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    El Diseño Creativo

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    ADRIANA BERENICE SARMIENTA ROSALES
    Este documento presenta las cuatro secciones principales del Programa Analítico para el ciclo escolar 2022-2023. La primera sección involucra un análisis del contexto socioeducativo de la escuela. La segunda sección trata de contextualizar los programas de estudio para cada grado. La tercera sección cubre la posible incorporación de contenidos adicionales. La cuarta sección describe el plano didáctico que el personal docente debe seguir para llevar a cabo las actividades de aprendizaje con los estudiantes.

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    ADRIANA BERENICE SARMIENTA ROSALES
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    Este documento presenta las cuatro secciones principales del Programa Analítico para el ciclo escolar 2022-2023. La primera sección involucra un análisis del contexto socioeducativo de la escuela. La segunda sección trata de contextualizar los programas de estudio para cada grado. La tercera sección cubre la posible incorporación de contenidos adicionales. La cuarta sección describe el plano didáctico que el personal docente debe seguir para llevar a cabo las actividades de aprendizaje con los estudiantes.

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    EL DISEÑO CREATIVO

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    Este documento presenta las cuatro secciones principales del Programa Analítico para el ciclo escolar 2022-2023. La primera sección involucra un análisis del contexto socioeducativo de la escuela. La segunda sección trata de contextualizar los programas de estudio para cada grado. La tercera sección cubre la posible incorporación de contenidos adicionales. La cuarta sección describe el plano didáctico que el personal docente debe seguir para llevar a cabo las actividades de aprendizaje con los estudiantes.

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    AVANCE DEL CONTENIDO PARA

    EL LIBRO DEL DOCENTE.

    EL DISEÑO CREATIVO
    , CICLO ESCOLAR 2022-2023
    EL PROGRAMA ANALITICO
    Es una estrategia para la contextualización de los maestros, de
    acuerdo con las condiciones comunitaria, escolar y en
    particular de su grupo escolar, por que sus alumnos y contexto
    son dinámicos,.
     No es un formato que se llene con alguna receta (implica
    organizar acciones que se lleven acabo en la escuela e
    incorporar nuevas o reorientar el sentido de otras).
     Documento de trabajo sencillo que se elabora, analiza y
    evalúa durante el ciclo escolar en CTE.
     Se configura en tres grandes planos.
    PRIEMER PLANO.ANALISISDEL CONTEXTO
    SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUALA

     Lectura de la realidad escuela-comunidad-región-país-mundo que se desarrolla


    el colectivo docente, problematización sobre las condiciones educativas de la
    escuela.
     Perfil de los alumnos, sus características, procesos de aprendizaje y sus
    dificultades, la papel de padres de familia y del contexto social de la escuela.
    PUNTOS DE ABORDAJE EN EL PRIMER PLANO.
     Analizar las condiciones académicas, personales, familiares de los alumnos.
     Analizar del plan de estudio 2022.
     Analizar los programas sintéticos de estudio.
     Analizar el contexto social en el que se ubica la escuela.
    SEGUNDO PLANO DE CONTEXTUALIZACION
    Es el tratamiento de los programas sintéticos para ponerlos en marcha en distintos
    grados – fases, es el plano de la realidad para trazar el horizonte de acción, de cado
    grupo escolar, grado, fase y escuela.
    • La escuela para contextualizar e identificar la estrategia o las estrategias
    nacionales a las que la escuela debe recurrir para el tratamiento de contenidos de
    aprendizaje.
    • El consejo técnico escolar analizan el mapa general de contenidos, trabajo
    colegiado docente, características de alumnos y trayectoria entre contenidos.
    • Se construyen y seleccionan situaciones-problemas del entorno inmediato o
    mediato, nacionales y globales, que permitan que el alumno aborde de manera
    significativa desde su interés.
    • Comenzar a reflexionar y diseñar la manera de abordarlos, por proyectos,
    enseñanza por problema, enseñanza globalizada, desde una situación real y
    sentida por niñas y niños.
    • Se asentara en el documento del programa, las estrategias didácticas para trabajar
    en los grados-fases y entre ellos, decidiendo llevarlo acabo a nivel escuela.
    TERCER PLANO DE CODISEÑO
    • La posible incorporación de contenidos que no estén contemplados en los
    programas analíticos como en el plano uno, si no que se refiere a las
    necesidades especificas de la escuela.

     Covid-19.
     Lengua de señas mexicana (alumno sordo).
     NN indígenas que asistan a la escuela.

    • Puede y debe ser revisado en cada sesión de CTE para hacer


    reorientaciones, adaptaciones, adecuaciones y ajustes que la realidad le
    devuelve a la estrategia contextualización.
    PLANO DIDACTICO
    El personal docente de acuerdo con las condiciones de su grupo escolar y si
    es el caso, en coordinación con otros docentes de su misma fase:
    a. Estructura de su planeación didáctica para llevar a cabo en un lapso de
    tiempo no muy grande.
    b. Cuidara en su secuencia de actividades que la situación problema se
    articule con los contenidos analizados y los de codiseño, atendiendo a la
    sucesión y gradualidad (en especial lectoescritura o matemáticas). Debe
    pensar como articularlo con el proyecto.
    c. Establecerá las actividades que se trabajaran con sus alumnos, con la
    finalidad de organizar de acuerdo con un grado de dificultad.
    d. Anticipara revisión de materiales.
    e. Procura que exista una realización de trabajo colaborativo entre
    alumnos.
    f. Establecerá una forma para aplicar evaluación formativa en un ambiente
    colaborativo y de autorreflexión, dificultades y pendientes a desarrollar.

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