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    Orientaciones para Abordar Conductas Disruptivas en El

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    Gabriela Arenas
    Este documento proporciona 16 recomendaciones para abordar las conductas disruptivas en el aula, como establecer reglas claras, hablar con calma y respeto, evitar enfrentamientos, resaltar conductas positivas, y ofrecer espacios para la expresión emocional.

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    Orientaciones Para Abordar Conductas Disruptivas en El

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    “Orientaciones Para

    Abordar Conductas
    disruptivas en el Aula”

    ED. Parvularia Colegio Concepción


    ¿Qué son las Conductas
    Disruptivas?

    Son trastornos en los que el niño tiene dificultad


    para controlar sus emociones y su
    comportamiento. El comportamiento puede ser
    muy desafiante, por lo que puede tener fuertes
    conflictos con las figuras de autoridad. Sus actos
    pueden ser agresivos y destructivos. Todos los
    niños muestran ocasionalmente problemas leves
    de conducta, pero los DBD son más graves y
    continúan con el paso del tiempo.

    2
    -Autoestima
    -Motivación
    -Abandono
    -Atención
    -Descuido
    -Maltrato

    -Metodología
    -Cultura -Tiempos Muertos
    -Economía -Uso de Materiales
    -Influencia de -Toma de Acuerdos
    Medios

    3
    ¿Cómo Abordar Conductas disruptivas en
    el Aula?

    1.Establecer
    1. reglas: Las reglas han de ser claras y concretas, también es bueno
    explicarles el por qué de las reglas y para qué sirve cada una.

    2.Hablar con respeto y calmar: Aplicar autocontrol del adulto, empatizar con el niño; ser
    referente.

    3.Evitar enfrentamientos: Con lo que respecta a los adultos/as, debemos de evitar sobre todo que el
    enfrentamiento sea con nosotros, pues al enfrentarnos a estos niños/as nos estamos poniendo a su misma
    altura, y se está cometiendo el mismo error que queremos evitar en el alumno/a.

    4.Resaltar conductas asertivas: buscar aquello que hacen bien, sus logros, habilidades, cualidades,
    antes que castigar lo que no nos gusta, aplicar estrategia de refuerzo positivo.

    4
    5. Definir expectativas reales y razonables en el estudiante.

    6.Evitar actividades que involucren actos de competiciones para evitar las confrontaciones.

    7.Reducir la posibilidad de contacto con posibles víctimas de agresión por parte del estudiante.

    8.Estar siempre atento al comportamiento del estudiante sin que se dé cuenta, entregándole señales y
    recordatorios verbales siempre que sea necesario para regular su conducta.

    9.Lenguaje positivo: Es mejor decirle lo que debe hacer en vez de lo que no debe hacer (por ejemplo:
    «cuando termines la tarea, podrás empezar a jugar con tus compañeros» es mejor que «si no terminas la
    tarea, no jugarás con tus compañeros», o «habla en voz baja» en lugar de «no grites».

    5
    10- Anticipar las consecuencias de las conductas no adecuadas, dejando claro qué es lo que ocurrirá
    cuando se comporte de determinada forma.

    11. Evitar criticarle públicamente o ponerle en evidencia. Usar tono de voz neutro, no
    reticente ni sarcástico o irónico.

    12. Intentar sustituir el verbo ser por el verbo estar. De esta forma no atacamos su
    autoestima, lo que hacemos es mostrarle la conducta correcta. Ejemplo: no decir «eres
    malo» sino «te estás portando mal».
    13. Reflexión Global: que los niños propongan soluciones.
    14. Ofrecer un espacio y permitir la expresión de emociones negativas (tristeza, rabia, celos,
    frustración…) de los niños.
    15. Realización de juegos donde se desarrolle la empatía, de forma que el niño/a pueda
    ponerse en el lugar de los demás.

    16. Contar cuentos con valores positivos, y en los que se den conflictos y se solucionen de formas
    alternativas a la agresividad, de este modo a través del cuento estamos trabajando las buenas
    conductas y dando una alternativa a la resolución de conflictos agresiva.

    6
    “Construyendo Futuro”

    Gabriela Arenas
    Psicopedagoga
    Diplomatura en Intervención Educativa del
    Trastorno del Espectro Autista (TEA)
    Máster en Psicopedagogía Educativa

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