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Título: TIC en la educación artística, herramienta de innovación y creatividad

Autor: Melvin Antonio Castellanos Hernández
Institución: Universidad de Santander, Colegio Humberto Gómez Nigrinis.
Introducción: Materiales y métodos: Tres fases:
El investigador, A través de The New Media puede apoyar los procesos de FASE 1. Preparación del diseño (ENTREVISTA)
reestructuración a nivel pedagógico en la praxis docente, esto, para convertir los A través de Classroom y formularios Google, se aplica la entrevista de
espacios educativos tradicionales en espacios de investigación, innovación y diagnóstico referente a la percepción que tiene los estudiantes con el área de
producción, por parte de los maestros y estudiantes, con la implementación de las TIC.
Artística en el colegio HUGONI.
A continuación presenta el resumen de la propuesta investigativa de como intervinieron
FASE 2. (REGISTROS DE OBSERVACIÓN) Implementación del diseño, 4
la problemática de la institución, la cual consiste en la falta de espacios adecuados,
grandes actividades enfocadas en musica, danza y expresión corporal
virtuales y de aprendizaje para la realización de la clase de artística, la cual
apoyadas en las TIC y con las metodologías de trabajo filial en casa y tiempo
actualmente, solo se limita a una disciplina en general, y así abarcar nuevos
de pandemia, a través de Classroom.
conocimientos, de las diferentes modalidades artísticas que el MEN sugiere, será un
Puesta en marcha del proyecto y monitoreo continuo.
espacio virtual dotado de las tecnologías aplicadas a la educación, en donde se puedan
FASE 13. (VISUALIZACIÓN DE DATOS, ANALISIS DE ESCENARIOS)
implementar The New Media para la profundización, interacción y divulgación de las
prácticas artísticas y el estudiante tuvo un ambiente idóneo, saliéndose la rutina de las
evaluación
5 de la propuesta por parte de los estudiantes y padres de familia con
clases tradicionales, el proceso de enseñanza- aprendizaje. formularios

0 Google y en la plataforma Classroom.
c
m
Resultados:
Durante el proceso, el Aula Virtual, fue concebida como una herramienta que facilitara a la interacción de todos los agentes y participantes.
Se notó una comunidad educativa más abierta y comprometida, posiblemente por el hecho que este tipo de proyectos
Para los estudiantes, esta propuesta se visualiza como una nueva herramienta tecnológica y metodológica que facilita el autoaprendizaje y el trabajo en equipo
desde la familia en las prácticas artísticas, la innovación y creatividad fomenta la autonomía académica.
Con referencia a los docentes; la puesta en marcha de esta intervención, generó una mayor concienciación de la importancia del manejo apropiado de los recursos
educativos digitales y la necesidad de incorporar mejoras en la estrategia del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Cambió el pensamiento de enseñar la artística solamente a través de un libro, tanto como el estudiante como el docente, ven que se puedo y se implementó una
nueva forma de enseñanza a través de las TIC.
Conclusiones:
En un principio se evidenció, a través del análisis de los resultados, el área de Artística requería intervención; debido a ello, la mayoría de actividades, estuvieron
enfocadas en suplir las necesidades detectadas. A través de las TIC.
Los Maker Spaces entendidos como espacios tecnológicos y pedagógicos, simularon en gran medida, a través de la adecuación de ciertas características, espacios
reales de participación y aprendizaje colaborativo, necesarios en proyectos de creación e innovación. Estos espacios, dieron mayor significado a las actividades
propuestas, pues contextualizaron muchos de los procesos llevados a cabo (Aprendizaje Significativo). Todo lo anterior, impulsado por un aprendizaje colaborativo
filial, donde cada agente educativo, desempeñó un papel activo y tuvo la oportunidad real de compartir experiencias, información, conocimientos, habilidades,
expectativas de trabajo, enriqueciendo así, todo el proyecto. Las metas se cumplieron y la institución está analizando implementar esta estrategia den todos los
grupos de grados del colegio.
Bibliografía: Agradecimientos:
•Van’t Hooft, A. (2013). Cómo elaborar un cartel científico. Revista Agradecer en primer lugar a la UDES por darnos la oportunidad de capacitarnos y
de El Colegio de San Luis, 3(5), 134-145. Recuperado de especializarnos y darnos las herramientas necesarias para la transformación de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1 nuestra profesión en una práctica innovadoras y creativa para nuestra comunidad
665-899X2013000100006&lng=es&tlng=es. educativa.
•https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/ Al docente Vicente Goenaga Estrada, excelente tutor y guía en este proceso de
M.Tecnologias_Aplicacion-MTDA/Difusion_Investigacion_Aplicada/ investigación, hombre atento a darnos solución a nuestras dudas de manera
Anexos/Paso_Paso_Como_Hacer_Cartel_Cientifico.pdf rápida y oportuna, permitió que fuera un proceso más fácil de asimilar.
A la institución Humberto Gomes Nigrinis, en cabeza del señor rector Omar Suarez
Mejía, quien permitió e hizo posible la implementación de este proyecto de
investigación con los estudiantes, a la vez que desea que se siga implementando
con los demás grupos de grados.

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