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    Historiografia de La Educ Argentina

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    Leticia Romero Rojas
    El documento resume cinco etapas en el desarrollo de la historiografía educativa argentina. La primera etapa de pre-formación se centró en exaltar la importancia de la escuela y fue descriptiva. La segunda etapa fundacional predominaron las crónicas político-institucionales. La tercera etapa transicional convivieron visiones tradicionales y críticas. La cuarta etapa fue de revisión crítica sobre el estado y la sociedad. Y la quinta etapa contemporánea continúa preocupándose por ampliar el objeto de estudio

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    El documento resume cinco etapas en el desarrollo de la historiografía educativa argentina. La primera etapa de pre-formación se centró en exaltar la importancia de la escuela y fue descriptiva. La segunda etapa fundacional predominaron las crónicas político-institucionales. La tercera etapa transicional convivieron visiones tradicionales y críticas. La cuarta etapa fue de revisión crítica sobre el estado y la sociedad. Y la quinta etapa contemporánea continúa preocupándose por ampliar el objeto de estudio

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    El documento resume cinco etapas en el desarrollo de la historiografía educativa argentina. La primera etapa de pre-formación se centró en exaltar la importancia de la escuela y fue descriptiva. La segunda etapa fundacional predominaron las crónicas político-institucionales. La tercera etapa transicional convivieron visiones tradicionales y críticas. La cuarta etapa fue de revisión crítica sobre el estado y la sociedad. Y la quinta etapa contemporánea continúa preocupándose por ampliar el objeto de estudio

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    CATEDRA: HISTORIA Y POLÍTICA DE LA EDUC.

    ARGENTINA
    CARRERA: PROFESORADO DEL NIVEL
    INICIAL
    CURSO: 2° AÑO
    ETAPAS DE DESARROLLO EN LA
    CONSTRUCCIÓN DE LA BIBLIOGRAFÍA
    HISTORIOGRAFIA DE LA EDUC. ARGENTINA

    Adrián Ascolani distingue cinco etapas de desarrollo en la construcción


    de la historiografía educacional Argentina:

    1) Etapa de Pre-formación

    2) Etapa Fundacional

    3) Etapa Transicional

    4) Etapa o “ Periodo de revisión critica sobre problemáticas vinculadas al


    Estado y la Sociedad”

    5) Etapa Contemporánea
    1) Etapa de Pre-Formación
    Inicia en 1870 - 1910
    Realizados por intelectuales liberales que se desempeñaban como funcionarios estatales.
    Eran parte del proyecto civilizador y adherían, sin críticas, a la propuesta civilizadora
    buscando realzar la importancia de la escuela
    Su versión de la historia era laudatoria acontecimental y descriptiva, político-institucional.
    Obras de corte ensayístico

    Vinculación entre la Escuela Republicana y la Revolución.

    Antiguo Régimen: época obscura para la educación. Colonización Española

    Revolución Francesa: Avances y retrocesos hasta la Revolución de Mayo: Debates entre las fuerzas del
    “atraso” y el “progreso

    sanción de las Leyes Ferry en 1880 Sanción de las Leyes: Ley 1.420 y Ley Laínez
    2) Etapa de Fundacional
    Entre 1910-1955: Predominan las crónicas político-institucionales.
    Obra de la época: “ Historia de la Institución Primaria en la Republica Argentina” de Juan
    P. Ramos, también llamado “Atlas Escolar”. Consta de dos tomos, el I° tiene una mirada
    centralizada de la educ. en todo el territorio; en el II°, recopila información del desarrollo en
    las provincias, territorio nacional y colonias.
    1934. CNE convocó a un concurso monográfico sobre la instrucción primaria. En 1946,
    cambio en la enseñanza de la Historia de la Educacion, en el aspecto curricular. Es incluida
    en la formación de los maestros normales.
    Demanda de material especifico: 1949 del manual de Manuel H. Solari, “ Historia de la
    Educacion Argentina” (Paidós). La obra es un compendio de producción académica
    realizada hasta ese momento, armado mediante un esquema simplificador y acumulativo
    para permitir su entrada en las aulas.
    3) Etapa Transicional
    Abarca el periodo de 1960-1970
    Conviven las visiones tradicionales con las nuevas modalidades criticas.
    Cambios al calor de los climas sociales y culturales.
    Crecimiento y modernización de espacios universitarios.
    Expansión de mercados editoriales ( EUDEBA y el Centro editor de
    América Latina).
    Dialogo con otras Cs. Sociales: Sociología, Economía.
    Debate entre: Gustavo J. F. Cirigliano y Juan Carlos Tedesco, referido a
    la justificación de la “ Escuela Intermedia” que propiciaba las políticas de
    la dictadura militar de 1966. Este DEBATE, es considerado el
    INICIADOR de la Historia de la Educacion como campo académico.
    4. “Periodo de revisión critica sobre problemáticas vinculadas al Estado y la
    Sociedad”

    Abarca el periodo de 1970-1990


    Periodo de renovación, discusión y crecimiento de la producción.
    Características principales:
    Ampliación de las temáticas de la investigación, superación de
    reduccionismos, apertura a esquemas multicausales para explicar la
    situación académica, inclusión de nuevos aportes teóricos, consolidación
    del campo académico mediantes encuentros, entre otros.
    El periodo se inicia, con la obra “ Modelos educativos en la Historia de América
    Latina” de Gregorio Weinberg (padre fundador de la disciplina). La obra describe
    la Historia de la Educ. del continente. Comienza con la etapa prehispánica y llega
    hasta mediados del siglo XIX
    Obra de mayor envergadura: “ Historia de la Educacion en Argentina” (1989) de
    Adriana Puiggros.
    5) Etapa Contemporánea

    Etapa de mucha producción.


    Conviven las preocupaciones del periodo anterior con la ampliación del
    OBJETO DE ESTUDIO, las metodologías, las fuentes consideradas
    válidas.

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