Defensa de Tesis
Defensa de Tesis
Defensa de Tesis
Tesis de Grado:
La Paz - Bolivia
La in
f o rm
el rec ación
n urso y el c
coyu más o
mpor nocimien
u cció
ntura i
crean globa tante to, so
nuev l, e n , en l a n
paíse as ec
s y onom base a e actual
ías, s llas
In tro d
infor s e e des se
maci g a n
vertig ó nye an arroll
inosa l con guerr an
ocurr ment ocim as,
ía e al c iento la
diaria en ontra a vanza
ment tie rio d n
descu e mpos e lo qu
brimi h p e
huma entos a y a sados
nidad q u e ,
. impu nuevo
lsan s
a la
En
educa la dinám
t
de un ivo, se m ica del
TO
bajo problema uestra la proceso
A
aún m existe
LEM
alfab esta ncia
M IEN
etizac nuev á s p rofun
plant i ó n inf a d o
eaba o r lu z ,
brech c o m mátic l a
a t e o a
P ROB
una c nológ soluc q ue s
h er r ic a , ión e
TEA
cierto amien se co a la
, t
la ba pero her a, muy vierte en n
que s e p r
rincip amienta a útil po
e a l l r
P L AN
la A
RMA LFAB e anál
CION ETIZ isis,
AL. ACIÓ
N
MEDIDAS DEL ESTADO PLURINACIONAL
Capacidades informacionales e
informáticas de los profesores.
VARIABLE DEPENDIENTE
(EFECTO)
Beneficios personales
profesionales y sociales para los
profesores del nivel secundario.
OPERACIONALIZACION DE
VARIABLES
VARIABLES CONCEPTUALIZACION INDICADORES INSTRUMENTOS
Variable independiente Capacidades informacionales Selección de fuentes de Encuesta aplicada sobre las
Permiten utilizar estrategias para reconocer la información capacidades informacionales e
Capacidades necesidad, búsqueda, selección, utilización y informáticas de los profesores
informacionales e difusión de la información. Utilización de la de la unidad educativa “Villa
informáticas de los información en la Cooperativa”, Nivel
profesores. Capacidades informáticas preparación de clases secundario.
Utilización de herramientas informáticas, Utilización de formatos
ofimática e internet y las nuevas tecnologías de la digitales para la
información y comunicación. presentación de clases
n
unto
on al:
El do de vi
ó
minio sta de
habil ( los us
idade o proces
i
eti zac uario
s, par o de s:
a obt apren
ener, d
evalu izaje) de u
maci ar, us
Desd ar y c na serie d
e el omun e com
docum punto icar la peten
ental info cias o
d r m
Alf ab
es: e vi ación
El se sta .
rvicio de l
Inf or
los co y as in
ncept las activ stituc
iones
la inf os, pr idade
orma o c edim s p educa
ción. iento ara lograr tivas
s y ac y
titude la enseñan
s rela z
Desd tivos a-aprendi
e el p al acc zaje
unto e so y u de
Área de vi so de
discip sta te
pedag li órico
ógico nar cuyo o de
la inv
mejo s, crit o b je tivo s estiga
ra d e
las co erios de ería e ción:
mpet e l
encia valuación desarrollo
s info
rmac y estrateg de norma
ional s
es de ias políti , modelos
los ci c
udad as para l
American Association of School anos. a
Libraries
“Las
consi compete
práct sten en p ncias in
ADE S
form ica, en j oner en formacio
S
integ a combi uego, en acción, nales,
AL E
conte rada; en nada, m moviliza en
todos nido det un cont ezclada o ción; de
cono los recu erminad exto y co
I NFO A PA CID
soluc cimiento rsos (ha o (trans n un
CION
aprenionar co s, actitud bilidade feribles),
inter der a apn éxito p es); par s,
sin d acción ef render, roblemaa
sopo elimitaci ectiva coa partir s y
ámbi rte. Son ón de tip n la info de la
R MA
IO
m o de
?
de las l o p ro
po n e
ELO
capac
EL IG
infor la inc
maci idades l usión
de es o n
tudio ales dentr
s o del
M OD Cuan
do lo
s doc
plan
E
trasm entes
itir es apren
S
asign
an tar o solo en des, se
EST E
squed urant
a. e
Es la
capac
A dq u idad
de :
pa r a ir ir lo
orden ilizar s conoc
u t
ió n
opera ador, dlas funci imientos
a
tareas tivos d iferencia ones bás necesar
m átic
c obten sencilel mism ndo lo icas de ios
ción las o pa s si un
d e d
la inf e pr a em emas r st
et iza
• Co orma ocesa prend
n
del o ocer el c m
rd e c o
ió n. iento er
progr nador ncept y
a m , s o
inf or
po de a s inf u s c o mp y funci
r a o
conec plicar mático nentes onamie
r o
Alfab
tado
a los c s y su físico nto
• Con una r o nocim utilid s, los
e d. iento ad pa
comp ocer las s un ra
Ex c e o n e n el p r incipa a vez
l
prese y Ac quete s aplicP a le
Point ntaciones cess y Office c aciones q
. gr áf i c la r e o m o W ue
as u alizac o
tiliza ión rd,
nd o d
Powe e
r
(Balderas, 2001)
ió n Capa
cidad
ca
entre de co
eti zac
o ló gi la soc mpre
Una iedad nder
y l as la r e l
t ec n ación
alfab p e rs o ologí
etizad na te as
Alfa b
comp a es cnoló
Te cn
rende tá c gicam
tecno r l as apaci e nte
lo g ía aplic ta da pa
impli s y la a c iones ra
can s
u util s decis de l a
s
izació iones
n que
e
espec etización s medios. acceder ización d ormática
al
a entr poder íficas de informac .. una bu a la info el ordena se
a
a c i on
máti c
activ establec los usua ional co ena práct rmación dor,
objet idades di er objeti rios y sus nsidera la ica da la
evalu ivo. El prversas difvos de ap caracter s necesid
etizac Difer enci
to s y tu a la as q
fome al, consigplanificar alfabetizareglas de ue
ntar u u y c l
n pene mejorar supervisaión
samie l r
nto ca comprensu
rítico s
y c r e ió n
ativo
.
METODOLOGIA
El tipo de estudio es DESCRIPTIVO, utilizando
cuestionarios como instrumento de recolección de
datos se describen las capacidades informacionales e
informáticas de los profesores del nivel secundario de
la unidad educativa “Villa Cooperativa”.