UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “EMAÚS”

ParticipaciÓn estudiantil
 LINEAMIENTOS ESPECIFÍCOS PARA EL PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN
ESTUDIANTIL EN RÉGIMEN COSTA – GALÁPAGOS 2022-2023
Antecedentes
ANTECEDENTES
El Ministerio de Educación a través del
Bajo Memorando Nro. MINEDUC-SIEBV-2022-00584-M, con fecha 05 de
mayo del 2022, se remitieron los “Lineamientos para las actividades
Programa de Participación Estudiantil complementarias para el fortalecimiento de los aprendizajes”,
busca contribuir al desarrollo integral de documento donde se establece:
las y los estudiantes, desde una • En el numeral 4 actividad complementaria obligatoria como
participación que trasciende el interés requisito para la titulación al Programa de Participación Estudiantil.

individual y que construye ciudadanía, a • En este sentido, se establece la necesidad de emitir lineamientos
específicos para la implementación del Programa de Participación
través de la transformación del individuo Estudiantil considerando las distintas modalidades educativas que se
en un actor social, coautor y ajustarán conforme con lo establecido en el Acuerdo Ministerial Nro.
corresponsable de proyectos con MINEDUC-MINEDUC-2021-00024-A, en donde se señalan los objetivos,
actores y fases del Programa de Participación Estudiantil. )
responsabilidad social.

Establecer los lineamientos específicos para el régimen Costa - Galápagos 2022-2023 para garantizar el cumplimiento de
las horas del Programa de Participación Estudiantil, por parte del estudiando de primero y segundo año de bachillerato.

2
 “
El Programa de Participación Estudiantil (PPE) es un espacio
educativo para estudiantes de primero y segundo de
bachillerato a nivel nacional, cuyos objetivos específicos son:
.

3
 desarrollo

▸ Fortalecer la vinculación entre los y las estudiantes y la comunidad mediante la

implementación de proyectos educativos con corresponsabilidad social.
▸ Fomentar el desarrollo de habilidades para la vida mediante el trabajo
colaborativo, la participación activa y la convivencia armónica.
▸ Fortalecer la construcción de ciudadanía y el sentido de pertenencia del
estudiantado hacia la comunidad, mediante la promoción de su actoría social.
PPE :
Induce a los participantes a la construcción de conocimiento mediante exploración, discusión,
negociación y debate de habilidades necesarias para la vida académica y profesional.
Promoviendo el dialogo, la reflexion y el trabajo colaborativo, generando espacio para sus
opiniones aporte en un ambiente de solidaridad y respeto mutuo.

4
 hello!

Planificación

Para la planificación del Programa de Participación Estudiantil, las instituciones educativas deben
considerar que el proceso se ejecutará fuera del horario escolar regular del estudiantado, dentro de
la jornada laboral docente, en el espacio asignado a actividades complementarias
5
 1.
El programa de participación estudiantil
Se realizará en los períodos de
acompañamiento de 40 minutos, estos
periodos se distribuirán en 32 semanas, a
fin de cumplir 100 horas reloj (60 minutos)
en cada año escolar como lo estipula la ley.
Semanas en el año Horas pedagógicas por Periodo de Total de horas en el año
lectivo periodo de acompañamiento lectivo
acompañamiento semanal
32 40 5 100 horas reloj
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Cronograma modalidad presencial, semipresencial y a distancia

A B C

Yellow 10 20 7

Blue 30 15 10

Orange 5 24 16

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 Ejes transversales de participaciÓn
estudiantil
Desarrollo de habilidades para la vida
Las habilidades para la vida son aquellas aptitudes que permiten a las personas en general, enfrentar de manera efectiva
los retos que demanda la vida diaria desde cualquier actividad que desempeñen. Dentro del PPE, el desarrollo de
habilidades para la vida se convierte en un eje transversal a ser potenciado antes, durante y después del desarrollo de los
proyectos educativos de vinculación con la comunidad.

8
Las habilidades para la vida son:

9
Campos de acciÓn del programa de participaciÓn estudiantil

Son ejes temáticos macro

que encaminan la definición
de estrategias de vinculación
comunitaria y orientan la
solución de problemáticas
sociales hacia áreas
definidas.

10
Let’s review some concepts

11
Let’s review some concepts

12
 . Metodología de trabajo del Programa de Participación
Estudiantil

ppe Implementación
 Busca generar un espacio donde los Para el efecto se puede implementar distintas
estudiantes puedan poner en práctica los metodologías como:
conocimientos construidos en el salón de  El aprendizaje basado en proyectos o
clase,
 El aprendizaje servicio.
 Mediante la cristalización de proyectos
educativos de vinculación con la La finalidad de estas metodologías es
comunidad, comprometer activamente a los estudiantes a
trabajar en equipo frente a una necesidad real,
 Cuya implementación permite el mediante la construcción de un proyecto
desarrollo de habilidades para la vida y la estructurado.
adquisición de nuevos aprendizajes

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 . Metodología de trabajo del Programa de Participación
Estudiantil
Al ser una propuesta de aprendizaje activo, los estudiantes son protagonistas de su propio
aprendizaje; el rol del docente facilitador es de mediador, eso implica que cada facilitador debe
conocer y manejar la metodología, fortaleciendo de esta manera un proceso bidireccional e interactivo de
carácter interdisciplinario.
Para trabajar sobre estas metodologías, los estudiantes deberán:
 Identificar las necesidades e intereses de su entorno para presentar alternativas concretas de proyectos que
den respuesta a la problemática detectada.

 Utilizar los conocimientos previos impartidos por parte del docente facilitador y aquellos aprendizajes recibidos
en años anteriores en relación al campo de acción seleccionado.

 Construir un proyecto a partir de la generación de preguntas, el debate de ideas, la investigación de concepto

y datos, el planteamiento de objetivos y la estructuración de tiempos y responsabilidades.

 Aplicar el trabajo participativo y colaborativo como estrategia para alcanzar el objetivo del proyecto,
cumpliendo roles y funciones acordadas, integrando diversos saberes y experiencia. El trabajo colaborativo “induce
a los participantes a la construcción de conocimiento mediante exploración, discusión, negociación y debate de
habilidades necesarias para la vida académica y profesional
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 Recursos

Aprendizaje/servicio: aprender haciendo un servicio a la comunidad:

Roser Batlle at TEDxBarcelona
https://www.youtube.com/watch?v=Bx29nbHx3F4

Aprendizaje basado en proyectos

http://www.youtube.com/watch?v=mtBHSNzFGOM

¿¿De qué hablamos cuando hablamos de aprendizaje servicio?

http://roserbatlle.net/wp-content/uploads/2012/02/de-que-hablamos-cuando-hablamosde-aps-
revista-crc3adtica1.pdf

Aprendizaje-servicio: el diseño de proyectos

http://www.lasociedadcivil.org/wp-content/uploads/2014/11/libro_3_final_editado.pdf

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Proyecto de aprendizaje de servicio

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Proyectos de aprendizajes de servicios

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Fases del Programa de Participación Estudiantil

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Fases del Programa de Participación Estudiantil

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 Fase preparatoeria
En esta fase, la institución educativa recibe propuestas de proyectos de
vinculación con la comunidad por parte de distintas organizaciones externas,
en el formato establecido para el efecto (Anexo 6). Quienes validan y aprueban
estas propuestas son la autoridad institucional, el coordinador de PPE, las y los
docentes facilitadores de PPE y el Consejo Estudiantil. Si la propuesta es
aceptada, se registra en el formato respectivo (Anexo 2). Adicional al proceso de
recepción y validación de propuestas, durante esta fase se inscriben a los y las
estudiantes en el PPE conforme los respectivos campos de acción de acuerdo
con el interés del estudiantado

20
Fases del Programa de Participación Estudiantil

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 Fase de inducción
En esta fase, el docente facilitador informa de manera concreta a los estudiantes, tanto de primero
como de segundo curso de bachillerato: la normativa que sustenta el PPE, los ejes transversales, el
objetivo, la metodología de trabajo, las fases del PPE y el cronograma.

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 Fase de planificación
En esta fase las y los estudiantes elaboran en grupo el proyecto educativo de vinculación con la comunidad en el
marco del campo de acción seleccionado, siendo importante que el docente facilitador monitoree y garantice la
construcción de una propuesta de trabajo escrita que contemple todos los parámetros de un proyecto

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 Fase de implementación
na vez estructurada la planificación general del proyecto educativo de vinculación con la comunidad,
es necesario arrancar con la ejecución del mismo. Los proyectos seguramente serán diversos, lo
importante es que respondan a una problemática social previamente identificada en el entorno y que
involucre a las personas beneficiadas.

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 Fase de evaluación
En esta fase se valorará la participación del estudiante en todas las fases del PPE así como los resultados finales del
proyecto educativo de vinculación con la comunidad. El docente facilitador propiciará un proceso de análisis y
reflexión permanente que concluirá con la evaluación del desarrollo e implementación del proyecto. Cabe recalcar
que el objetivo de esa última evaluación no es determinar lo bueno o malo que pudo haber tenido el proyecto, sino
más bien, es un 25 espacio que permitirá fortalecer habilidades para implementar oportunidades de mejora en el
desarrollo de una próxima iniciativa.

25
 1.2 Aprobación por convalidaciones s

 Colegios de Arte. - el estudiantado de primero y segundo de bachillerato que se encuentre en las

instituciones educativas regulares, sean estas fiscales, municipales, fiscomisionales o particulares) que
se encuentren formalmente matriculados y asista regularmente a los Colegios de Arte de educación
complementaria, en las especialidades de música, danza y artes plásticas podrán acogerse al proceso de
convalidación del Programa de Participación Estudiantil.
 Secretaría del Deporte.- Proceso destinado para deportistas con o sin discapacidad que cumplan con la
siguiente clasificación: a) deportistas con y sin discapacidad del proyecto de apoyo al deporte de alto
rendimiento, b) deportistas con y sin discapacidad seleccionados por cada federación ecuatoriana por
deporte y por discapacidad legalmente constituidas, c) deportistas con y sin discapacidad de
Federaciones Deportivas Provinciales y Concentración Deportiva de Pichincha y, d) deportistas en
equipos de fútbol profesional de primera A-B, segunda categoría y formativas de los equipos
reconocidos por la Federación Ecuatoriana de Fútbol
 Asociación de Scouts del Ecuador. - Proceso destinado para aquellos estudiantes que se encuentran
vinculados a la Asociación de Scouts del Ecuador. Este proceso se realizará conforme a los lineamientos
emitidos para el efecto. En estos casos, la convalidación equivale a la nota de 10/10

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Anex0 3. Formato de registro de estudiantes

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Anex0 4. Formato de registro de asistencia

28
Anex0 5. Formato de registro de notas

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Anex0 6. Formato para presentacion de proyectos de vinculacion
con la comunidad

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Cronograma de la propuesta educativa

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Cronograma de la propuesta educativa

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Autorizacion de representantes legales

33
Thanks!

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 Los proyectos de aprendizaje-servicio

Los proyectos escolares tienen como objetivo que los alumnos y alumnas incorporen o
desarrollen un conocimiento abordado desde la currícula escolar. Son estrategias de enseñanza
incorporadas por una propuesta didáctica.
El aprendizaje-servicio es una metodología para una práctica, que subraya el valor de las actividades
educativas solidarias al servicio de la comunidad y desarrolla su potencial formador conectándolas con el
aprendizaje formal.

Los proyectos de aprendizaje-servicio benefician

 Al sistema educativo
 A la comunidad
 A las organizaciones sociales
 A la sociedad en su conjunto

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Los proyectos de aprendizaje-servicio benefician
 Al sistema educativo
 A la comunidad
 A las organizaciones sociales
 A la sociedad en su conjunto

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