Filosofia de La Eduacion

ORIGEN ETIMOLÓGICO DEL
TÉRMINO EDUCACIÓN
• El término educación proviene tanto de educare (que significa
«alimentar», «cuidar de», criar, conducir o guiar, proporcionar lo
necesario desde fuera), como de educere (que significa «extraer»,
«saca
• El primer sentido acentúa la necesidad del educador para el
desarrollo del educando, mientras que el segundo pone de relieve la
autonomía del propio educando, la centralidad del que se educa.
Tanto en un sentido como en otro, se nos revela un tipo de relación
educativa intersubjetivar de dentro afuera» algo que ya estaba ahí).
EDUCACIÓN
• «Educación es dar al cuerpo y al alma toda la belleza y toda la

perfección de que son susceptibles» (Platón, Leyes, L.VII).
• «La educación es acostumbrar a otro a algún uso por el cual
está más próximo el modo de obrar natural» (R.Lullio, La
doctrina pueril).
• «La educación es la operación por la cual un espíritu forma a
otro espíritu y un corazón forma a otro corazón» (J. Simon).
• «La educación es una acción del educador, intencional, que
podría decirse desempeña la función reflexiva, definida,
discreta, propia del arte en los demás órdenes de la vida, de
excitar la reacción personal de cada individuo y aun de cada
grupo social para su propia formación y cultivo: todo ello,
mediante el educando mismo y lo que él de suyo pone para esta
obra, ya lo ponga espontánea como instintivamente, o en forma
de una colaboración también intencional» (F. Ginerde los Ríos).
• «Educación es el desenvolvimiento armónico de las
facultades físicas, intelectuales y morales» (Denzel).
• En si la educación es: perfeccionamiento, socialización,
autorrealización, intencionalidad, comunicación,
influencia, fin.
CONCEPTO DE EDUCACIÓN
• La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje o

la adquisición de conocimientos, habilidades, valores,
creencias y hábitos de un grupo de personas que los
transfieren a otras personas, a través de la narración de
cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo, la
formación o la investigación.
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
• La Filosofía de la Educación como “disciplina

académica” Su objeto propio es el estudio del
fenómeno educativo en toda su amplitud: los agentes,
procesos y escenarios donde se desarrolla el binomio
enseñanza-aprendizaje. - Emplea para su elaboración
metodologías filosóficas.
¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS DEL FENÓMENO
EDUCATIVO?
• La enseñanza, la educación y el aprendizaje son los

componentes con los cuales podemos entender
el fenómeno educativo, no como entes aislados,
sino como los tres puntos primordiales para el proceso.
¿CÓMO SE MANIFIESTA EL FENÓMENO DE LA
EDUCACIÓN?
• La educación es un fenómeno social que está dirigido a

la preparación del ser humano como ser social, donde
este se apropia de forma personalizada de la cultura
construida por las generaciones que lo antecedieron y
así se capacita, se desarrolla y se prepara para insertarse
exitosamente en su espacio y su tiempo.
¿QUÉ ES UN HECHO EDUCATIVO Y SUS
CARACTERÍSTICAS?
• El hecho educativo tiene relación con la capacidad

humana de adquirir y compartir conocimientos, tiene que
ver con la educabilidad y educatividad que poseemos
todas las personas, o sea con la capacidad de recibir y
ejerce influencias educativas. Es decir, con la
transmisión deliberada de pautas, técnica y recuerdos.
¿CUÁLES SON LOS ACTOS EDUCATIVOS?
• Es toda acción por medio de la cual se logra un

perfeccionamiento en el educando. Es la educación
vista como el perfeccionamiento voluntario de las
facultades del hombre. El acto educativo debe ser vital,
humano, perceptible y voluntario.
ACTO DIDÁCTICO
• El acto didáctico define la actuación del profesor para

facilitar los aprendizajes de los estudiantes. Su
naturaleza es esencialmente comunicativa.
• Lo imprtante es la relación que el alumno establece con
el conocimiento; el profesor es el que ayuda a conseguir
que se de esta relación agradable y fructífera…
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
• Las actividades de enseñanza que realizan los profesores están

inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje que,
siguiendo sus indicaciones, realizan los estudiantes.
El objetivo de docentes y discentes siempre consiste en el logro
de determinados aprendizajes y la clave del éxito está en que los
estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones cognitivas
convenientes para ello, interactuando adecuadamente con los
recursos educativos a su alcance.
LOS MEDIOS DIDÁCTICOS
• En este marco el empleo de los medios didácticos, que

facilitan información y ofrecen interacciones
facilitadoras de aprendizajes a los estudiantes, suele
venir prescrito y orientado por los profesores, tanto en
los entornos de aprendizaje presencial como en los
entornos virtuales de enseñanza.
EN EL ACTO DIDÁCTICO HAY 4
ELEMENTOS BÁSICOS: DOCENTE,
DISCENTE, CONTENIDOS Y CONTEXTO.
1) El profesor, que planifica determinadas actividades para los

estudiantes en el marco de una estrategia didáctica que pretende
el logro de determinados objetivos educativos.
• Al final del proceso evaluará a los estudiantes para ver en que
medida se han logrado.
2) Los estudiantes, que pretenden realizar determinados
aprendizajes a partir de las indicaciones del profesor mediante la
interacción con los recursos formativos que tienen a su alcance.
• 3) Los objetivos educativos que pretenden conseguir el profesor y los
estudiantes, y los contenidos que se tratarán. Éstos pueden ser de tres
tipos:
• Herramientas esenciales para el aprendizaje: lectura, escritura, expresión
oral, operaciones básicas de cálculo, solución de problemas, acceso a la
información y búsqueda "inteligente", metacognición y técnicas de
aprendizaje, técnicas de trabajo individual y en grupo...
• Contenidos básicos de aprendizaje, conocimientos teóricos y prácticos,
exponentes de la cultura contemporánea y necesarios para desarrollar
plenamente las propias capacidades, vivir y trabajar con dignidad,
participar en la sociedad y mejorar la calidad de vida.
• Valores y actitudes: actitud de escucha y diálogo, atención continuada y
esfuerzo, reflexión y toma de decisiones responsable, participación y
actuación social, colaboración y solidaridad, autocrítica y autoestima,
capacidad creativa ante la incertidumbre, adaptación al cambio y
disposición al aprendizaje continuo.
• 4) El contexto en el que se realiza el acto didáctico. según
cuál sea el contexto se puede disponer de más o menos
medios, habrá determinadas restricciones (tiempo,
espacio...), etc. El escenario tiene una gran influencia en el
aprendizaje y la transferencia.
• Los recursos didácticos pueden contribuir a proporcionar a
los estudiantes información, técnicas y motivación que les
ayude en sus procesos de aprendizaje, no obstante su
eficacia dependerá en gran medida de la manera en la que el
profesor oriente su uso en el marco de la estrategia didáctica
que está utilizando.
• La estrategia didáctica con la que el profesor pretende
facilitar los aprendizajes de los estudiantes, integrada por
una serie de actividades que contemplan la interacción de
los alumnos con determinados contenidos.
La estrategia didáctica debe proporcionar a los estudiantes:

motivación, información y orientación para realizar sus
aprendizajes, y debe tener en cuenta algunos principios:
• Considerar las características de los estudiantes: estilos cognitivos y de
aprendizaje..
- Considerar las motivaciones e intereses de los estudiantes. Procurar
amenidad. del aula,
- Organizar en el aula: el espacio, los materiales didácticos, el tiempo...
- Proporcionar la información necesaria cuando sea preciso: web,
asesores...
- Utilizar metodologías activas en las que se aprenda haciendo.
- Considerar un adecuado tratamiento de los errores que sea punto de
partida de nuevos aprendizajes.
- Prever que los estudiantes puedan controlar sus aprendizajes.
- Considerar actividades de aprendizaje colaborativo, pero tener presente
que el aprendizaje es individual.
- Realizar una evaluación final de los aprendizajes.
• Desde otra perspectiva, estos elementos que intervienen en los
procesos de enseñanza y aprendizaje se pueden clasificar en
tres grupos:
• Agentes: las personas que intervienen (profesores,
estudiantes) y la cultura (considerando el continente y los
contenidos de estos procesos).
• Factores que establecen relación con los agentes: clima de la
clase, materiales, metodología, sistema de evaluación...
• Condiciones: aspectos relacionados con las decisiones
concretas que individualizan cada situación de
enseñanza/aprendizaje.

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