Jardín de Niños

“Niels Bohr”
C.C.T. 15EJN0544Z
Zona Escolar J012

Consejo Técnico Escolar

Segunda Sesión Ordinaria
Ciclo Escolar 2021 - 2022
Agenda de Trabajo

1. Bienvenida y propósito de la segunda sesión ordinaria

2. Todos a favor de la lectura
3. Empiezo por mí
4. Valoremos los aprendizajes alcanzados y tomemos
decisiones para continuar
5. Organización de la escuela
- Protocolos de prevención, detección y actuación: Acoso
escolar, Abuso sexual y Maltrato escolar
- Actividades PEMC: Diciembre -> Organización
- Entrada de alumnos
6. Acuerdos y compromisos
7- Asuntos generales
 La Profesora Rosaura
La profesora Rosaura es morena y delgada. Y siempre lleva el pelo
recogido. Viene a clase con zapatillas de cordones y pantalón
estrecho. Siempre va cargada de libros y dibujos. Pero lo mejor de todo es
que la profesora Rosaura sabe hacer magia.
¡Rosaura dice que tiene un genio en su bolsillo! Pero no es el genio de la
lámpara. Es un genio invisible que sólo sale cuando hay mucho ruido.
Cuando Rosaura saca el genio del bolsillo, se enfada mucho y da un golpe
en la pizarra. Entonces todos se callan. Y vuelve el silencio.
Rosaura también hace magia cuando tenemos que ir al patio, porque
consigue que vayamos todos juntitos.
Hace magia en clase de dibujo. Porque al final, ninguno se sale pintando. Y
si nos dice:
-«La pinza…la pinza!»
En seguida colocamos los dedos como si fuéramos a ‘espachurrar’ un
guisante, y el tres y el cuatro salen perfectos.
Todo es más fácil con la profesora Rosaura. Y es que tener en clase a
una maga, ayuda mucho.
Rosaura consigue lo imposible: ¡hasta que Hugo y Óscar 
hagan las paces! Con lo que les gusta pegarse a ellos… Pero
Rosaura saca su otro genio del bolsillo y las peleas terminan de
golpe.
El otro genio de Rosaura está ‘dormidito’ en su otro bolsillo. Y cuando
lo saca, es porque alguno tiene que irse derechito al rincón de
pensar. Y de tanto pensar, a Hugo y a Óscar se les olvida que se
estaban peleando y comienzan a jugar de nuevo.
Rosaura también consigue que cantemos todos a la vez. Ella empieza:
– «El uno es un soldadooo…»
Y nosotros seguimos:
– «Haciendo la instruccióóóóóón».
Y al final, Rosaura nos aplaude.
¿Veis cómo la profesora Rosaura es una maga? ¿Cómo podría hacer
si no que todos la queramos tanto?
 REFLEXIONES

• Los profesores ‘magos’: esta simpática visión de la profesora Rosaura, es un

análisis de cómo un niño puede llegar a ver a su maestra: en este caso, 
como si fuera una maga. Y lo que el niño considera magia, no es más que
empatía y vocación por una profesión. 
• La empatía es clave para un profesor: Muchas veces decimos de un profesor
que es ‘muy bueno’ cuando deberíamos decir ‘que tiene mucha empatía‘. Un
buen profesor es aquel que consigue crear un vínculo con cada uno de sus
alumnos para ayudarle a mejorar y a potenciar cada una de sus habilidades.
• El buen profesor es aquel que se gana el respeto de sus alumnos: Que no
es lo mismo que imponer miedo. El respeto se consigue de forma más lenta,
con perseverancia y sobre todo, ofreciendo también respeto a los alumnos. no
es lo mismo que el miedo, que sí, puede que mantenga a una clase callada,
pero no logrará que los alumnos sientan ilusión por aprende
 PROPÓSITO DE LA SEGUNDA SESIÓN DE
CTE
⦿El propósito fundamental es
realizar un balance de los
resultados obtenidos en el
primer periodo de
evaluación, así como de los
logros alcanzados con el
Plan de atención para el
periodo extraordinario de
recuperación que
implementaron los colectivos
docentes desde el inicio del
ciclo escolar.
 ACTIVIDADES PREVIAS

A. Los resultados del primer periodo de evaluación organizados en tablas o gráficas.

1. Las calificaciones derivadas del primer periodo de evaluación. Un listado de alumnas
y alumnos por grupo que requieren más apoyo.
2. Los aprendizajes fundamentales del Plan de atención que no fueron atendidos o que
no alcanzaron el nivel de dominio requerido para avanzar. Elaboren un listado de
estos aprendizajes. 

B. Los niveles de asistencia, comunicación y participación de las y los educandos en

la escuela.
3. Los listados, por grupo, de las formas en que las NNA asisten y atienden el trabajo
escolar.
4. Sugerencias para mejorar la asistencia, comunicación y participación de las alumnas
y los alumnos
 Agenda de Trabajo
Encuadre 5 % del tiempo

1 Empiezo por mi. 20 % del

• Duermo, me muevo y me alimento para mi bienestar.
tiempo

Valoremos los aprendizajes alcanzados y tomemos decisiones para

2 continuar.
• ¿Qué logramos en este primer periodo del ciclo escolar?
50 % del
• ¿Cómo continuar los procesos de enseñanza y aprendizaje?
tiempo

Organización de la escuela.

3 Abordemos los asuntos prioritarios que decidimos como colectivo para

seguir mejorando nuestro servicio educativo
25 % del
tiempo
 PROPÓSITOS, MATERIALES Y PRODUCTOS

Que el colectivo docente:

 Analice los resultados de aprendizaje de sus NNA del primero periodo de evaluación y los logros
Propósitos alcanzados, con la implementación del Plan de atención.
 Reflexione sobre cómo continuar con los procesos de enseñanza y aprendizaje, y establezca algunas
acciones para apoyar a las NNA que se encuentran en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados
del grado.

 Resultados del primer periodo de avaluación por grupo.

Materiales  Listado de aprendizajes fundamentales que no lograron consolidar por grupo.
 Registros de asistencia, comunicación y participación de los alumnos por grupo.
 Video Practicas docentes para una educación inclusiva .

Productos  Elementos clave para planificar la enseñanza y el aprendizaje durante el segundo

periodo del ciclo escolar.
 Acciones dirigidas a las NNA que requieren más apoyo y para contribuir a
mejorar la asistencia, comunicación y participación en la escuela.
 01
EMPIEZO POR MI
Duermo, me muevo y me alimento para mi bienestar
Duermo, me muevo y me alimento para mi bienestar

La salud mental incluye el bienestar emocional, psicológico y

social, y afecta la forma de pensar, sentir, actuar, tomar
decisiones y de relacionarse con las personas.

El primer momento de esta sesión se centra en reflexionar sobre

la idea de “Mente sana en cuerpo sano”, ya que, si se descuida el
cuerpo al tener una vida sedentaria, alimentación inadecuada y
malos hábitos de sueño, se afecta la salud mental y el bienestar.

Lectura Página 12
 Anexo 1. Reviso mis hábitos de sueño, alimentación y
actividad física.

Reflexión
- ¿Cuáles acciones lleva a cabo?
- ¿Qué hábitos necesita fortalecer?
¿Qué podría empezar a hacer para
lograrlo?

¿Cómo influyen estos hábitos en su vida y

en su trabajo con las NNA?
*En la actitud, manera en la que se
presenta con los alumnos, la imagen se
transmite en tanto al humor reflejado.

* Involucrando dinámicas que apoyen al

bienestar y al propiciar ambientes de
aprendizaje favorable con los alumnos.
Hoy en día, es prioritario y una responsabilidad
personal cuidarse y fortalecerse tanto física como
emocionalmente; por ello, desarrollar hábitos
saludables les brindará beneficios a su salud mental
y a su bienestar.

Para conocer más sobre cómo fortalecer la salud

mental y física visite el micrositio del Diplomado
Vida Saludable, en:
https://dgfc.siged.sep.gob.mx/VidaSaludable/index.
html
 02
Valoremos los
aprendizajes alcanzados
y tomemos decisiones
para continuar
¿Qué logramos en este primer
periodo
del ciclo escolar?
Revisemos el acuerdo 26/12/20

Cuarto. La evaluación del aprendizaje debe adaptarse a

las circunstancias actuales… finalidad: aportar
información para mejorar la acción educativa…
reconocer el esfuerzo de alumnas, alumnos y familias
que mantienen un vínculo constante… incentivar a
quienes se relacionan esporádicamente y dejar abierta la
posibilidad de recuperar a quienes…no establecen
comunicación con el personal docente o directivo.
 Al cumplir con la responsabilidad de evaluar el
aprendizaje, deberá considerar las siguientes orientaciones:

1. Dar prioridad a la función formativa de la

evaluación.
2. Indagar en diversas fuentes para obtener información
sobre el aprendizaje y emplear estrategias
complementarias.
3. Valorar los avances a partir de los puntos de partida
de cada educando.
4. Considerar las condiciones específicas en las que se
desenvuelve cada educando en el periodo de
contingencia sanitaria.
5. Asignar calificaciones solamente en los casos donde la
maestra o el maestro cuente con información suficiente.
6. Utilizar la evaluación para mejorar el aprendizaje.
 Análisis de Resultados

¿Quiénes son las NNA que ¿Cuáles son los

no han consolidado los aprendizajes
aprendizajes fundamentales que es
fundamentales y requieren necesario seguir
más apoyo? fortaleciendo?

¿Qué estudiantes ameritan

¿Qué estudiantes la rectificación de
presentan niveles de calificaciones del grado
asistencia, comunicación o previo en la boleta de
participación intermitente o evaluación?
prácticamente inexistente?
ACTIVIDADES

1. ANÁLISIS DE RESULTADOS OBTENIDOS

PRESENTACIÓN DE TABLAS Y GRÁFICAS

MULTIGRADO, 3° A Y 3° B

2. EXPEDIENTES
COMPARTIMIENTO, ANÁLISIS Y REFLEXIÓN

3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

4. REPORTES DE EVALUACIÓN
Para conocer cómo avanzan los niños en su proceso
formativo y poder orientarlo, es indispensable contar
con información confiable y clara acerca de su
desempeño en las situaciones didácticas en que
participan con su grupo. Por ello la evaluación tiene un
sentido formativo con las siguientes finalidades:
valorar los aprendizajes de los alumnos, identificar las
condiciones que influyen en el aprendizaje y mejorar
el proceso docente y otros aspectos del proceso escolar.

Revisemos nuestro programa…

¿Qué aspectos deben tener presentes al planificar
su intervención en el segundo periodo del ciclo
escolar?

1,Planear situaciones con reto cognitivo

2. Estrategias innovadoras y atractivas que sean lúdicas, involucrando
manipulación
3. Que sean específicas en torno a su contexto
4. Reales
5. Concretas
 03
Organización
de la Escuela
 1. Protocolos de prevención, detección y
actuación: Acoso escolar, Abuso sexual y
Maltrato escolar
Actividad Diciembre
Participación de Grupos: Multigrado “Baile”- 3 A “Baile” – 3 B
“Villancico”
Vestuario: Multigrado Rockeros, 3 A Azul y blanco 3 B Santa Claus o
duendecitos
Dulcero: Santa Claus en bote de aluminio
Proyecto: Mtra. Rosario
Programa: Mtra. Rufis
Maestra de ceremonias: Mtra Lupita
Decorado: Decorado de arboles navideños, coronas en puertas,
bastones de dulces y galletas de jengibre
Multigrado: Esferas 3 A: Luces 3 B: Feston
2 personas por alumnos

Entrada general de alumnos – Patio, pintura

 Acuerdos y Compromisos
1. Retomar las actividades de activación física, yoga y gimnasia cerebral de manera
general, en donde a cada docente le tocará por semana dirigir la actividad de 9 a 9:20.
2. Compartir estrategias entre colectivo docente con el fin de propiciar nuevas
sugerencias de actividades exitosas.
3. Llevar a cabo en la conformación de la planeación situaciones con reto cognitivo,
involucrando estrategias innovadoras y atractivas que sean lúdicas, e interviniendo la
manipulación, que sean específicas en torno a su contexto, reales y concretas.
4. Designar un espacio en la rendición de cuentas para concientizar a los padres de
familia la importancia de la alimentación completa y saludable en el lunch que les
envían.
5. Asumir responsabilidades y compromisos ante lo asignado en el evento navideño.
6. Complementar la carta compromiso ante los protocolos de prevención, detección y
actuación sobre la Gaceta de Gobierno 2018.
7. Complementar las carpetas de evidencia de los alumnos con el seguimiento de
evaluación separadas por campos formativos, cortes de evaluación y las
observaciones del proceso de las actividades en cada producto.
8. Rendición de cuentas del 01 al 03 de diciembre entregando orden del dia el lunes 29
de noviembre. 01-> Multigrado 02-> 3 A 03 -> 3 B
9. Colocar buzón de quejas y denuncias en la institución, informando a los padres de
familia el uso que se le asignará y que se abrirá cada mes con la presencia de
supervisión escolar, director, docente, presidente de CEPS y padre de familia.
El trabajo del maestro no consiste tanto en enseñar
todo lo aprendible, sino producir en el alumno amor
y estima por el conocimiento.

“SÉ EL MAESTRO QUE TE HUBIESE

GUSTADO TENER EN TU INFANCIA”