Talleres de Aprendizaje

TAL L E R E S D E
A PRE N D I Z A J E
¿QUE ES UN TALLER?
Es un espacio que promueve el desarrollo de los

talentos y potencialidades expresivas y artísticas de los
niños y niñas, a la vez que potencializa las habilidades
de las profesoras. Responden a las necesidades,
intereses y demandas de los niños y niñas.
¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DEL TALLER?
Promueve la creatividad e imaginación.

Descubren su inclinación a una profesión
Fomenta la participación activa y responsable.
Favorece el trabajo colaborativo
Propicia el intercambio, la comunicación, el trabajo entre
pares, la autonomía y los retos constantes
Se movilizan todos los sentidos.
Desarrollo integral: cognitivo, afectivo, físico y social.
MUSICA
Posibilita al niño y niña a expresarse con naturalidad y libertad a través
del lenguaje musical, promueve el desarrollo de su sensorialidad
auditiva y rítmica, creatividad, sensibilidad estética y apreciación
artística, el trabajo en equipo, la atención y escucha.
Asamblea: Los niños, niñas y la educadora se sientan de manera circular en un espacio fijo determinado para este
momento en el aula y dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material, los cuidados
que deben tener para con ellos y sus compañeros, y para la buena realización de la actividad.
Exploración: Se presentan a los niños los materiales con los que se puede hacer música; se incluye material estructurado,
como instrumentos musicales, y no estructurado, de la zona, como piedritas, palitos, etc. Los niños exploran los diferentes
sonidos, características y combinaciones que producen los instrumentos usados.
Expresividad musical: La educadora propone a los niños una producción grupal con los instrumentos explorados, puede
ser acompañada con una letra que ellos deseen o sin letra, les da el tiempo requerido para que generen una propuesta.
Cierre: Cada grupo de niños expone su propuesta al grupo

DANZA
Es un lenguaje expresivo que se vale de movimientos corporales cargados de emoción para
expresar y comunicar, generalmente acompañado de música. El cuerpo "dibuja” en el espacio, al
moverse en diversos niveles y direcciones. De ese modo, crea formas, pero son formas que se
suceden en el tiempo. La danza es una manifestación cultural que está llena de símbolos. Desde
los inicios de la humanidad, los pueblos han danzado con un carácter ritual, pues, como dice
maurial (otero, 2010), la danza es la celebración de la vida en movimiento.
Pasos:
Calentamiento: Movimientos para calentar las partes segmentarias del cuerpo. También puedes indicarle a los
niños y niñas que muevan el cuerpo imitando diferentes objetos de la naturaleza.
Baile libre : Pon una pieza musical con un sonido rítmico para que se muevan con el ritmo de la música
libremente ; esto es algo básico en la danza y los niños y niñas tienen que desarrollar esta habilidad antes de que
puedan bailar a un nivel más alto.
Coreografía: Reta a los niños y niñas a que sigan una secuencia de movimientos.
Cierre: Ayuda a los estudiantes a enfriarse al final de la clase con una pieza musical que sea cada vez más lenta.
Exhórtalos a que al principio de la canción bailen rápidamente y después disminuyan la velocidad conforme al
ritmo de la música.
DRAMATIZACIÓN
Expresar libremente sus pensamientos a través del juego de roles y creaciones dramáticas.
En una época será el hogar, en otro momento una tiendita, un restaurante, etc. Los niños van
desarrollando su capacidad para atribuir significados, desarrollan juegos de relación y
participación que desembocan en el juego simbólico de representaciones.
La maestra, a través de títeres, dio vida a una historia que permite a los niños observar un
conflicto que sucede en la vida cotidiana. La maestra pide a los niños brindar sugerencias
para resolver el conflicto. La historia termina con las sugerencias de los niños. La maestra ha
usado el lenguaje dramático a través de los títeres y los niños lo han usado al imaginar en los
títeres la solución al conflicto, y los pasos son los siguientes:
1. Inicio
Textos escritos: relatos, poemas, noticias, escenas teatrales, guiones de cine, etc.
Textos Orales: Pueden ser creaciones imaginativas que los niños harán de los personajes
que quieren representar.
Preparación del espacio, de los materiales a usar , las vestimentas de los personajes,
efectos especiales , sonidos…
2. Representación: Expresión corporal, posturas, gestos señales que usarán para
comunicarse y representar a los personajes o situaciones del contexto .
Ensayos de la dramatización
Presentación de la dramatización: ejecución de la obra.
3. Cierre:
Verbalización, representación…
PLAN ESPECÍFICO DEL TALLER
Datos Informativos:
A.- Justificación: Por qué y para qué se realiza el taller.
B.- Metas cuantitativas: Se dan en función a la cantidad de niños beneficiados.
Esquema propuesto para talleres
TITULO DEL TALLER:
FECHA
Desarrollo del taller

GRAFICO PLÁSTICO
Es un espacio que promueve el desarrollo de los talentos y potencialidades expresivas y
artísticas de los niños y niñas, a la vez que potencializa las habilidades de las profesoras.
Responden a las necesidades, intereses y demandas de los niños y niñas.
Secuencia didáctica
Inicio : exploración de los materiales a utilizar que pueden ser, plastilinas, temperas.
Colores de colores, plumones. etc.
Desarrollo: ponen en juego su creatividad y el pensamiento para la elaboración de lo
quieren representar.
Cierre: socialización de su trabajo
PSICOMOTRICIDAD
Desarrollo psíquico que se abre en el sujeto a través del movimiento y que forma la base fundamental tanto para el desarrollo de la
inteligencia como para la vida emocional.
OBJETIVOS
• Se pretende que a través del movimiento, el niño alcance un desarrollo mental progresivo y consiga:
• Coordinar sus movimientos según una serie de normas.
• Lograr su equilibrio afectivo encauzando su sensibilidad.
• Desarrollar sus dotes de iniciativa y creatividad.
• Convivir y comunicarse con el compañero o el grupo.
• Utilizar el propio cuerpo y la expresión no verbal como un caudal de conocimiento, nociones y conceptos .
ÁREAS DE LA PSICOMOTRICIDAD
Llamamos así a los diferentes aspectos que trabaja la Psicomotricidad para conseguir el desarrollo del niño, sin olvidar en ningún
momento que esta armonía y autonomía personal no se adquiere en compartimentos estancos, sino en la coordinación y la
globalización, haciendo significativa esta actividad para el niño, dado que parte de su interés, del desarrollo adquirido y del que hay
que conseguir.
• Tales aspectos son:
• La conciencia corporal.
• El espacio.
• El tiempo.
• Los objetos.
• La coordinación.
• La creatividad dinámica.

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Cierre: Cada grupo de niños expone su propuesta al grupo

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