentan conductividad en
estado sólido, pero en estado líquido sí.
D. No, porque las sustancias X y T no presentan conductividad
eléctrica en ninguno de los tres estados.
Se tienen dos circuitos en serie como se muestra la siguiente figura.

Teniendo en cuenta la información de la figura, ¿en cuál de los circuitos fluye corriente eléctrica?
 
A. Solo en el de palitos de madera.
B. En ambos circuitos fluye corriente.
C. Solo en el de alambres de cobre.
D. En ningún circuito fluye corriente.

https://phet.colorado.edu/sims/html/circuit-construction-kit-dc/latest/circuit-
construction-kit-dc_es.html
 Un equipo de béisbol realiza un entrenamiento en una cancha donde el paso de
corrientes de aire es muy poco. En el entrenamiento se utiliza una máquina
lanza pelotas que permite ajustar la fuerza con la que se dispara la pelota y
medir la fricción que genera el aire a la pelota lanzada como se observa en la
Máquina Bateador figura.

Los datos obtenidos en el entrenamiento se

muestran en la tabla.

Si el siguiente entrenamiento se realiza en una

cancha donde el paso de corrientes de aire es
mayor, lo cual aumenta la fricción que ejerce
el aire a la pelota, ¿qué tabla contiene los
resultados de los lanzamientos en el nuevo
entrenamiento?
Cuando un objeto se sumerge en un líquido, actúan dos fuerzas sobre este: la fuerza de empuje que el líquido ejerce
sobre el objeto y el peso del objeto. Dos estudiantes observan que cuando sumergen una bola de tenis y una bola de
billar en la piscina, la bola de billar se hunde y la bola de tenis flota. Las fuerzas que actúan sobre las dos pelotas
sumergidas se muestran en la figura.

Los estudiantes saben que la fuerza de empuje es mayor

que el peso, si la densidad de líquido es mayor que la del
objeto. ¿Cómo son las densidades de las bolas de tenis y de
billar, respecto a la densidad del agua?
Cuando un objeto se sumerge en un líquido, actúan dos fuerzas sobre este: la fuerza de empuje que el líquido ejerce
sobre el objeto y el peso del objeto. Dos estudiantes observan que cuando sumergen una bola de tenis y una bola de
billar en la piscina, la bola de billar se hunde y la bola de tenis flota. Las fuerzas que actúan sobre las dos pelotas
sumergidas se muestran en la figura.

Los estudiantes saben que la fuerza de empuje es mayor

que el peso, si la densidad de líquido es mayor que la del
objeto. ¿Cómo son las densidades de las bolas de tenis y de
billar, respecto a la densidad del agua?
 
A. Iguales a la densidad del agua.
B. La densidad de la bola de billar es mayor que la del
agua, y la densidad de la bola de tenis es menor que la
del agua.
C. Menores que la densidad del agua
D. La densidad de la bola de billar es menor que la del
agua y la densidad de la bola de tenis es mayor que la
del agua.
 Un jugador de fútbol práctica sus cobros. Sus cobros siempre salen con
la misma rapidez y lo único que cambia es el ángulo de lanzamiento del
balón. En la siguiente figura se muestran cinco de los cobros hechos
por el jugador.

https://phet.colorado.edu/sims/html/projectile-motion/latest/projectile-
motion_es.html
 Un jugador de fútbol práctica sus cobros. Sus cobros siempre salen con
la misma rapidez y lo único que cambia es el ángulo de lanzamiento del
balón. En la siguiente figura se muestran cinco de los cobros hechos
por el jugador.

Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál de las siguientes tendencias explica mejor las trayectorias, de los cobros
mostrados?
 
A. Cuanto mayor sea el ángulo del co­bro respecto al suelo, mayor será el desplazamiento y velocidad del ba­lón a lo largo
del eje horizontal.
B. Cuanto mayor sea el ángulo de co­bro respecto al suelo, mayor será la altura máxima que alcanza el balón.
C. Cuanto mayor, sea el ángulo, del cobro respecto al suelo, menor serán el tiem­po que, el balón permanece en el aire.
D. Cuanto mayor sea el ángulo del co­bro respecto al suelo, menor será la aceleración a la que se somete el balón.
Un golfista golpea una pelota y esta rueda desde el punto X hasta el punto Z hasta
introducirse en el hoyo, como se muestra en la figura.

Durante el trayecto de la pelota, la fuerza normal ejercida por el campo sobre esta
es mayor en el trayecto YZ, en comparación con el trayecto XY. El golfista se
pregunta: “¿La fuerza de rozamiento ejercida por el campo sobre la bola es mayor
en el trayecto XY o en el trayecto YZ?”. El propone la hipótesis de que la fuerza de
rozamiento es mayor en el trayecto XY. Al finalizar el partido de golf, él consulta en
internet que la fuerza de rozamiento que actúa sobre un objeto, debido a una
superficie; es proporcional a la fuerza normal ejercida por la superficie.
Un golfista golpea una pelota y esta rueda desde el punto X hasta el punto Z hasta
introducirse en el hoyo, como se muestra en la figura.

Durante el trayecto de la pelota, la fuerza normal ejercida por el campo sobre esta
es mayor en el trayecto YZ, en comparación con el trayecto XY. El golfista se
pregunta: “¿La fuerza de rozamiento ejercida por el campo sobre la bola es mayor
en el trayecto XY o en el trayecto YZ?”. El propone la hipótesis de que la fuerza de
rozamiento es mayor en el trayecto XY. Al finalizar el partido de golf, él consulta en
internet que la fuerza de rozamiento que actúa sobre un objeto, debido a una
superficie; es proporcional a la fuerza normal ejercida por la superficie.

¿La hipótesis del golfista es compatible con el fenómeno y la información encontrada en internet?
 
A. Sí, porque en el trayecto XY existe mayor inclinación y, por tanto, una fuerza normal mayor y una fuerza de rozamiento mayor.
B. No, porque la fuerza normal es mayor en el trayecto YZ, y de acuerdo con la nueva información, a mayor fuerza normal mayor fuerza
de rozamiento.
C. Sí, porque la fuerza normal es mayor en el trayecto YZ, y de acuerdo con la nueva información, a mayor fuerza normal menor fuerza
de rozamiento.
D. No, porque la fuerza normal es menor en el trayecto XY, y de acuerdo con la nueva información, a menor fuerza normal mayor fuerza
de rozamiento.
La constante elástica de un resorte define la relación entre la fuerza que ejerce un resorte y la elongación de este; es decir,
un resorte con una constante de 0,25 N/m ejerce una fuerza de 0,25 newtons cuando se estira un metro. Una caja se ata a
un resorte de constante de elasticidad de 3,0 N/m, como se muestra en la figura.

Una persona comienza a

estirar el resorte. La fuerza
ejercida por el resorte sobre
la caja se muestra en la
gráfica.
La constante elástica de un resorte define la relación entre la fuerza que ejerce un resorte y la elongación de este; es decir,
un resorte con una constante de 0,25 N/m ejerce una fuerza de 0,25 newtons cuando se estira un metro. Una caja se ata a
un resorte de constante de elasticidad de 3,0 N/m, como se muestra en la figura.

Una persona comienza a

estirar el resorte. La fuerza
ejercida por el resorte sobre
la caja se muestra en la
gráfica.

Si la máxima fuerza de rozamiento entre la caja y el suelo es 2,9 N, ¿qué sucederá con la caja cuando la persona estira el
resorte 1,0 m?
A. La caja permanecerá inmóvil, porque la fuerza ejercida por el resorte es mejor que la fuerza de rozamiento.
B. La caja permanecerá inmóvil, porque el resorte se rompe un instante antes de alcanzar un metro de elongación.
C. La caja comenzará a moverse, porque la fuerza de rozamiento disminuye hasta llegar a cero.
D. La caja comenzara a moverse, porque la fuerza ejercida por el resorte es mayor que la fuerza de rozamiento.
 Para subir una caja en un camión, una máquina la empuja a
través de una rampa, como se muestra en la figura

Un investigador calcula la energía que debe recibir la caja para subirla al camión, pero cuando la máquina la
suministra, no consigue llegar a la altura deseada. Se mide la energía recibida por la caja y se encuentra que esta
es menor que la que suministró la máquina inicialmente. Observaciones minuciosas muestran que, además, hay
un leve aumento de temperatura en la rampa y en las ruedas de la máquina. ¿por qué la energía recibida por la
caja es menor que la que suministró la máquina?
 Para subir una caja en un camión, una máquina la empuja a
través de una rampa, como se muestra en la figura

Un investigador calcula la energía que debe recibir la caja para subirla al camión, pero cuando la máquina la
suministra, no consigue llegar a la altura deseada. Se mide la energía recibida por la caja y se encuentra que esta
es menor que la que suministró la máquina inicialmente. Observaciones minuciosas muestran que, además, hay
un leve aumento de temperatura en la rampa y en las ruedas de la máquina. ¿por qué la energía recibida por la
caja es menor que la que suministró la máquina?
 

A. Porque la rampa no resiste el peso de la caja y la máquina que ascienden por ella.
B. Porque el peso de la caja ayuda a la máquina a subirla por la rampa.
C. Porque la energía suministrada se destruye cuando la caja entra en el camión.
D. Porque una parte de la energía suministrada se transforma en calor a causa de la fuerza de fricción.
 En un experimento de física se quiere mostrar el fenómeno de oscilación de
un objeto sujeto a un resorte, el cual está sobre una superficie con
rozamiento. El resorte se estira una distancia X0 desde su punto de equilibrio
0 y se libera para que oscile libremente hasta detenerse a causa de la fricción
(Fr), como muestra la figura.

Un modelo para la fuerza de la fricción entre dos objetos

sólidos establece que esta es proporcional a la fuerza normal
(N=mg), además de la rugosidad de las superficies (m):

Según el modelo mencionado, si se triplica el valor de la masa (m) se espera que la masa
 En un experimento de física se quiere mostrar el fenómeno de oscilación de
un objeto sujeto a un resorte, el cual está sobre una superficie con
rozamiento. El resorte se estira una distancia X0 desde su punto de equilibrio
0 y se libera para que oscile libremente hasta detenerse a causa de la fricción
(Fr), como muestra la figura.

Un modelo para la fuerza de la fricción entre dos objetos

sólidos establece que esta es proporcional a la fuerza normal
(N=mg), además de la rugosidad de las superficies (m):

Según el modelo mencionado, si se triplica el valor de la masa (m) se espera que la masa
 
A. tarde más tiempo en detenerse, porque la masa le agrega más impulso al sistema.
B. tarde el mismo tiempo en detenerse, porque el coeficiente de rozamiento permanece igual.
C. tarde menos tiempo en detenerse, porque la fuerza normal del sistema disminuye.
D. tarde menos tiempo en detenerse, porque la fuerza de rozamiento se incrementa.
TEXTOS
Preguntas

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