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    Etapa Prenumérica

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    MAYLI MARJORY NINA CAMPOMANI
    Este documento presenta los conceptos fundamentales de la etapa prenumérica en la educación primaria. Explica las 6 subetapas de la construcción del número: 1) elaboración del concepto de conjunto, elemento y pertenencia, 2) elaboración del concepto de correspondencia, 3) elaboración del concepto de serie y orden, 4) elaboración del concepto de clasificación en un conjunto, 5) elaboración del concepto de invariancia de las cantidades, y 6) elaboración del concepto de equipotencia. Describe actividades didácticas para enseñar cada uno de estos concept

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    Etapa Prenumérica

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    Este documento presenta los conceptos fundamentales de la etapa prenumérica en la educación primaria. Explica las 6 subetapas de la construcción del número: 1) elaboración del concepto de conjunto, elemento y pertenencia, 2) elaboración del concepto de correspondencia, 3) elaboración del concepto de serie y orden, 4) elaboración del concepto de clasificación en un conjunto, 5) elaboración del concepto de invariancia de las cantidades, y 6) elaboración del concepto de equipotencia. Describe actividades didácticas para enseñar cada uno de estos concept

    Título original

    ETAPA PRENUMÉRICA

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    Este documento presenta los conceptos fundamentales de la etapa prenumérica en la educación primaria. Explica las 6 subetapas de la construcción del número: 1) elaboración del concepto de conjunto, elemento y pertenencia, 2) elaboración del concepto de correspondencia, 3) elaboración del concepto de serie y orden, 4) elaboración del concepto de clasificación en un conjunto, 5) elaboración del concepto de invariancia de las cantidades, y 6) elaboración del concepto de equipotencia. Describe actividades didácticas para enseñar cada uno de estos concept

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    UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

    ESCUELA PROFESIONAL
    DE EDUCACIÓN PRIMARIA

    LA ETAPA PRENUMÉRICA

    HUGO MENDOZA RAMOS


    Mtro. HUGO MENDOZA RAMOS
    PROPÓSITO
    DE LA Analiza y comprende el
    SESIÓN concepto de número y los
    procesos para su enseñanza
    en la educación primaria.
    ETAPA
    PRENUMÉRICA
    La construcción del concepto de número

    La seriación y el orden

    Noción de número
    La conservación de la cantidad
    (condiciones)

    La equivalencia

    3
    Etapa prenumérica (sub etapas)
    1. Elaboración del concepto de conjunto, elemento y pertenencia.
    2. Elaboración del concepto de correspondencia.
    3. Elaboración del concepto de serie y orden.
    4. Elaboración del concepto de clasificación en un conjunto.
    5. Elaboración del concepto de invariancia de las cantidades.
    6. Elaboración del concepto de equipotencia.

    4
    Elaboración del concepto de conjunto, elemento
    y pertenencia.
    cuerda

    conjunto

    objetos

    elemento

    ✘ “Los elementos que pertenecen a un conjunto están


    dentro del diagrama”
    5
    1. determinación
    ✘ Por comprensión o descripción.
    ✘ Por enumeración o extensión

    “Ser persona que vive en mi casa” “Carlos, Francisca, Carlita”

    “Ser día de la semana” “Lunes, martes, miércoles, jueves, viernes,


    sábado, domingo”
    “Ser provincia de Huancavelica”
    ……
    “Ser símbolo patrio”

    6
    Conjunto unitario y conjunto vacío

    “Sacar elementos” Conjunto vacío

    7
    SUBCONJUNTO
    B

    A
    C

    C B A B
    8
    CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS
    ✘ El «Veo, veo» es un divertido juego de observación.
    ✘ El profesor piensa en un objeto y dice en voz alta:
    ✘ -«Veo, veo«
    ✘ Los estudiantes responden:
    ✘ – «¿Qué ves?»
    ✘ El profesor contesta:
    ✘ -«veo-veo el conjunto de elementos azules»
    ✘ -«veo-veo el conjunto de elementos blancos»
    ✘ -«veo-veo el conjunto de elementos metálicos»
    ✘ Los estudiantes tienen que responder a qué elementos se refiere de acuerdo a la característica descrita.

    9
    CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS
    simbolización
    x
    x
    x

    Material . x
    concreto Material
    Material gráfico Con Con signos
    figurativo signos homogéneos

    10
    2. correspondencia
    Objeto a objeto, Objeto a objeto con encaje,
    Objeto a signo, signo a signo

    11
    12
    Correspondencia de objeto
    a objeto

    ✘ ¿Hay un cuaderno para cada niño?


    ✘ ¿Hay una carpeta para cada niño?
    ✘ ¿Faltan sillas? ¿Faltan niños?
    ✘ ¿Hay tantos niños como carpetas?

    13
    Correspondencia de objeto a objeto con
    encaje
    ✘ El niño y su guardapolvo.
    ✘ El niño y sus medias.
    ✘ El niño y su abrigo.
    ✘ Cada frasco con su tapa.
    ✘ Cada plumón con su tapa.
    ✘ La llave y su cerradura.

    14
    Correspondencia de Objeto a signo

    ✘ Tizas con el símbolo de caja de


    tizas.
    ✘ Lápices con el símbolo del
    portalápices.
    ✘ Cuaderno y etiqueta.
    ✘ Lápiz con las iniciales del niño.

    15
    Correspondencia de signo a signo

    16
    17
    18
    3. Serie y orden

    19
    Ordenamiento
    Natural Arbitrario
    Dado por la intuición del Depende de una
    niño. convención.

    Rocío Rosa

    Juana Paula

    Juana, Paula, Rocío, Rosa

    20
    CUANTIFICACIÓN

    ✘ Uno
    ✘ Una
    ✘ algunos

    21
    ¿qué ordenar?
    ✘ Formas
    ✘ Tamaños
    ✘ Intensidad de sonidos.
    ✘ Escalas cromáticas
    ✘ Personajes de cuentos (anterior, posterior)
    ✘ Tiempos (antes, ahora, después)
    ✘ Acciones de un relato
    ✘ Acciones cotidianas gráficas

    22
    4. clasificación en un
    conjunto

    23
    X X x x

    X X x x

    Clasificar en subconjuntos y reemplazar por figuras.


    24
    5. INVARIENCIA DE
    LAS CANTIDADES

    25
    CANTIDADES DISCONTINUAS
    (CONTABLES)
    Preguntamos: ¿Existe la misma cantidad?

    26
    Cantidades continuas
    Se puede trabajar con arena o agua.

    27
    6. equipotencia
    Igualdad en el valor

    28
    ¿Hay un piloto para cada auto?
    ¿Hay un auto para cada piloto?
    ¿Hay tantos pilotos como autos?
    ¿Tiene un elemento más qué?
    ¿Tiene un elemento menos qué?

    29
    Referencia bibliográfica:

    Pardo I. (1992) Didáctica de la matemática para la escuela primaria. El Ateneo. Argentina.

    30
    Gracias

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