2013

EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA

COMUNITARIA NO ESCOLARIZADA

VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR

 Marco Legal
Derecho a recibir educación en todos
Constitución Art. 17
los niveles.
Política del
Estado Función suprema y primera
Art. 77 responsabilidad financiera del
Estado…

La educación intracultural, intercultural y

Ley Educativa plurilingüe en todo el sistema educativo
N° 070
Avelino Siñani Obligatoria hasta el bachillerato
Elizardo Pérez
Educación Fiscal gratuita en todos sus
niveles hasta el superior.
 LEY 2426 SEGURO UNIVERSAL MATERNO INFANTIL
(SUMI)
Otras
normativas
LEY Nº 3460 FOMENTO A LA LACTANCIA MATERNA

LEY Nº 3460 FOMENTO A LA LACTANCIA MATERNA

CONVENCIÓN DECRETO SUPREMO Nº 066 BONO MADRE NIÑ O

INTERNACIONAL – NIÑ A “JUANA AZURDUY” (3 DE ABRIL DE 2009)
DE LOS
DERECHOS DEL
NIÑO
• La no discriminación
• El interés superior del niño
• La supervivencia y desarrollo
• Participación
 El modelo educativo sociocomunitario productivo
Principios
Fortaleciendo la espiritualidad, la cultura, la
Educación afectividad, valorizando y revalorizando los
Descolonizadora, modos de vida y las pautas de crianza propios
liberadora, de los pueblos y naciones indígena originarios
revolucionaria anti campesinos y las comunidades interculturales y
imperialista y afro bolivianas.
transformadora

Fortaleciendo el desarrollo de capacidades,

Educación comunitaria, habilidades y valores sociocomunitarios en
democrática, convivencia con todo lo que lo rodea
participativa y de La educación no se da de manera aislada de la
consensos comunidad sino vinculada a ella
Educación más allá de la escuela
 El modelo educativo sociocomunitario productivo

Principios

Educación Recupera, potencia y revaloriza los saberes, los

intracultural- conocimientos, la lengua materna.
intercultural- El ejercicio de los valores sociocomunitarios de las
culturas de las naciones y pueblos indígena originarios y
plurilingüe
las comunidades interculturales y afro bolivianas

Posibilita espacios de exploración, experimentación,

Educación creación, expresión.
científica, técnica, Facilita y potencia el desarrollo de habilidades y
tecnológica capacidades de las niñas y niños.
Nuevas experiencias de saberes y conocimientos, en la
productiva y
vida
territorial cotidiana y productiva de la familia en reciprocidad y
complementariedad con todo lo que le rodea.
 Caracterización del nivel de educación inicial en familia comunitaria

Base fundamental para la construcción del proyecto de vida de las niñas y niños
menores a 6 años en la familia y comunidad

Contribuye al desarrollo de valores, de la identidad cultural, de habilidades y

capacidades: lingüísticas, psicomotrices, comunicativas, cognitivas, sociales,
afectivas, emocionales, espirituales, artísticas, tecnológicas, productivas y científicas.

e
Primer año d
e
escolaridad d
imaria
educación pr
a etapa es comunitaria
g u n d
La se da vocacional
etapa escolariza
e ra
La prim olarizada
s n o esc
e
 La educación inicial en familia comunitaria no escolarizada es:

En familia Primer espacio de socialización y convivencia interpersonal

Aprendizaje y la socialización se dan en la interacción entre

Comunitaria los miembros de las familias y la comunidad

Promueve el desarrollo de las dimensiones; Ser, Saber, Hacer

Integral
y Decidir

Fortalece la convivencia armónica y complementaria de la

Holística
familia y la comunidad con la Madre Tierra, el Cosmos y la
espiritualidad en el desarrollo integral de la niña y el niño
 Primeras manifestaciones de
Desarrollo y fortalecimiento decisión guiadas por el deseo
de actitudes, sentimientos, y la necesidad a partir las
valores e identidad interacciones familiares.

SER

Dimensiones
Saber Decidir

Promueve el
Hacer
fortalecimiento de
conocimientos a partir de Promueve a través de la acción
las actividades cotidianas y práctica cotidiana las
en interacción dialógica con habilidades, destrezas y
las personas, la Madre capacidades
Tierra y el Cosmos.
OBJETIVOS

Objetivo del Nivel Inicial en Familia Comunitaria

Contribuimos a la formación integral de las niñas y los

niños menores a 6 años, a través del fortalecimiento de
las interacciones familiares y comunitarias con la Madre
Tierra, el Cosmos y la espiritualidad, desarrollando
capacidades habilidades, saberes, conocimientos,
actitudes y pensamiento analítico reflexivo, para
establecer las bases fundamentales en la construcción de
un proyecto de vida con visión sociocomunitaria
productiva.
 OBJETIVOS

Objetivo del Nivel Inicial en Familia Comunitaria

• Fortalecemos la recuperación y valoración crítica y analítica de las prácticas

propias de crianza de las familias en relación a las naciones y pueblos
indígena originarios campesinos, afro bolivianos y comunidades
interculturales, mediante estrategias participativas y dialógicas en temas
relacionados al cuidado de salud, nutrición, educación y protección
culturalmente pertinentes, para garantizar la igualdad de oportunidades en
el desarrollo integral de las niñas y niños.

• Promovemos el desarrollo de capacidades psicomotrices, socio-afectivas,

cognitivas y espirituales de las niñas y niños, brindando oportunidades de
experimentación exploración y participación, fortaleciendo la identidad
cultural con actitudes y valores sociocomunitarios, para sentar las bases
que le permitan construir su proyecto de vida.
  
•El vínculo afectivo Afectividad y
•La vida espiritual
  espiritualidad en
Desarrollo
• Exploración sensorial
Psicomotriz y
•Los valores de la   la familia cognitivo •Control motriz
familia   •Creatividad
 
 
 
 
 
NIÑA Y
  NIÑO
•Formas de expresión y   La
comunicación. Identidad Salud y Nutrición •Hábitos de alimentación,
•Normas y hábitos
  Cultural en la descanso, higiene
culturales de   familia •Prevención contra riesgos
comportamiento   y accidentes
•Identidad personal y  
cultural
 
 
 • Lactancia Materna
• Alimentación Complementaria
Actividades
• Cuidado de la salud
cotidianas de las
familias
• Aseo personal, vestido
• Descanso y sueño
• Quehaceres Cotidianos (orden Y limpieza)

• El Trabajo Familiar Y Comunitario.

Actividades • Visitas, Actividades Cotidianas y paseos por la
comunitarias : trabajo Comunidad.
comunitario, visitas • Asistencia a servicios institucionales (Visitas al
reuniones, médico, Iglesia, Centro Infantil u otros espacios
celebraciones ,paseos con los padres)
por la comunidad. • Celebraciones y Festividades Familiares y
Comunitarias.
 Celebraciones y Festividades Familiares y Comunitarias.
   
ACCIONES QUE REALIZA EL ADULTO ACCIONES QUE REALIZA LA NIÑA Y NIÑO
 
   
 La familia lleva a la niña y niño a celebración de ritos, fiestas  Acepta o rechaza a las personas, que le agradan o desagradan y
religiosas y tradicionales, protegiéndole y evitando cualquier se refugia en la persona que lo cuida y protege.
situación de riesgo.  Reconoce a las personas cercanas a la familia.
 Satisface la demanda de sus necesidades. (hambre, sueño,  Expresa sus necesidades y demanda atención mediante llanto,
descanso, alimentación, recreación, necesidades biológicas). gestos, palabras, expresiones corporales.
 Le habla a la niña y niño describiendo los hechos y  Paulatinamente van reconociendo objetos y actividades
actividades del contexto. relacionadas con las manifestaciones culturales.
 Le enseña normas de comportamiento familiares y  Se van identificando como miembros de su comunidad.
comunitarias.  

 
HABILIDADES Y CAPACIDADES QUE DESARROLLA LA NIÑA Y NIÑO
 
 Seguridad afectiva – protección
 Práctica de valores familiares y culturales.
 Interacción con otras personas
 Convivencia en y con la Madre Tierra y el Cosmos.
 Diferentes formas de expresión y comunicación de su cultura. (oral, corporal gestual, artístico)
 Normas culturales de comportamiento
 Identidad personal, cultural y sentido de pertenencia.
 Cuidado personal y de la Madre Tierra (saneamiento ambiental, evitar riesgos y accidentes, abusos, violencia)
 
Gestión de la educación inicial en familia comunitaria no escolarizada

Reuniones de fortalecimiento familiar

• Unidades Educativas
• Centros infantiles
• Otros espacios
Fortalecimiento de redes interfamiliares e
Programas intergeneracionales
para • Organización social y comunitaria
padres • Actividades productivas de las familia
• Actividades comunitarias
• Material impreso: guías de apoyo familiar
Juegos y aprendizaje comunitario
Programas educativos de difusión y comunicación.
 Gestión de la educación inicial en familia comunitaria no escolarizada

Desarrollo de programas educativos en el marco de

los lineamientos y orientaciones metodológicas,
Programas garantizando las condiciones necesarias para su
educativos en implementación, establecidas en la norma.
Centros
Infantiles Sector educativo brinda asistencia técnica
Comunitarios pedagógica para que las instancias que atienden a
de atención las niñas y niños menores a 4 años implementen
integral y otras sus programas educativos.
modalidades de
atención
 Gestión de la educación inicial en familia comunitaria no escolarizada

Ministerio de Educación:

Brinda lineamientos pedagógicos para la formación

continua de recursos humanos no profesionales.
Cualificación
del personal Acredita a instituciones pública o privada que desarrollen
procesos formativos a educadoras/res de centros
infantiles, enmarcados en los lineamientos y normativas
establecidas por el Ministerio de Educación para su
acreditación.
 Gestión de la educación inicial en familia comunitaria no escolarizada

Redes intersectoriales - puntos y mecanismos de

articulación:

Coordinación y Establecer mecanismos políticos y técnicos de

articulación coordinación intersectorial para el desarrollo de políticas
intersectorial e educativas integrales
interinstitucional • En el nivel central para articular las normas, programas
y planes.
• En los niveles departamental y municipal, en el marco
de sus competencias referidas al desarrollo humano.
 Gestión de la educación inicial en familia comunitaria no escolarizada

Redes intersectoriales - puntos y mecanismos de

articulación
Sector educativo el responsable de:
• Implementación de políticas educativas
Coordinación y • Convoca a la coordinación y articulación de
articulación acciones.
intersectorial e • Coordina con: organizaciones sociales y los
interinstitucional sectores de salud y justicia.
• Recoge y centraliza a nivel nacional información a
través del RUDE-PI
• Articular acciones para el desarrollo de políticas y
programas dirigidos a la educación de los niños y
niñas menores de 6 años, con organizaciones
sociales y Consejos Educativos.
 Responsabilidades y competencias de los sectores

   
MINISTERIO DE SALUD-VSP MINISTERIO DE EDUCACIÓN- VER
MINISTERIO DE JUSTICIA - VIO  
   

     
ART. 80 (ATRIBUCIONES DE LA ART. 90 (ATRIBUCIONES DE LA ART. 104 (ATRIBUCIONES DE LA MINISTRA(O) DE
MINISTRA(O) DE SALUD Y DEPORTES) EDUCACIÓN)
MINISTRA(O) DE JUSTICIA)
   
k) Formular, dirigir y concertar
a) Formular, promulgar y evaluar b) Gestionar y garantizar el funcionamiento del
políticas, normas planes, programas y el cumplimiento de los programas sistema educativo plurinacional.
proyectos que promuevan la igualdad de salud en el marco del desarrollo c) Desarrollar programas educativos en base a las
de oportunidades de niños, niñas, del país políticas de desarrollo del país.
jóvenes, personas adulto mayores y d) Garantizar la salud de la población a e) Ejecutar, evaluar y fiscalizar las políticas,
personas con discapacidad en través de su promoción, prevención de estrategias y programas de educación.
coordinación con la entidades las enfermedades, curación y f) Ejercer tuición plena en todo el sistema
territoriales autónomas y rehabilitación educativo plurinacional, velando su calidad y
descentralizadas. h) Formular políticas y planes de nutrición pertinencia.
  y de seguridad alimentaria. k) Promover programas educativos para la
j) Regular el funcionamiento de todas las formación integral del pueblo boliviana.
entidades formadoras y capacitadoras l) Formular e implementar normas educativas para
de RR.HH del sector salud en la articulación del nivel central con la Entidades
coordinación con el sector de territoriales Autónomas.
educación.
 
 
GRACIAS