Modelo Didácticos Teoria

Modelo didácticos
Integrantes:
1. JIMENEZ TICLIAHUANCA CARLA
2. WENDY ISABEL NOLORBE DEL AGUILA ( NO PARTICIPO)
3. FLORES TINEO ANGEL ALVARO (PARTICIPO)
4. ALARCON BERROCAL GIEREK ALAMBERT (DELICADO
DE SALUD)
5. CONTRERAS MOLINA JORGE ALBERTO (PARTICIPO)
LOS MODELOS DIDÁCTICOS
según el autor
CUADRO 1: MODELOS DIDÁCTICOS

Diseño didáctico ¿Cómo se lleva a cabo? Plan de acción
Constituye un instrumento fundamental para Se desarrolla tanto en el aprendizaje individual y Presentan dos dimensiones fundamentales
abordar los problemas de la enseñanza en los autónomo centrado en el estudiante, como el
distintos niveles educativos. aprendizaje grupal de tipo cooperativo y
colaborativo, lo cual logra un enfoque
constructivista.
Establece los vínculos entre el análisis teórico y La formulación de situaciones problemáticas Dimensión estructural que atañe al carácter
la práctica docente. adecuadas a la lógica de descriptivo de los elementos intervinientes
los alumnos.
Otorga mayor importancia a los influjos que Sugerir estrategias de aprendizaje que conduzcan Dimensión funcional que atañe a la dinámica o
reciben los alumnos a la construcción de ideas básicas cada vez más comportamiento del modelo en la realidad
amplias y complejas.
El diseño de actividades que promuevan la La realidad educativa y la otra de índole
investigación por parte de los alumnos y con ello normativa que tiene la misión de orientar la
la evolución de los conceptos iniciales actuación en el ámbito educativo
CUADRO 2: ASIGNACION DE TRABAJOS O CONTRATO DE TRABAJOS
Que el propio alumno puede elegir los trabajos o actividades
que se realizan en forma individual o como también en menores
grupos con la finalidad de poder ejercer los conocimientos pues
como también sus capacidades y habilidades.
CONSTRUCCIÓN DEL SIGNIFICADO
También se llaman los métodos de actividades, el aprender
haciendo, métodos de tareas.
Evitar distracción para los alumnos y también una distancia

necesaria para ellos puedan adquirir conocimientos, como
TRABAJO DIDACTICO CON RELACION DE
también sus competencias, en la se necesitan los textos de
OPERACIONES MENTALES orientación, los medios audiovisuales, los videos y la radio
entre los objetos y herramientas para su desempeño.
Se constituye el propio núcleo de la tarea, en esto se le asigna al
propio alumno las tareas que son seleccionadas de mayor
importancia
TRABAJO DE ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE
Aporta conocimiento sobre el tema, de que se pueden discutir,
también valorar los resultados y su utilidad de sus aportes
importantes del tema.
CARACTERÍSTICAS
1. Asignación de trabajo, estudio supervisado, aprender haciendo y enseñanza activa.
2. La distribución del espacio es distinta de las filas traiciónales usadas en el método frontal.
3. El ambiente de trabajo facilita la adquisición del conocimiento y el desarrollo de las competencias, se necesita: textos, medio
audiovisuales, acceso a internet y objetos materiales
4. Él alumno aprecie el valor del aprendizaje en la acción, incluso al conversar sobre un tema con otros, de tal manera no adquiera sólo un
conocimiento orientado.
5. En este método el rol del estudiante es un actor responsable, pero limitado.
6. El rol del profesor es actuar como organizador, moderador, estimulador, experto y consejero, los alumnos, en cuanto miembros del
grupo o competidores, también son ayudantes y asistentes del aprendizaje.
7. Este modelo es útil en casi todo los ámbitos del conocimiento, mediante este método es posible lograr los objetivos de cualquier grupo,
tenga las capacidades básicas en los aspecto mentales, espirituales, sociales y manuales, necesarios para completar las tareas.
8. El rol de éste método es importante en las fases intermedias de los cursos, en especial cuando se busca la adquisición de destrezas o
habilidades, e puede usar como una alternativa o complemento para las clases frontales
ESTRUCTURA DEL MODELO
CUADRO 3. ESTRUCTURA DEL MODELO DIDÁCTICO
ATENCIÓN AL CONTEXTO
Se adoptan el medio o entorno(motor de aprendizaje)
APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO
El estudiante es el centro de enseñanza, el profesor es un colaborador.
Se lleva a cabo a partir de la experiencia. Desde el punto de vista del educador, este habrá de partir de
las características del sujeto y adaptar a ella la selección y secuenciación de contenidos tanto
conceptuales como de valores, actitudes, destrezas y estrategias de conocimiento.
AUTONOMÍA
Es la capacidad que permite ser independiente y confiar al máximo en uno mismo. Auto significa que
tiene su propio movimiento, y nomos, palabra que proviene del griego, significa norma.
CUADRO 3. ESTRUCTURA DEL MODELO DIDÁCTICO
CREATIVIDAD
Se denominada también pensamiento original, pensamiento creativo, inventiva, imaginación constructiva o
pensamiento divergente, “es la capacidad de crear, de innovar, generar ideas o conceptos, o nuevas asociaciones
entre ideas y conceptos conocidos, que normalmente llevan a la resolución de problemas
RELACIÓN SOCIAL
Conjunto de las interacciones que ocurren entre dos o más personas, o dos o más grupos de personas, de acuerdo a
una serie de protocolos o lineamientos mutuamente aceptados, o sea, de acuerdo a normas específicas.
Las funciones mentales que se gestan con la interacción social donde se activan múltiples procesos
APROVECHAMIENTO DE LOS PROCESOS TECNOLÓGICOS

Tiene que ver mucho con información procesos y comunicaciones
Referencias bibliográficas

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