PRUEBAS DE BASE

ESTRUCTURADA
ELABORACIÓN DE ITEMS
Erika A. Camino Herrera
eribethle@hotmail.com – o995547145

24 / AGOSTO / 2018
 • La prueba es una técnica, con
independencia del aplicador,
ganando confiabilidad.
Pruebas: • Permite recabar información
sobre la situación de partida,
los progresos o el logro
alcanzado por los estudiantes.
 Es un elemento base del que se compone
una prueba estandarizada, se basa en:
• Técnicas establecidas para estructurarlos
adecuadamente
•Item: • Conocimiento para avalar que su
contenido sea preciso y vigente
• Sensibilidad para asegurar que sean
pertinentes al contexto y población a
evaluar
 Objetivo:
Es establecer los lineamientos que Manual de Elaboración de
deben cumplir todos los ítems de Ítems de Opción Múltiple
opción múltiple que integren los (2013)
instrumentos de evaluación.

Retroalimentación de especialistas, Manual de Elaboración de

técnicos, elaboradores y validadores Ítems de Opción Múltiple,
de ítems. segunda edición (2016)

• Sánchez, H.; López, A.; Espinosa, D.; Carmona, B. (2015), Manual de Elaboración de Ítems de
Opción Múltiple. Publicaciones INEVAL. Segunda edición. Quito, Ecuador.
• Ineval (2016), Manual de Elaboración de ítems de Opción Múltiple – Publicaciones Ineval Segunda
edición. Quito, Ecuador.
 ¿ Qué es una prueba de
base estructurada?

“Se entiende por prueba de base estructurada

aquella que ofrece respuestas alternas como
verdadero y falso, identificación y ubicación de
conocimientos, jerarquización, relación o
correspondencia, análisis de relaciones,
completación o respuesta breve, analogías, opción
múltiple y multi-ítem de base común.” (LOEI Art.
211)
 Tipos de pruebas escritas

Según la estructura de sus ítems

Pruebas de base No Pruebas de base Pruebas de base

estructurada semiestructurada estructurada

Preguntas abiertas o de Preguntas cerradas

Preguntas abiertas
respuesta breve
Evaluación: arte y método para conocer

Es un proceso de tipo comparativo útil para la toma

de decisiones. Los instrumentos de evaluación
estandarizados permiten un alto de precisión,
además de integrarse fácilmente a un proceso
imparcial, transparente y de gran escala. Sus
características son:
• Objetividad
• Validez
• Confiabilidad
 Validez:
Que mida lo
que pretende medir

Confiabilidad:
Condiciones
Que se obtengan medidas
de una Prueba precisas y repetitivas.

Objetividad:
Independiente de la población
a evaluar y del ente evaluador.
Frente
a
frente
 •Ventajas
 Miden conocimientos, habilidades de los objetivos
de enseñanza con la misma o mayor efectividad que
otros tipos de prueba.
 Son pruebas confiables, menos sujetas a la
adivinación.
 Discriminan entre el aprovechamiento alto y bajo.
 Su estructura es menos artificial, los puntajes son más
objetivos, se pueden usar para obtener una muestra
representativa de un área de conocimiento.
 •Ventajas
 Son flexibles: permiten evaluar aprendizajes sencillos
y complejos.
 Se pueden usar prácticamente para todo tipo de
contenido y disciplinas.
 Permiten la evaluación de resultados en áreas en que
los problemas no son simplemente verdaderos o
falsos, sino que admiten diferentes grados de
propiedad.
 Se pueden emplear para medir varios tipos de
capacidad intelectual.
 Son fáciles de calificar.
 Ultimo Deseo
• Paco era un gallego que tenía un gran amigo argentino, Juan.
• En un viaje que hiciera Paco a su tierra natal, sufrió un infarto y murió. Juan se entera y
decide tomar un avión e ir al funeral de su amigo en Galicia.
• Al llegar al lugar donde estaban velando al muerto, Juan nota que junto al cajón se
encuentra un tarro enorme lleno de crema facial y lo mas curioso es que los dolientes,
luego de darle el pésame a la madre de Paco, introducían la mano dentro del pote y
luego procedían a embarrar al difunto.
• Juan, por respeto, decide hacer lo mismo, pero fue tanta su curiosidad que se acerca
cuidadosamente a la madre del difunto, y en voz baja le pregunta:
• ¿Por qué los deudos le están untando crema a Paco? ¿Fue por alguna petición especial o
es una tradición acá en Galicia?
• La anciana le da una mirada de consternación y le contesta :
• !Joder, pero bueno! ¿Ud. no sabía que Paco pidió que lo CREMASEN...?
Moraleja: "SEA CLARO Y PRECISO AL DEJAR INSTRUCCIONES"
 ¿Qué procesos mentales se realizan al
resolver un ítem?
A partir de la taxonomía propuesta por Marzano y Kendal
(2007), quienes refieren cuatro niveles de procesamientos
cognitivos, estos son:
• Recuperación de información
• Comprensión de información
• Análisis de información
• Utilización de la información
Este sistema es muy importante, además de contener todo lo que pasa por la
conciencia (memoria, acciones, etc.), también permite jerarquizar los retos
trazados en y para nuestra vida.
 •No
Re •Si Co
mbr mb
ar cu mp
oliz
•Ejec ren
utar pe ar
•Int der
•Rec
ono rar egr
Procesos mentales

ar
Información

cer

A Ut
•Relaci •Tomar
onar decisio
•Clasific nes
ar
•Analiz
ar
na •Experi
mentar
•Resolv
ili
errores
•Gener
alizar
liz er
proble
mas
za
•Especi
ficar ar •Investi
gar r
Recomendaciones 1x3
Imaginar a la persona que
responderá el ítem.
El texto debe ser claro y
amable, sencillo y directo.
Con la información necesaria
para responderse (redacción)
 ión
a c
o r m …
f
In rect a
c o r
 Cura Aficionado
• Un cura aficionado a la ornitología tenía doce pájaros. Todos los días
los soltaba para que volaran y éstos siempre regresaban a sus jaulas.
Pero un día sólo regresaron once, así que el sacerdote, decidido, en
la misa de 12 del domingo preguntó:
• ¿Quién tiene un pájaro? Todos los hombres se levantaron.
• Disculpen, no me expliqué bien. ¿Quién ha visto un pájaro? Todas las
mujeres se levantaron.
• !No, no! Lo que quiero decir es: ¿Quién ha visto mi pájaro? …

Moraleja: "APRENDA A PREGUNTAR CORRECTAMENTE"

Componentes de un ítem
Se propone la situación
a resolver, sea de forma
declarativa o
interrogativa

Son las alternativas de

resolución de un ítem.
Justifican la respuesta
Sólo una es
correcta y las
completamente correcta
incorrectas
y las otras son
distractores plausibles
 Planteamiento:

• Expresarse de forma declarativa o de pregunta.

• Incluir una instrucción, si fuese declarativo. Ejm: elige, selecciona, relaiona,
ordena.
• Ser entendido independientemente de sus opciones de respuesta y de otros
ítems.
• Evitar el empleo de términos que confundan o que den claves de la respuesta
correcta.
• Hacer uso de un breve contexto, es decir, de información a la indicación para
poder comprender y resolver el ítem. (texto o imagen)
 Opciones de respuesta:

• Debe existir una respuesta correcta.

• Debe existir tres distractores plausibles que pertenezcan al mismo campo
semántico y categoría de la respuesta correcta.
• Las opciones que sean numéricas deben estar organizadas de forma ascendente
(menor a mayor) y si tienen decimales, deben poseer la misma cantidad y estar
alineados de acuerdo a la coma.
• La extensión de cada respuesta debe ser equilibrada con las demás.
• No terminarán en punto, excepto cuando se evalúen signos de puntuación.
• Evitar las respuestas largas
• Combinar respuestas: a y b son correctas, todas las anteriores, nunca, siempre, ninguna, etc.
 Argumentos:
• Toda argumentación, dependiendo de la opción de
respuesta, empieza con la palabra «Correcta» o
«Incorrecta» seguida de punto, espacio y el argumento.
• Su redacción debe ser clara y suficiente para explicar la
naturaleza de correcto o incorrecto de la opción de
respuesta.
• Debe ser objetiva y basarse en un conocimiento y no en
opiniones o apreciaciones.
¿En qué formatos se puede redactar
un ítem?
• Simple – Presentado en forma declarativa o interrogativa
• Ordenamiento – Lista que debe ser ordenado de acuerdo al
principio indicado
• Completamiento – Omitiendo palabras, números o gráficas y
colocando líneas para evidenciar la falta.
• Elementos de elección – se eligen elementos de acuerdo al
criterio planteado
• Relación de columnas – dos listados para asociar según la
indicación.
 1. Verdadero o falso
¿La Biblia es un conjunto de 73 libros sagrados?
a.Verdadero
b.Falso

Escriba en el paréntesis V si es verdadero o F si es

falso según corresponda. Justifique su respuesta.
El Nuevo Testamento contiene los relatos del pueblo de Israel desde los
orígenes…………………………………………………………………………………………
………….. ( )
 2. Jerarquización u ordenamiento

BASE ¿Cuál es el orden correcto de las

partes de la misa?
1. Liturgia de la Palabra
LISTA DE 2. Ritos iniciales
ELEMENTOS
3. Rito de despedida
4. Liturgia de la Eucaristía

OPCIONES DE
RESPUESTA a.2,1,4,3
b.3,1,2,4
c.1,3,2,4
 3. Relación o correspondencia
Relacione el sacramento con el signo que le corresponda
Sacramento Signo
1. Bautismo a. Pan y Vino
2. Eucaristía b. Aros, consentimiento
3. Confirmación c. Agua y Luz
4. Matrimonio d. Imposición de manos, unción con el crisma

A). 1 a, 2 c, 3 d, 4 b
B). 1 b, 2 a, 3 c, 4 d
C). 1 c, 2 a, 3 d, 4 b
D). 1 d, 2 a, 3 c, 4 b
 4. Completación o respuesta breve
1. Señale la letra cuya respuesta completa correctamente los
siguientes enunciados:
 En el río __________________, Jesús fue _________________
A. Nilo-Bautizado
B. Jordán-Bautizado
C. Rojo-Crucificado
D. Jordán-Crucificado
 El Antiguo Testamento tiene ___ libros, y el Nuevo Testamento
____ libros.
A. 46 y 27
B. 27 y 46
C. 73 y 46
 5. Analogías

Abraham es a confianza, como Moisés

es a:

a) Esperanza
b) Libertad
c) Seguridad
 6. Opción múltiples

Items de
opción
múltiple

Pueden ser
De respuesta De múltiples
única respuestas

Dos o más alternativas

Alternativa Respuesta seleccionables
diferenciada óptima
 Estructura de una pregunta de opción múltiple

Planteamiento ENUNCIADO O TEXTO DE LA

PREGUNTA
Opciones de respuesta
A.Un absurdo

B. Lo opuesto a lo correcto
Distractores
Campo de
C. Un error común
respuesta
D. Algo parcialmente cierto
Claves
E. Respuesta correcta
1. Son los cincuenta días que transcurren desde la resurrección de

Jesús. Durante este tiempo se celebra las apariciones de Jesús

resucitado, su ascensión al cielo y la venida del Espíritu Santo.

 Carnaval
 Navidad
 Pentecostés
 Domingo de Resurrección
 Pascua
 7. Múltiples ítems de base común
La presentación
Jesús recién nacido fue llevado al Templo para ser presentado ante el Señor. Ahí se
encontraba un anciano profeta llamado Simeón, quien estaba seguro, por
revelación del Espíritu Santo, de que no moriría hasta no conocer al Salvador.
Apenas lo vio, se acercó al niño y a sus padres.
—Señor, ahora puedo morir en paz, porque he visto al Salvador que has enviado
como luz para iluminar a las naciones y como gloria de nuestro pueblo Israel —
expresó.
1. Al nacer Jesús fue llevado:
a. Al río Jordán
b. Al templo
c. A Belén

2. Cómo se llamaba el profeta que recibe la revelación del Espíritu Santo:

d. Simeón
e. Juan
f. Timeón