Adaptación Del Niño A La Vida Social

Adaptación del niño a la
vida social
Tema 2
Proceso en que niños/as, padres y educadores establecen contacto
por primera vez, donde se va observando y descubriendo las
particularidades de cada miembro involucrado, así como el espacio
físico en el que permanecerá el niño/a
• El niño/a se integra a la vida social-

escolar
¿Qué es la • Termina la adaptación cuando Padres
adaptación? asiste frecuente y normalmente al

centro escolar
• El niño/a considera después el
centro escolar como una situación
cotidiana
• Regula su actuación en referencia Niños Educadores
con los demás actores
involucrados
-5 meses=
¿Cuánto tiempo tarda?
2 o 3 días Spoiler alert: Es subjetivo!!
6-9 meses=
3 o 4 semanas
9-12 meses a
2 años=
3 semanas
3-4 años=
2 semanas
5-6 años=
-1 semana
El proceso de adaptación a la vida social de los
JO: niños/as es particular y variable, puede tardar unos
cuantos días hasta un mes o trimestre entero
Fase de Protesta
• Puede durar una semana o más.
• El niño percibe que está “solo”
• Llantos, intentos de huida, ansiedad, conductas regresivas, rechazo de
profesores, negación a participar
Fases de la
Adaptación Fase de Ambivalencia
• Después de los Primeros días
• Protesta pierde fuerza
• Alterna rechazo con bienestar en clase y con el docente. Comienza a aceptar el
entorno
Adaptación
• La mayoría se ha adaptado a la nueva situación
• El niño/a supera la ansiedad, acepta a la educadora y se relaciona con sus
compañeros/as
Félix Sánchez
• Temores o dudas sobre el centro infantil o sobre la
profesora/profesor
• Importante estar pendientes de no transmitir estas

inseguridades al niño/a ya que dificulta la adaptación
Los padres
también se
adaptan
• Junto con el ingreso a un nuevo entorno social, viene el asumir
conductas y actitudes que impliquen la convivencia sana con los
demás
• Lawrence Kohlberg aborda el tema del Desarrollo moral que orienta

a entender cómo se va gestando estas actitudes responsables y de
Las actitudes autorregulación hacia los demás
responsables
Nivel 2.
del niño/a Nivel 1.
Preconvencional
Convencional Nivel 3.
Postconvencional
3. Expectativas,
1. El castigo y la relaciones y 5. Derechos previos
obediencia conformidad y contrato social
2. Propósito e interpersonal 6. Principios éticos
intercambio 4. Sistema social y universales
consciencia
• Es la capacidad para reconocer emociones y autorregularlas dentro
de nosotros.
• Los niños/as comienzan junto con este ingreso a la vida social, a

gestionar sus propias emociones y a mirar las de los demás
(incluyendo las de las educadoras/es)
La inteligencia • Es trabajo de padres de familia y de educadores, apoyar en la

emocional gestión de estas emociones, SIN INVALIDAR la forma natural en la
que surgen las emociones
como inicio de
• Recordemos que todas las emociones son adaptativas, por lo tanto,
la adaptación el niño/a que siente miedo, enojo o tristeza expresada ante el
cambio, está en medio de este proceso de adaptación y las
emociones le apoyan para esto.
Padres
 Aceptar que su reacción es natural ante un cambio
 Validar su emoción
 Paciencia para una adaptación sin juicios
Cómo lograr 

Ser firme con que posteriormente se regresará
Incentivar, premiar o felicitar cuando se realice la conducta
que los niños
acepten los Educador/a
cambios sin 

Se flexible
No lo limites a expresar su emoción
trauma 

Cooperatividad y apertura a nuevas estrategias
Alentar a realizar tareas con significado
 Facilitar el aprendizaje y al socialización
 Respetar el curso de adaptación
 Comunicación con padres o tutores para brindar pautas y orientación
Autoestima:
Valoración o agrado que se tiene de uno mismo, se basa en el
autoconcepto, imagen personal y cómo creemos que nos ven
los demás
Influye:
*Cómo se siente
Alta
Autoestima en *Cómo piensa, aprende y crea
*Cómo se valora
los niños/as *Cómo se relaciona con los demás
*Cómo se comporta
Promedio
Baja
Autoestima Engañan, mienten
Baja No intentan por miedo

Timidez
Frustración continua
Cooperador
Promedio Responsable de sus actos

Intenta cosas nuevas
Autocrítica
Agresividad
Alta Competitivos
No miran al otro
No aceptan la crítica
Contacto Amor
Aceptación
físico: amor incondicional
Cómo
fomentar la Respeto Hacerlo visible
Educar acorde
autoestima en a su edad
niños/as
Elogiarlo Tiempo de
cuando tiene calidad con
un logro ellos/as
• Elabora un dibujo a mano en donde
contemples todos los aspectos revisados en
este tema: desde la adaptación hasta la
promoción de la autoestima.
Actividad
• El dibujo ha de representar tu experiencia a
futuro a cargo de estas situaciones sociales y
emocionales en los niños/as, puedes utilizar
frases breves o conceptos que sean
significativos para ti
• Coméntalo a la clase y construyamos juntos/as

“Dime y lo olvido,
enséñame y lo recuerdo,
involúcrame y lo aprendo”
-Benjamín Franklin

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Adaptación del niño a la

• El niño/a se integra a la vida social-

adaptación? asiste frecuente y normalmente al

• Importante estar pendientes de no transmitir estas

• Lawrence Kohlberg aborda el tema del Desarrollo moral que orienta

• Los niños/as comienzan junto con este ingreso a la vida social, a

La inteligencia • Es trabajo de padres de familia y de educadores, apoyar en la

Baja No intentan por miedo

Promedio Responsable de sus actos

• Coméntalo a la clase y construyamos juntos/as

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