REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR

EDUCACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
RAFAEL MARIA BARALT
VIRECTORADO ACADEMICO
PROGRAMA POSGRADO
DOCTORADO EDUCACIÓN

GESTION EDUCATIVA EN LAS UNIVERSIDADES

NACIONALES EXPERIMENTALES

Autora
Mgs Judith Rodríguez
Tutora
Dra. Nurys Marquez
Capítulo I: El problema

Capítulo II: Marco teórico

Capítulo III: Marco Metodológico

Capítulo IV: Resultados

 Capítulo I: El problema

falta de control en las

Desempeños obsoletos entregas de las
Unermb
planificaciones
académicas,

falta de recursos
educativo

inasistencia docentes, quejas

Baja participación a
estudiantes
investigar,

Mgs Judith Rodríguez

 Capítulo II: Marco teórico

Variable: Indicadores de gestión

Mgs Judith Rodríguez

 Capítulo II: Marco teórico
Operacionalicacion de la variable

Objetivos General
Evaluar la gestión educativa en la universidad nacional experimental Rafael María Baralt de
los programas administración en las cuatro sedes principales
Objetivos Variables Dimensiones Subdimensiones Indicadores
Específicos
Decisiones de políticas
Coordinación con las
instituciones de la comunidad
Administrativa Coordinación con otros
programa de formación
Proceso de Planificación
Proceso de Organización
Proceso de dirección
Proceso de Control

Gestion Educativa Clasificación Área de Formación General

Establecer las Comprensión del Mundo
Comunicación Instrumental
clasificación de la gestión Área de Formación Básica
educativa de la Pedagógica Área de Actividades
Universidad nacional Área de Tutorías
experimental Rafael María Área de Investigación
Baralt de los programas Área de Tecnología e
Innovación
administración en las Área de Prácticas Pre
sedes principales Profesionales
  Área de Formación Profesional
Especializada
Mgs Judith Rodríguez
Planificación curricular
Implementación curricular
Capítulo II: Marco teórico

Mgs Judith Rodríguez

Capítulo II: Marco teórico

Mgs Judith Rodríguez

Capítulo III: Marco metodológico

Mgs Judith Rodríguez

 Capítulo III: Marco metodológico
Baremo para la confiabilidad del instrumento

Rango Interpretación

0.81 -1.00 Muy Alta

0.61 - 0.80 Alta
0.88 Muy Alta
0.41 – 0.60 Maderada
0.21 – 0.40 Baja
0.00 – 0.20 Muy Baja
Fuente: Ramírez (2007)

Valor Siglas Alternativas Rangos Categorías Significado Acción

5 S Siempre De 4.21 - 5.00 Muy alta Extremadamente Aceptable no
favorable positivo requiere acción
4 CS Casi siempre 3.41 - 4.20 Alta Medianamente Aceptable Revisar
favorable Requiere acción
3 AV A veces De 2.61 - 3.40 moderada moderadamente Revisar requiere
favorable mejora
2 CN Casi nunca De 1.81 - 2.60 Baja Medianamente Revisar requiere
desfavorable mejora
1 N Nunca De 1 - 1.80 Muy baja Extremadamente Revisar requiere
desfavorable mejora
 Capítulo IV: Análisis de los Resultados
Establecer las clasificación de la gestión educativa de la Universidad nacional
experimental Rafael María Baralt de los programas administración en las sedes
principales

En la institución educativa universitaria nacional experimental

Indicadores Administrativa Pedagógica Curricular
Media /Ítems 3,33 3,48 3,37
Categoría Moderadamente favorable , Medianamente favorable y es Medianamente favorable
Requiere revisar y aplicar aceptable requiere mejorar sus y es aceptable requiere
acciones acciones mejorar sus acciones
Desv/Ítems 1,21 1,13 1,23
Categoría Moderada Dispersión Moderada Dispersión Moderada Dispersión
Media/ ind 3.39
Categoría Moderadamente favorable , Requiere revisar y aplicar acciones
Desv/indicator 1,19
Categoría Moderada Dispersión

Resultado que se relacionan a lo planteado por Botero (2007), que lo

contextualiza que el sector educativo universitario de las Universidades
Nacionales Experimentales la gestion educativa se Clasifica en tres Áreas la
Administrativa, Pedagógica y Currícular que permiten evaluar la gestion del
docente en los procedimientos y técnicas, para la toma de decisiones en el
desempeño de acciones, que hagan posible la realización de las practicas
pedagógicas, en la ejecución, evaluación durante el desarrollo del aprendizaje.
.
 Capítulo IV: Análisis de los Resultados

Identificar el nivel de información reglamentarias que poseen los actores de la

Universidad nacional experimental Rafael María Baralt de los programas
administración en las sedes principales sobre las gestión educativa

En la institución educativa universitaria nacional experimental

Indicador Constitución bolivariana Ley de orgánica de la Reglamentos internos de Plan Simón Bolívar
de Venezuela educación la UNERMB
Items 24 25 26 27
Alternativas F % F % F % F %
S 42 22 88 45 55 28 56 29
CS 83 43 10 6 2 1 6 3
AV 0 0 22 11 27 14 22 11
CN 47 24 43 22 110 57 110 57
N 22 11 31 15 0 0 0 0
Total 194 100 194 100 194 100 194 100
Media /Ítems 3,42 3.94 2,73 239
Categoría Alta Alta Moderada Baja
Desv/Ítems 1,27 1,46 1,16 1,17
Categoría Moderada Moderada Moderada Moderada
Dispersión Dispersión Dispersión Dispersión
Media /indicador 3,03
Categoría Moderado
Desviació/indicator 1,26
Categoría Moderado
Se fundamenta que las instituciones de educación superior, construyen a la transformación en apropiarse del conocimiento con una concepción
abierta y flexible que experimenta el constante enriquecimiento de la interacción con la comunidad local, regional, nacional e internacional, para
articula la participación de los docentes y estudiantes involucrados en el hecho educativo, con una acción profesional transformadora emancipadora
de libre expresión, propicien el debate de ideas para el respeto por la diversidad y la interculturalidad del saber en la adquisición de conocimiento
científico durante el proceso de formación
 Capítulo IV: Análisis de los Resultados
Determinar la perspectiva ética del docente en su proceso de formación en la
Universidad nacional experimental Rafael María Baralt del programa
administración en las sedes principales sobre la gestión educativa

En la institución educativa universitaria nacional experimental

Indicadores La ética de la justicia en la La ética de la crítica La ética del cuidado y de La ética del aprendizaje La ética
educación social y educativa la responsabilidad y desarrollo de la comunitaria y
profesión democrática:
Items 28 29 30 31 32
Alternativas F % F % F % F % F %
S 99 52 23 12 103 53 35 18 35 18
CS 17 8 83 43 16 7 97 50 16 8
AV 27 13 17 8 28 14 15 7 35 18
CN 23 12 49 25 29 15 37 19 84 43
N 28 14 22 11 19 9 22 11 21 10
Total 194 100 194 100 194 100 194 100 194 100
Media /Ítems 3,95 3,21 4 3,39 2,72
Categoría Alta Moderada Alta Moderada Moderada
Desviación/Ítems 1,49 1,20 1,41 1,17 1,23
Categoría Moderada Moderada Moderada Dispersión Moderada Dispersión Moderada
Dispersión Dispersión Dispersión
Media /Dimension 3,45
Categoría Alta
Desv/Dimension 1,3
Categoría Moderada Dispersión
Resultados que se fundamenta expuesto por Escudero,( 2009). Plantea que las Perspectiva ética propician la discusión en la toma de decisiones para la
argumentación del aprendizaje en el amparo valores y principios con el objetivo de crear mejora de la educación en las universidades de las corresponsabilidades
sociales, políticas, comunitarias como empresarial en el mejoramiento eficiente de la calidad en la formación de los estudiantes, con el profesorado. Para lograr
una formación de calidad y efectiva, en los resultados, de la enseñanza en las universidad.
 Capítulo IV: Análisis de los Resultados
Establecer las características de la gestión educativa de la Universidad nacional
experimental Rafael María Baralt del programa administración en las sedes
principales

En la institución educativa universitaria nacional experimental

Responsabilida Trabajo en Integral
indicadores Respeto Autonomia Racionalizacion Objetividad Flexibilidad Dinamizador Sistematico Resultado Colectivo Liderazgo Participativo Reflexivo Consensual Negociación Accesible
d Equipo Coherente
Items 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
alternativa F % F % F % F % F % F % F % F % F % F % F % F % F % F % F % F % F % F %
S 36 0,19 81 0,42 69 0,35 0 0 39 0,22 44 0,22 24 0,124 27 0,139 41 0,21 30 0,2 38 0,2 33 0,17 33 0,17 33 0,17 33 0,17 33 0,17 23 0,12 25 0,129
CS 14 0,07 46 0,24 24 0,12 88 0,454 22 0,124 22 0,11 25 0,129 24 0,124 12 0,06 24 0,1 11 0,06 11 0,057 24 0,12 11 0,06 16 0,08 34 0,18 46 0,24 54 0,278
AV 99 0,51 27 0,14 53 0,27 33 0,17 0 0 22 0,11 38 0,196 41 0,211 28 0,14 90 0,5 70 0,36 73 0,376 71 0,37 76 0,39 79 0,41 89 0,46 87 0,45 77 0,397
CN 22 0,11 18 0,09 49 0,25 25 0,129 94 0,531 89 0,45 82 0,423 81 0,418 92 0,47 26 0,1 53 0,27 45 0,232 34 0,18 40 0,21 34 0,18 38 0,2 38 0,2 38 0,196
N 23 0,12 22 0,11 0 0 48 0,247 22 0,124 22 0,11 25 0,129 21 0,108 21 0,11 24 0,1 22 0,11 32 0,165 32 0,16 34 0,18 32 0,16 0 0 0 0 0 0
Total 194 1 194 1 195 1 194 1 177 1 199 1 194 1 194 1 194 1 194 1 194 1 194 1 194 1 194 1 194 1 194 1 194 1 194 1
Media /Ind 3,15 4,03 3,7 2,94 2,78 2,86 2,62 2,71 2,75 3,01 2,94 3,05 3,22 3,17 2,78 3,52 3,23 3,48
categoria Moderada Alta Alta Moderada Moderada Moderada Moderada Moderada Moderada Moderada Moderada Moderada Moderada Moderada Moderada Alta Moderada Alta
Desv/Indicador 1,07 1,23 0,7 1,12 1,38 1,36 1,26 1,19 1,32 1,17 1,33 1,29 1,14 1,16 1,31 0,94 0,8 0,97
Moderada Moderada Moderada Moderada Moderada Moderada Moderada Moderada Moderada Moderada Moderada Moderada Moderada Moderada
Categoria Dispersión Dispersión Baja Dispersión Dispersion Dispersión Dispersion Dispersión Dispersión Dispersión Dispersión Dispersión Dispersión Dispersión Dispersión Baja Baja Baja
Media /Dimens 3,05
Categoria Moderadamente Favorable Requiere Revisar para Tomar Acciones
Desv/ Dimens 1,15
Categoria Moderada Dispersión de cambio
Todo esto afirma lo expuesto p J Harmington que decía que la gestión educativa, en los diferentes
enfoques pedagógicos, está correlacionada con los nuevos descubrimientos sobre el sistema
cognitivo de las personas, que contiene características muy particulares, que invalidan cualquier
intento de aplicación directa de las teorías de gestión empresarial vigentes, definiéndose en
función del perfil de competencias de los egresados, después del proceso de enseñanza -
aprendizaje en las universidades
 Capítulo IV: Análisis de los Resultados

Identificar los elementos de la gestión educativa en la Universidad nacional

experimental Rafael María Baralt de los programas administración en las sedes
principales.

En la institución educativa universitaria nacional experimental

Indicadores Malla curricular Contenido programático Programación Control de asistencias Planificación académica del docente
académicos docentes alumnos
Items 51 52 53 54 55
Alternativas F % F % F % F % F %
S 58 29 25 13 23 11 25 13 24 12
CS 84 45 98 50 74 38 84 45 84 45
AV 28 14 50 25 53 27 59 30 53 27
CN 24 12 21 11 30 15 0 0 22 11
N 0 0 0 0 14 7 27 14 38 19
Total 194 100 194 100 194 100 194 100 194 100
Media /Ítems 3,69 3,57 3,57 3,62 3,1
Categoría Moderada Moderada Moderada Moderada Moderada
Desv/Ítems 1,06 1,15 1,29 1,18 1,38
Categoría Moderada Dispersión Moderada Dispersión Moderada Dispersión Moderada Dispersión Moderada Dispersión
Media/ ind 3,51
Categoría Medianamente favorable y Aceptable Revisar Requiere acción
Desv/indicator 1,21
Categoría Moderada Dispersión
Se observa que los elementos en la gestión educativa al momento de medir el grado de ejecución de
cada una de sus actividades en dentro del proceso de formación para poder ejecutar un aprendizaje de
calidad, resultado significa que es medianamente favorable y Aceptable pero necesita ser revisado el
proceso para la aplicación de acción que mejoren las actividades académicas en la Universidad
realizando un análisis exhaustivos para que verifique que también están ejecutados todas sus funciones
y que tan productivo son para poder lograr encontrar las causas que le dificulta esté problema en el
programa administración.
 Capítulo IV: Análisis de los Resultados

En la institución educativa universitaria nacional experimental

Indicadores Objetivo 1 Objetivo 2 Objetivo 3 Objetivo 4 Objetivo 5

Media /Ítems 3.39 3,03 3,45 3,05 3,51

Categoría Moderadamente favorable , Moderado Alta Moderadamente favorable Medianamente favorable y Aceptable
Requiere revisar y aplicar acciones requiere revisar para tomar Revisar Requiere acción
acciones

Desv/Ítems 1,19 1,26 1,3 1,15 1,21

Categoría Moderada Dispersión Moderado Moderada Moderada dispersión Moderada Dispersión

Dispersión

Media/ind 3,25
Categoría Moderadamente favorables y Revisar requiere mejora
Desvi/indicator 1,22
Categoría Moderada Dispersión

Según los resultados es necesario que los diferentes docentes gestores que forman parte del programa
administración en la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt del Estado Zulia al momento
de aplicar la gestión educativa para medir el nivel de productividad del proceso educativo deban
considerar la clasificación, reglamentos, perspectivas éticas características y elementos para poder
realizar y aplicar sus funciones académicas de calidad dentro de la institución educativa universitaria
 Capítulo IV: Análisis de los Resultados

Evaluar la gestión educativa en la universidad nacional experimental Rafael María Baralt de los programas administración en las cuatro sedes principales

Objetivo 1 Objetivo 2 Objetivo 3 Objetivo 4 Objetivo 5

Artículo 3.- En las aulas y establecimientos universitarios o durante el curso de cualquier actividad se cumpla con fines docentes y dejando a salvo el libre
estudio, análisis académico o exposición de doctrinas filosóficas, científicas, políticas o religiosas, no podrán realizarse ninguna clase de actividad o
propaganda política partidista o a favor de posiciones y de doctrinas contrarias a los principios de la nacionalidad, del orden democrático o que ofendan la
moral o las buenas costumbres.
Leyes Artículo 54. Los procesos Artículo 2.- Las Artículo 149.- El Artículo 4.- La Artículo 83.- La Artículo 145.- La enseñanza
universitarias fundamentales de la Universidades son aprovechamiento y enseñanza universitaria enseñanza y la universitaria se
educación universitaria se instituciones al servicio capacidad de los se inspirará en un investigación, así suministrará en las
organizan en la estructura de la Nación y a ellas alumnos se evaluarán definido espíritu de como la orientación Universidades y estará
académica, el currículo, corresponde colaborar mediante exámenes y democracia, de justicia moral y cívica que la dirigida a la formación
los programas de en la orientación de la pruebas que se social y de solidaridad Universidad debe integral del alumno y a
formación y el proyecto vida del país mediante su efectuarán durante el humana, y estará abierta impartir a sus su capacitación para una
como estrategia central de contribución doctrinaria transcurso del período a todas las corrientes del estudiantes, están función útil a la sociedad.
aprendizaje. en el esclarecimiento de lectivo. pensamiento universal, encomendadas a los
los problemas nacionales las cuales se expondrán miembros del personal
y analizarán de manera docente y de
rigurosamente científica. investigación.
Reglamento Art 1 la UNERMB es una institución de educación La UNERMB uno de los objetivo delinear, Art 44 los estudiante estarán orientado por los
interno superior que como tal tiene una estructura dinámica desarrollar y dirigir programa de formación que profesores que desempeñen cargos a medio tiempo
adaptable al ensayo de nuevas orientaciones en los conducen a la formación de profesionales exclusivo, y completo
sistemas de enseñanza, de investigación y la suficientemente calificado para la producción,
administración educativa. Su organización, planes y la productividad, la investigación y la docencia
programas estarán sometidas a procesos así como vincular los procesos de aprendizaje
permanentes de evaluación con las necesidades practicas del trabajo y sus
niveles operacionales entre otros objetivos.
 Capítulo IV: Análisis de los Resultados

Definición conceptual de la variable Grinberg (2008), plantea que la gestión en la educación se forma como una práctica que involucra la mejora del aprendizaje (calidad) como una experiencia creativa, que se logrará si
el docente gestor estará encargado de crear condiciones y estrategias que garanticen el logro de los fines de la educación, para producir cambio epistémico, creando nuevos sujetos
del saber

Definición operacional Son los diferentes procedimientos y técnicas académicos para la formación integral del individuo en la interrelación de todos los momentos de las actividades del aprendizaje del
estudiante desde que ingresa hasta su egreso durante los aspectos pedagógicos, curriculares como administrativas en todas las instituciones educativas universitarias.
Significa descomponer la variable para luego identificar y determinar las dimensiones relevantes para el estudio (Arias, 2008)
Clasificación de la gestión educativa.
Reglamentación de la gestión educativa
Perspectivas éticas de la gestión educativa
Características de la gestión educativa
Elementos de la gestión educativa

Acciones a Ejecutar

EL QUE EL COMO EL CUANDO PARA QUE RESPONSABLE

Fortalecimiento de la gestión y Capacitaciones constantes Trimestral de acuerdo a las necesidades de Mantener al personar en Permanente Rector o director y
el liderazgo en la institución periódicamente Distribuidas por los diferente tiempo. actualización. el equipo de
educativa unidades de trabajo gestión
El docente como mediador Definiendo las políticas, la filosofía y En todo momento y su direccionamiento se Porque se debe explicar muy bien a toda la Docentes
social en el entramado cultural la identidad cultural de la institución. elabora en un plazo máximo de cada tres comunidad educativa especialmente en la forma
que se realizan dentro de la Se trabaja cada semestre en grupos de organización que se tiene en la institución, las
institución específicos de docentes, teniendo razones para hacer cambios en la reflexión
siempre presente el direccionamiento profunda sobre las consecuencias de esos
de la institución posibles cambios y el éxito del proceso.
Gestionar las líneas A través de la estrategia del Al inicio del periodo académico con la Para posibilitar, monitorear y mejorar la Rectores,
estratégicas de la institución P.H.V.A (Planear, Hacer, verificar, planeación del docente. en el seguimiento y organización de las líneas estratégicas de directores y/o
Educativas desarrollando actuar). control con pruebas al finalizar el semestre gestión para el proceso de formación del docente coordinadores
una cultura de evaluación con sus estudiante
El docente Gestor Implementara A través de mesas de trabajo, Al comienzo de Del semestre con la Para crear sentido de pertenencia e identidad Docente
mecanismos Talleres de capacitación permanente planeación académica institucional, para la responsabilidad social y el
adecuados de inducción para la Compromiso
formación en la
Evaluación de los estudiantes
Contextualizar las políticas Analizar y definir las políticas Analizar y definir las políticas Para entender, comprender y Docentes
Educativas educativas en mesas de trabajo, educativas en mesas de trabajo, Manejar adecuadamente estudiantes y toda
foros con personal docente en el foros con personal docente en el área los lineamientos de las políticas la comunidad
área específica, específica, educativas a nivel nacional,
De acuerdo a la publicación y divulgación regional y local.
de las políticas educativas
Nunca debemos de
cansarnos de
intentar, La
Perseverancia
siempre tiene su
recompensa.

Anónimo