Atencion A La Diversidad en El Aula

BIENVENIDOS
PROGRAMA
CAPACITACIÓN A MAESTROS.
FUNDACIÓN TELETON HONDURAS.
Dichos populares(sabiduría popular)
 El hábito no hace al monje
 Con la vara que midas serás medido
 A Dios rogando y con el mazo dando
 En casa de herrero cuchillo de palo
 Amigo en la adversidad es un amigo de verdad
 Camarón que se duerme se lo lleva la corriente
 Crea fama y échate a dormir
 Dos cabezas piensan mejor que una
 El ladrón juzga por su condición
 El cargo trae carga
 La unión hace la fuerza
 Haz el bien sin mirar a quien
 Recordar es vivir
ATENCION
A
LA
DIVERSIDAD.
DIFERENTES ESPECIES
QUE ES LA
DIVERSIDAD?
 La diversidad (del
latín diversitas)
 es una noción que hace referencia
a la diferencia, la variedad,
la abundancia de cosas
distintas o la desemejanza.
Atención a la diversidad en el aula
 Esla actuación educativa que

esta dirigida a dar respuestas
a diferentes: capacidades,
ritmos y estilos de
aprendizaje, motivaciones e
intereses, situaciones sociales,
étnicas, de migración y de
salud del alumnado
Ventajas de la diversidad
 Aportaciones enriquecedora
 Empatía
 Las personas se comprometen más
 Seres humanos más abiertos y respetuosos
 Se puede conocer más visiones y puntos de vista
 Conocer otros lugares y modos de vida
 Aprender a asumir las propias diferencias
 Convivencia y tolerancia ( valores )
Desventajas de la diversidad
 Estimula la discriminación
 Racismo – Xenofobia
 Falta de colaboración cuando algo no convence
 Las personas ven como amenaza a otras culturas o pensamientos.
 Barreras de comunicación
 Diferentes niveles de ciencia, técnica, tecnología y aprendizaje.
 Desconocimiento de la propia cultura
 Falta de participación en eventos que no corresponden a la cultura de origen.
LA ATENCION A LA DIVERSIDAD
«Es un principio que debe regir toda

la enseñanza básica para
proporcionar al alumno una
educación adecuada a sus
características y necesidades.»
«Nosotros mismos debemos
ser el cambio que deseamos
ver en el mundo.»
Gandhi
INCLUSION
Los "principios de normalización e inclusión"
 son el único modo de garantizar que "todos
los niños alcancen el máximo desarrollo
personal, intelectual, social
y emocional"
EDUCACION SIN BARRERAS
 De acuerdo a la UNESCO la educación posee cuatro pilares:
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a vivir juntos
Aprender a ser
Estospilares contribuyen al desarrollo de:
Conocimientos
Habilidades
Destrezas y
Valores
Los cuales serán puestos en práctica durante la vida.
 El desarrollo de habilidades,
 Pero sobre todo el desarrollo de valores como:
 El respeto
 La tolerancia
 Solidaridad
 Son básicos para la construcción de compromisos del cambio de una
estructura social.
 La educación es la antesala de una sociedad más justa, tolerante ,
solidaria y comprometida.
INCLUSION EDUCATIVA
Implica una actitud y un compromiso
con un proceso de mejora permanente.

Conlleva una necesidad, valorar tres dimensiones:
La cultura
Las Políticas y
Prácticas educativas.
Una escuela inclusiva
Identifica las barreras para el aprendizaje y la
participación, para luego minimizarlas, a la vez que
maximiza los recursos que apoyan ambos procesos
No se centra únicamente en las necesidades de los
alumnos y alumnas sino que reflexiona sobre los
planteamientos del contexto escolar.
Ofrece a todo su alumnado oportunidades educativas y
ayudas para su progreso.
Una escuela inclusiva
 Promueve ambientes de aprendizaje que capaciten a todos los alumnos y
alumnas para participar en una enseñanza lo más individualizada posible.
 Percibela diversidad como una riqueza para todos y no como un
problema.
 Desarrolla
valores de participación y colaboración compartidos por la
Comunidad Educativa.
 Educa en la diferencia, el respeto a la particularidad de cada uno y en el
reconocimiento y valor de la diversidad
Una escuela inclusiva requiere
 Implicación por parte de toda la comunidad educativa: familias, profesorado y
alumnado.
 Propuestas metodológicas que hagan que el alumno/a sea el protagonista en su
propio aprendizaje: aprendizaje cooperativo, grupos interactivos, tutoría entre iguales,
uso de las nuevas tecnologías etc.
 Cambios organizativos, que promuevan una mayor flexibilidad en cuanto a la
distribución de agrupamientos, espacios y tiempos, aceptando la diversidad como
riqueza.
 Currículo flexible dando respuesta a todos los alumnos/as, priorizando el aprendizaje
de las competencias básicas.
Y yo qué puedo
hacer….?
Es importante que el docente tenga en
cuenta en el proceso de enseñanza algunos
factores que influyen en el modo de
aprender:
 Las claves naturales: los alumnos necesitan profesores que les ayuden a
aprender como utilizar sus habilidades de forma fluida y natural en su
ausencia, aplicando lo aprendido en contextos naturales.
 Elentorno de aprendizaje: los profesores tienen que procurar un
ambiente estimulante que respalde el éxito del alumno.
 La ayuda individual: la ayuda que requiere cada alumno es diferente. El
profesor debe ser consiente de las exigencias de ayuda pueden requerir las
actividades planificadas.
 La motivación del alumno: los profesores deben valorar el tiempo que los
alumnos emplean para aprender en relación con la motivación y los
incentivos asociados a los aprendizajes que se proponen.
 El ambiente de aprendizaje: Procurar una estructura positiva que anime a la
adquisición de conductas sociales de cooperación, respaldando las iniciativas de los
alumnos.
 La evaluación y ajustes sobre la marcha: Tener información sobre el grado de
comprensión de los contenidos que van consiguiendo los alumnos, trabajando sobre sus
errores, interviniendo en la resolución de problemas y proporcionándoles oportunidades
para que apliquen lo aprendido.
 El establecimiento de reglas y procedimientos deben contribuir a proporcionar un
ambiente adecuado en el que se desarrollen actitudes acordes con el respeto al otro, la
ayuda mutua, creando una interdependencia positiva entre los alumnos, en
detrimento de la competitividad y de las situaciones de fricción entre ellos.
Aspectos a tener en cuenta:
 El docente trabaja con personas buscando el pleno desarrollo de las mismas, es por
eso que no puede darse una “receta” para ser un educador inclusivo aunque deben
tenerse en cuenta ciertos aspectos:
 Agenda: ayuda al alumno a organizarse y ubicarse en el tiempo.
 Comunicación: es clave. Debe ser constante y debe dar seguridad. El predominio el
contacto visual. Puede ser necesario para reiterar las consignas.
 Módulos cortos: favorecen a la atención.
 Descansos: son necesarios para poder realizar las actividades.
 Movilidad corporal: es un modo de descanso. Evita la dispersión en el trabajo.
 Evaluaciones por partes: favorece el rendimiento.
 Monitoreo: debe ser permanente.
 Hábito de auto-evaluación: permite al alumno darse cuenta si realmente entendió.
 Organización de los materiales en el escritorio
 Ubicación en el aula
 Compañero de banco: ayuda a desarrollar hábitos de trabajo y vínculos sociales
 Estructuración parcial de los recreos:
Estos son algunas sugerencias que pueden serle útiles al docente para la inclusión. Debe
observar que conducta es prioritaria y modificable frente a la persona concreta y las
circunstancias.
Ser docente es:
 Ser alfarero de la percepción

 artesano de las estructuras
cognoscitivas,
 orfebre del pensamiento de la
humanidad;
 es tener la extraña oportunidad de
ayudar a crear la maravillosa
dimensión de lo humano.
Julio Cáceres Díaz
Gracias por su disposición!!!

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 Esla actuación educativa que

«Es un principio que debe regir toda

con un proceso de mejora permanente.

 Ser alfarero de la percepción

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