Práctica

asistente de
Párvulos I
Docente. Silvia Loreto
Auladell Inzulza

Clase lunes 04 abril Parte 2

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
• La organización del tiempo es
considerada como una
oportunidad para diferentes
experiencias de aprendizajes y
significados. En tal sentido
ayuda a la adquisición de las
nociones temporales, a través
de la secuencia de tiempo que
se repite sistemáticamente, y
que al ser parte de la
cotidianeidad, todo lo que Es importante la organización del tiempo para
sucede al niño/a pasa a ser algo que, entre periodos no existan
previsible, proporcionándole “momentos muertos” o “tiempos de espera”
seguridad y autonomía
 En este Contexto para el Aprendizaje, el rol mediador de los adultos se orienta,
fundamentalmente a:
 

 Mantener una Organización del Tiempo estable y consistente. En caso de que se presenten cambios, es
importante comunicarlo oportunamente.

 Organizar el equipo de aula respecto a las responsabilidades de sus miembros en los diversos momentos de
cada período.

 El uso diario del tablero de la Organización del Tiempo, aludiendo a los cambios de períodos con variados
recursos: materiales alusivos a éstos, canciones, mímica, entre otros.

 Cautelar el equilibrio entre el juego libre y dirigido, en grupos pequeños, juego solitario.

 Limitar los encuentros de grupos grandes a breves períodos adecuados al desarrollo y aprendizajes de los
párvulos.

 Mantener conversaciones informales de manera individual para añadir información, hacer preguntas para que
el niño/a hable más, exprese sentimientos durante el juego libre y las actividades de grupo.

 Dar espacio el inicio y término de la Jornada para que los padres sea tan bien acogidos como los niños y niñas y
se comparta informaciones con ellos.

 Establecer momentos formales para la evaluación diaria.

EJEMPLOS ORGANIZACIÓN DELTIEMPO
• Fundación integra

La organización del tiempo diario; frecuencia y secuencia

de la jornada diaria es según el establecimiento y bajo los
lineamientos del referente curricular de Fundación integra.
Cabe señalar que cada establecimiento estructura su
jornada de acuerdo a su proyecto educativo institucional.
• (Lo que está escrito en verde es una pequeña
especificación para que se comprenda de mejor manera)
 Organización del tiempo diario en los NIVELES MEDIOS

• La organización del tiempo a corto plazo por

cada nivel educativo en el Proyecto Curricular,
considera dos tipos de periodos:
1) Periodos con intencionalidad pedagógica
permanente (IPP):
Se dividen en dos:
A) Estructurantes: que se planifican quincenalmente
(estos periodos estructuran la jornada diaria, su
intencionalidad y nombre son iguales en todos los
establecimientos de fundación integra)
 Intencionalidad
Tipo de Periodo Periodo Pedagógica
Generar las condiciones para que tanto los niños y niñas, como los adultos
significativos del hogar, se sientan acogidos al llegar al Jardín Infantil; así como
también para que se favorezca el encuentro de los niños y niñas con los equipos
Acogida educativos con los que compartirán durante todo el día, promoviendo interacciones
afectivas positivas entre todos los actores, basadas en el diálogo y el juego, dentro
de un ambiente físico dispuesto para la acción.

Generar las condiciones para satisfacer las necesidades de alimentación, bienestar,

autonomía y socialización de niños y niñas, respetando sus ritmos de ingesta, y
Alimentación promoviendo el placer de convivir con otros en un clima afectivo positivo, relajado y
familiar.
Generar las condiciones para satisfacer la necesidad de sueño y/o reposo
(actividades más tranquilas) de los niños y niñas, de acuerdo a sus necesidades
individuales y a las pautas de crianza que las familias desean mantener para ellos y
Descanso ellas en el jardín infantil. Todo esto en el marco de un clima afectivo positivo,
relajado y familiar que otorgue el bienestar, tranquilidad y seguridad que requieren
los niños y niñas.
Generar las condiciones para proporcionar a los niños y niñas experiencias lúdicas
Periodos con en espacios o ambientes distintos a su sala, previamente dispuestas de manera
desafiante y atractiva, favoreciendo estilos de vida saludable y, progresivamente, a
intencionalidad medida que el niño crece y tiene mayor independencia, la realización de actividad
Pedagógica Tugar tugar física asociada al juego. De esta manera, se propicia en el niño y niña el
conocimiento de su entorno, y su capacidad de convivencia y autonomía, siendo
Permanente todos los elementos mencionados, fundamentales para la promoción de su salud y
bienestar.

Generar las condiciones para resguardar que las necesidades básicas de higiene,
bienestar y atención personal de los niños y niñas sean satisfechas cada vez que lo
Muda / Baño requieran, potenciando niveles crecientes de autonomía, y promoviendo
interacciones afectivas positivas basadas en la cercanía, contacto físico y diálogo
afectivo.
Generar las condiciones para que los niños y niñas puedan mirar lo vivido y
aprendido durante el día, y recordar lo que han sido y significado las distintas
experiencias, recapitulando lo que les gustó y lo que no, lo que sintieron, y cómo
Recordando lo vivido aprendieron. En este momento el adulto podrá además, cuando sea pertinente,
anticipar algunos elementos de lo que se realizará al día siguiente.

Generar las condiciones para facilitar la transición de cada niño o niña desde el
jardín infantil al hogar o a la Extensión Horaria, en un ambiente cálido, lúdico y
Despedida familiar; promoviendo un momento de despedida entre los niños, y de los niños con
los adultos, junto con el reencuentro con sus adultos significativos del hogar.
B) Periodos Permanentes Complementarios
que se añaden a la jornada.
Estos periodos se crean de acuerdo a las
necesidades y realidades de cada
establecimiento educativo, su intencionalidad
está acorde a las necesidades de aprendizaje de
los niños y niñas o sellos pedagógicos; son
diferentes en todos los jardines infantiles
 Intencionalidad
Tipo de periodo Periodo
Pedagógica
  Promover en los niños y niñas la creatividad el
  lenguaje y el goce de las diversas expresiones
  literarias y artísticas.
 
  Jugando con mi imaginación
Periodos con
intencionalidad
Pedagógica
Dar la oportunidad de que los niños/as elijan entre
Permanente que diferentes alternativas de juego, anticipando y
complementan la evaluando lo que realizaran. Siendo un espacio
jornada educativo que cuente con una diversa gama de objetos
y materiales, organizados en torno a una temática en
común.
Zonas

Favorecer el encuentro entre los niños y niñas y los

adultos, promoviendo el diálogo. Afianzando nociones
de secuencias temporales y causa efecto en
Saludándonos en un nuevo día situaciones cotidianas de su entorno incorporando
momentos de relajación, Yoga.
2) Periodos con intencionalidad pedagógica variable (IPV):

• Se implementan dos tipos de periodos

variables por cada nivel educativo: Periodo
que tiene una intencionalidad pedagógica
focalizada en un aprendizaje esperado
específico, seleccionado a partir de
antecedentes evaluativos y de contexto de los
niños y niñas. Esta intencionalidad irá variando
a medida que se vayan trabajando nuevos
aprendizajes.
 Periodo con intencionalidad Periodo con intencionalidad
pedagógica variable 1 – IPV1 pedagógica variable 2 – IPV2
 
   
“Nos divertimos jugando” “Pequeños exploradores del
mundo”
 
 
Se trabaja un aprendizaje esperado Se trabaja un aprendizaje esperado de
perteneciente a los núcleos priorizados los 5 núcleos no priorizados.
(Lenguaje verbal, relaciones lógico (Autonomía, Identidad, Convivencia,
matemáticas, Seres vivos y su Lenguajes artísticos y Grupos
entorno) y uno a elección del humanos, sus formas de vida y
establecimiento, considerando los acontecimientos relevantes)
resultados evaluativos y el diagnóstico
realizado por el equipo).
 

(Los núcleos priorizados por cada periodo variable varía en cada establecimiento
educativo conforme a sus resultados evaluativos o decisiones de equipo)
 Secuencia de los periodos en la jornada diaria de niveles medios
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Acogida Acogida Acogida Acogida Acogida
Alimentación Alimentación Alimentación Alimentación Alimentación
Muda/Baño Muda/Baño Muda/Baño Muda/Baño Muda/Baño
Saludándonos en un Saludándonos en un Saludándonos en un Saludándonos en un Saludándonos en un nuevo día
nuevo día nuevo día nuevo día nuevo día

Nos divertimos Nos divertimos Nos divertimos Nos divertimos Nos divertimos jugando
jugando jugando jugando jugando (IPV 1)
(IPV 1) (IPV 1) (IPV 1) (IPV 1)

Tugar-tugar Tugar-tugar Tugar-tugar Tugar-tugar Tugar-tugar

Zonas Zonas Zonas Zonas Zonas
Alimentación Alimentación Alimentación Alimentación Alimentación
Muda/Baño Muda/Baño Muda/Baño Muda/Baño Muda/Baño
Descanso Descanso Descanso Descanso Descanso
Jugando con mi Jugando con mi Jugando con mi Jugando con mi Jugando con mi imaginación
imaginación imaginación imaginación imaginación

Tugar-tugar Tugar-tugar Tugar-tugar Tugar-tugar Tugar-tugar

Pequeños Pequeños Pequeños Pequeños Pequeños exploradores del
exploradores del exploradores del exploradores del exploradores del mundo
mundo mundo mundo mundo (IPV 2)
(IPV 2) (IPV 2) (IPV 2) (IPV 2)

Alimentación Alimentación Alimentación Alimentación Alimentación

Muda/Baño Muda/Baño Muda/Baño Muda/Baño Muda/Baño
Recordando lo vivido Recordando lo vivido Recordando lo vivido Recordando lo Recordando lo vivido
vivido

Despedida Despedida Despedida Despedida Despedida

 Organización del tiempo diario en los SALA CUNA

Al igual que en los Niveles Medios la distribución del

tiempo es la misma, los mismos nombres de los
periodos, pero varían algunos debido a las
características, intereses y necesidades del grupo etario.

1) Periodos con intencionalidad pedagógica permanente (IPP): -

Estructurantes (misma estructura de los niveles medios)
B) Periodos Permanentes Complementarios que se añaden a la jornada.

Tipo de Intencionalidad
Periodo
periodo Pedagógica
Periodos con Sensibilizar a los niños y niñas de su
intencionalidad propia capacidad artística como forma
Recrearte
Pedagógica de expresión, para fortalecer su
Permanente comunicación y creatividad.
que Promover y favorecer en los niños y
complementan niñas los beneficios de una
la jornada Estilos de Vida saludables alimentación saludable, así como
desarrollar en ellos hábitos para una
vida sana.
Favorecer el encuentro entre los niños
y niñas y los adultos, promoviendo el
diálogo. Afianzando nociones de
Saludándonos en un nuevo día
secuencias temporales y causa efecto
en situaciones cotidianas de su
entorno.
2) Periodos con intencionalidad pedagógica variable (IPV):
Secuencia de periodos de la jornada diaria nivel sala cuna

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Acogida Acogida Acogida Acogida Acogida
Alimentación Alimentación Alimentación Alimentación Alimentación
Saludándonos en un Saludándonos en un Saludándonos en un Saludándonos en un Saludándonos en un
nuevo día nuevo día nuevo día nuevo día nuevo día
Muda/Baño Muda/Baño Muda/Baño Muda/Baño Muda/Baño
Tugar-tugar Tugar-tugar Tugar-tugar Tugar-tugar Tugar-tugar
Jugando y Jugando y Jugando y Jugando y Jugando y
descubriendo todos descubriendo todos descubriendo todos descubriendo todos descubriendo todos
juntos juntos juntos juntos juntos
(IPV 1) (IPV 1) (IPV 1) (IPV 1) (IPV 1)

Recrearte Estilo de Vida Recrearte Estilo de Vida Recrearte

saludable   saludable
Alimentación Alimentación Alimentación Alimentación Alimentación
Muda/Baño Muda/Baño Muda/Baño Muda/Baño Muda/Baño
Descanso Descanso Descanso Descanso Descanso
Alimentación Alimentación Alimentación Alimentación Alimentación
Muda/Baño Muda/Baño Muda/Baño Muda/Baño Muda/Baño
Juguemos a conocer Juguemos a conocer Juguemos a conocer Juguemos a conocer Juguemos a conocer
el mundo el mundo el mundo el mundo el mundo
(IPV 2) (IPV 2) (IPV 2) (IPV 2) (IPV 2)

Tugar-tugar Tugar-tugar Tugar-tugar Tugar-tugar Tugar-tugar

Recordando lo vivido Recordando lo vivido Recordando lo vivido Recordando lo vivido Recordando lo vivido

Despedida Despedida Despedida Despedida Despedida

 JUNJI
1.- RECEPCIÓN 2.- DESPEDIDA:
Intencionalidad Educativa
(1) Favorecer el apego con los niños(as) recibiéndolos en un ambiente cálido y
afectuoso.
(2) Potenciar en los niños (as) lo vivido durante el día construyendo el proceso de
aprendizaje durante la jornada.
(Es flexible en cuanto hora reloj, depende de los intereses y necesidades de los niños (as)

9:15 – 9:30 DESAYUNO

11:30 – 12:00 ALMUERZO
14:30 – 14:55 ONCE
Intencionalidad Educativa
Satisfacer necesidades de alimentación respetando el ritmo de ingesta,
favoreciendo autonomía del Niño (a) en un ambiente cálido, higiénico y afectuoso.
 HÁBITOS HIGIÉNICOS
CAMBIO DE PAÑAL
SALUD BUCAL
Intencionalidad Educativa
Favorecer hábitos de higiene personal y autonomía iniciando la participación de los
niños (as) en el lavado de manos, cara, dientes, limpieza nasal y cooperación en el
cambio de pañal

9:30 - 10:00
INSTANCIA MUSICAL
Intencionalidad Educativa
Motivar la integración de los niños y niñas a su grupo de pares, reconocerse y
apreciarse. Saludarse y animarlos a aplaudir y realizar gestos de las canciones.
También motivar la participación a cantar con acompañamiento de instrumentos
musicales.
 VIDA PÁCTICA (Todos los días)
Intencionalidad Educativa
- Familiarizarse con los objetos que pueden encontrar en experiencias cotidianas
de la vida o en su hogar.
- - Actuar y trabajar en ejercicios de la vida real, los cuales apoyan su orden,
coordinación, concentración y dan un sentido de independencia personal.
- Desarrollar su auto-estima, seguridad y atención

PLAN NACIONAL DE LECTURA (todos los días)

Intencionalidad Educativa
- Potenciar el placer e interés por la lectura.
- Introducir estructuras lingüísticas y patrones del lenguaje, que ayudan a
facilitar el proceso de aprendizaje de la lectura.
- Permitir asimilar modelos de expresión oral.
- Familiarizar al niño (a) con diversos tipos de textos y con el manejo de los
mismos.
 PSICOMOTRICIDAD (todos los días)
RELAJACIÓN (todos los días)
Intencionalidad Educativa
- Desarrollar su motricidad mediante ejercicios motrices o bailes
respectivamente.
- - Permitir su desarrollo autónomo, de movimiento libre y de juego
independiente
- -Autorregularse

JUEGO HEURÍSTICO (Martes y Jueves)

Intencionalidad Educativa
- Favorecer autonomía y preferencias con algunos atributos y propiedades de los
objetos que explora.
- - Motivar la resolución de problemas a través de la exploración

• El juego heurístico es una actividad donde los niños interactúan con diferentes tipos de
materiales. Es una tarea sistematizada que responde a la demanda e exploración y
actividad autónoma de los niños
 TALLER SENSORIAL
Intencionalidad Educativa

1.- Experimentar , explorar, manipular elementos de la naturales para descubri

sensaciones y goce, mediante el juego y la creatividad.
2.- Experimentar las Sensaciones de diferentes materiales de Expresión
Plástica, en distintas superficies de trabajo, manifestando sus experiencias
personales.
 SALA CUNA Y JARDÍN INFANTIL VTF
Son j.i. administrados por públicas o privadas sin fines de lucro a través de recursos que la Junta Nacional de Jardines Infantiles les transfiere. 
Distribución del tiempo Sala Cuna Mayor.

• El Periodo de:
HORA PERIODO
08:00-08:30 Bienvenido/a al jardín

•  
08:30-09:00 Qué rica mi lechecita
09:00-09:20 ¡Hola! Amiguitos/as

• Que divertido es aprender se

09:20-09:45 Juego de zonas
09:45-10:15 Que divertido es aprender
10:15-10:45
10:45-11:10
Ejercitando nuestro cuerpo
Jugando en el patio
refiere a realizar una de las
11:10-11:30 Preparándonos para almorzar experiencias de la
11:30-12:00
12:00-12:30
¡A comer ¡
Hábitos higiénicos planificación variable
12:30-13:00
13:00-14:00
¡Preparándome para dormir!
Dormidito estoy
integrada (en esta
14:00-14:30 Ejercitando nuestro cuerpo planificación las experiencias
14:30-15:00
15:00-15:15
Cofre de los tesoros
Qué rica once
de repiten 2 veces por mes)
15:15-15:45
15:45-16:00
Periodo de lenguaje
Chao amiguitos/as • Cofre de los tesoros se
16:00-16:30
16:30-17:00
Jugando en el patio
Juego de zonas
refiere a mantener dentro de
17:00-17:15 Qué rica colación la sala un Baúl con juguetes
17:15-17:40
17:40-18:00
Hábitos higiénicos
Juego libre
de los niños y niñas traídos
18:00-18:30
18:30-19:00
Chao amiguitos/as
Rincón psicomotricidad
desde sus casas.