Neuro Didactic A

NEURODIDÁCTICA Y
ESTIMULACIÓN DEL
POTENCIAL INNOVADOR
Joao Cuesta Rivas*
Ms.C. Giana Marisa Crapuzzi C.

DURANTE EL PROCESO DE
APRENDIZAJE, LOS CIRCUITOS
DEL CEREBRO SUFREN
CAMBIOS.
DE SU ESTUDIO SE OCUPA
LA NEURODIDÁCTICA, UNA
NUEVA DISCIPLINA SEGÚN
HACE VARIAS DÉCADAS QUE
LA CUAL LA NEUROCIENCIA
FILÓSOFOS, SOCIÓLOGOS, PUEDE AYUDAR A LOS
PSICÓLOGOS Y ANTROPÓLOGOS EDUCADORES A
DEBATEN SOBRE EL TEMA, PUESTO DESARROLLAR MEJORES
QUE LA INVESTIGACIÓN DEL ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.
CEREBRO SE HABÍA QUEDADO
FUERA DE LA PROBLEMÁTICA
DIDÁCTICA.
EN ÚLTIMO TÉRMINO, EL ACTO DE
APRENDER TIENE LUGAR EN LA
CABEZA; TODO PROCESO DE
APRENDIZAJE VA ACOMPAÑADO DE
UN CAMBIO EN EL CEREBRO.
POR ESO, LA NEUROBIOLOGÍA

REPRESENTA EL FUNDAMENTO
CIENTÍFICO SOBRE EL CUAL SE
PUEDE EDIFICAR LAS TEORÍAS
DIDÁCTICAS MODERNAS.
DE ALLÍ SE PARTIÓ, CUANDO HACE UNOS AÑOS, SE INICIÓ ESTA

DISCIPLINA QUE INTENTA CONFIGURAR EL APRENDIZAJE DE LA FORMA
COMO MEJOR ENCAJE EN EL DESARROLLO DEL CEREBRO.
LOS NEUROBIÓLOGOS
DESCRIBEN EL CEREBRO
COMO UN SISTEMA ACTIVO
QUE, CON UNA BASE SEGURA
EN CONOCIMIENTOS PREVIOS,
LLEGA AL MUNDO E
INMEDIATAMENTE EMPIEZA A
HACER PREGUNTAS AL
ENTORNO.
(IGLESIAS, 2007).
LA CORRIENTE DE INFORMACIÓN DE LOS ÓRGANOS, DE LOS

SENTIDOS Y LAS CONSTANTES INTERACCIONES ACTIVAS CON
EL ENTORNO, DETERMINAN A LA LARGA, QUÉ APRENDEMOS
Y QUÉ TALENTOS DESARROLLAMOS.
AL NACER, CADA SER HUMANO
TIENE UNOS 100.000 MILLONES DE
CÉLULAS NERVIOSAS, UNA
CANTIDAD QUE VA
DISMINUYENDO LIGERAMENTE EN
EL TRANSCURSO DE LA VIDA.
EN LOS DOS PRIMEROS AÑOS,

AUMENTAN PREFERENTEMENTE
LAS TERMINACIONES POR LAS
CUALES CADA NEURONA ENVÍA
SEÑALES A MÁS DE OTRAS MIL.
LOS LUGARES SINGULARES DE CONTACTO, LAS SINAPSIS,
TRANSMITEN LAS INFORMACIONES ENTRE LAS CÉLULAS.
MÁS DE 100 BILLONES (1014), DE TALES CONEXIONES

SINÁPTICAS, UNEN LAS NEURONAS A LAS REDES LOCALES QUE
SE PUEDEN COMUNICAR ENTRE SÍ E INCLUSO, A DISTANCIAS
ALGO MÁS LARGAS.
EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES COGNITIVAS Y DEL
CEREBRO, ESTÁN POR LO TANTO, INSEPARABLEMENTE
LIGADOS UNO CON OTRO Y POR ELLO TAMBIÉN, LA
DIDÁCTICA Y LA NEUROLOGÍA.
¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE PARA LA DIDÁCTICA?
LA ENSEÑANZA ESTÍMULOS
Y GENERA INTELECTUALES
FORMACIÓN
QUE
NECESITA EL
PUEDE
DESARROLLAR Y CEREBRO
CAPACIDADES
COGNITIVAS
Y APRENDER
CON FRECUENCIA, LOS EDUCANDOS APRENDEN LOS CONTENIDOS DE

MEMORIA, SIN ENTENDERLOS. DESDE UN PUNTO DE VISTA
NEUROBIOLÓGICO, ESA POSTURA CARECE DE SENTIDO.
AL NO ENTENDER
BIEN ALGO
LA CONEXIONES
MEMORIZACIÓN DEFECTUOSAS
REFUERZA
DE ESE MODO, EL ERROR MENTAL

SE GRABA MÁS PROFUNDO EN EL
CEREBRO.
ANTE ESA SITUACIÓN, SÓLO VALE CAMBIAR POR COMPLETO EL MÉTODO DE

EXPLICAR.
APRENDER ALGO NUEVO, CUESTA MUCHO MENOS QUE OBLIGAR A
REORIENTARSE A UNA RED NEURONAL CONSOLIDADA.
AL APRENDIZ
COMO
LE FRUSTRA LE SATISFACE
TANTO
FRACASAR VIVIR UN ÉXITO
DE ESTO SE ENCARGA EL PROPIO CEREBRO

RESOLVER BIEN
UNA TAREA
PROPUESTA
AUMENTA LOS
NIVELES DE
DOPAMINA
MOLÉCULAS
NEUROTRANSMISORAS
ACETILCOLINA
INCREMENTO QUE
PRODUCE
AUTOCONFIANZA
Y
UN SENTIMIENTO
MOTIVACIÓN LA ELEVANDO EL INDIVIDUO EN EL
DE FELICIDAD
LAS EMOCIONES COMO
TURBOAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
“TODO LO QUE, A LA HORA DE

APRENDER, PRODUCE CONTENTO
REFUERZA LA MEMORIA”, AFIRMABA
YA EN EL SIGLO XVII JUAN AMOS
COMENIUS, UNO DE LOS
FUNDADORES DE LA DIDÁCTICA.
HOY ESTÁ CIENTÍFICAMENTE PROBADO

QUE LAS EMOCIONES DESEMPEÑAN UN
PAPEL DECISIVO EN LA FORMACIÓN DE LA
MEMORIA.
EL RESPONSABLE
ES EL SISTEMA
LÍMBICO
ESTA PARTE DEL CEREBRO RESPONDE
POR MUCHOS DE NUESTROS ESTADOS
EMOCIONALES: RABIA, TRISTEZA,
MIEDO, DISGUSTO, FELICIDAD Y PLACER.
CADA SEÑAL QUE LLEGA DE LOS

SENTIDOS SE DIRIGE A ÉL.
LAS TURBINAS DE APRENDIZAJE SE ACTIVAN CUANDO

UNA MATERIA PRESENTA UN COMPONENTE
EMOCIONAL.
ES TAMBIÉN MUY IMPORTANTE, UN
ENTORNO EDUCACIONAL
SENTIMENTALMENTE AGRADABLE.
FOMENTA LA CURIOSIDAD Y LA
MOTIVACIÓN DE LOS EDUCANDOS,
DE LO CUAL SE BENEFICIA EL
APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA,
SOBRE TODO EN CONTEXTOS ALGO
MÁS COMPLEJOS.
SÓLO LOS SENTIMIENTOS, CONVIERTEN LO
SUCEDIDO EN LA CLASE EN UNA VIVENCIA
PERSONAL.
LA ENSEÑANZA CON SIGNIFICADO

TIENE COMO RESULTADO
RÁPIDOS PROGRESOS
EN EL APRENDIZAJE
QUE
GENERAN
Y GRAN SATISFACCIÓN
JUSTIFICA LOS ESFUERZOS
REALIZADOS
EMOCIÓN Y MOTIVACIÓN DIRIGEN, EL SISTEMA DE ATENCIÓN
QUE DECIDE QUÉ INFORMACIONES SE ARCHIVAN EN LOS
CIRCUITOS NEURONALES Y, POR LO TANTO, SE APRENDEN.
LA ACTIVIDAD EN UN
CIRCUITO INHIBE LAS
ACTIVIDADES EN LOS
OTROS.
NEURODIDÁCTICA, TALENTO E
INNOVACIÓN
A PARTIR DE LA FORMA DE
TRABAJAR DEL CEREBRO, SE
DEDUCE EL PRINCIPIO
FUNDAMENTAL DE LA
NEURODIDÁCTICA: HACER QUE
LOS JÓVENES APRENDAN EN
CONSONANCIA CON SUS DOTES Y
TALENTOS
EN EL PASADO, NO SÓLO LOS PEDAGOGOS AHORA SE SABE QUE LAS CONDICIONES
SINO TAMBIÉN MUCHOS COGNITIVAS PREVIAS ESTÁN
NEUROBIÓLOGOS, PENSABAN QUE TODOS GENÉTICAMENTE DADAS SÓLO EN
LOS SERES HUMANOS VENÍAN AL MUNDO POTENCIA, Y QUE SE DESARROLLAN EN UNA
CON LAS MISMAS CONDICIONES PREVIAS INTERACCIÓN CON EL ENTORNO, ES DECIR,
DE APRENDIZAJE POR EL APRENDIZAJE
SEGÚN EL PEDAGOGO SUIZO JOHANN
HEINRICH PESTALOZZI (1746-1827), EL
APRENDIZAJE IDEAL SE DESARROLLA
“CON CABEZA, CORAZÓN Y MANOS”.
HOY SE SABE QUE EL CEREBRO CONJUGA

LOS TRES ASPECTOS (PENSAR, SENTIR Y
ACTUAR), EN UN TODO.
LA CURIOSIDAD, EL INTERÉS, EL GOZO Y

LA MOTIVACIÓN SON FUNDAMENTALES
PARA APRENDER ALGO.
TODO SER HUMANO PODRÍA APRENDER

DESDE EL NACIMIENTO HASTA EL FINAL
DE SU VIDA
LA NEURODIDÁCTICA IMPLICA NO
SÓLO DESARROLLAR MÉTODOS DE
APRENDIZAJE QUE TENGAN EN
CUENTA LA NEUROBIOLOGÍA DEL
CEREBRO, SINO TAMBIÉN CREER QUE
UNA CUALIDAD FUNDAMENTAL DEL
SER HUMANO ES LA DISPOSICIÓN A
APRENDER. “DISCO, ERGO SUM”
(APRENDO, LUEGO EXISTO)
PROCESAMIENTO CEREBRAL DEL LENGUAJE
¿DÓNDE PROCESA NUESTRO CEREBRO LOS ELEMENTOS DEL LENGUAJE
HABLADO?
LAS PRINCIPALES ÁREAS CEREBRALES QUE INTERVIENEN EN EL LENGUAJE
SON:
EL ÁREA DE
BROCA
EL ÁREA DE
WERNICKE
PARTE DE LA CORTEZA MOTORA Y EL TALAMO

ÁREA DE BROCA
Paul Broca (1824-1880)
ÁREA RESPONSABLE DE LA PRODUCCIÓN
DEL LENGUAJE
LAS PERSONAS CON PROBLEMAS EN ESTA
ÁREA HABLAN POCO, Y LO HACEN CON
MUCHA LENTITUD Y ESFUERZO.
SU ARTICULACIÓN ES DE MUY POBRE

CALIDAD. SE LES DIFICULTA ENUNCIAR LOS
SONIDOS CORRECTOS Y TAMPOCO
LOGRAN PRODUCIR ORACIONES
CORRECTAS. LO CARACTERÍSTICO ES QUE
OMITAN PALABRAS PEQUEÑAS Y
TERMINACIONES GRAMATICALES (AFASIA)
COMPRENDE TANTO EL LENGUAJE

HABLADO COMO EL ESCRITO.
ÁREA WERNICKE.
Carl Wernicke (1848-1905),
AREA RESPONSABLE DE LA
COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE.
DESCRIBE UN TIPO DIFERENTE DE AFASIA.
ES DECIR, LAS PERSONAS PUEDEN HABLAR
MUY BIEN, PERO SU DISCURSO POR LO
GENERAL, CARECE DE CONTENIDO.
LAS PERSONAS QUE SUFREN PROBLEMAS

EN EL ÁREA DE WERNICKE, POR LO
GENERAL EMITEN SU DISCURSO SIN
ESFUERZO Y CON MUCHA RAPIDEZ, PERO
CON POCO CONTENIDO INFORMATIVO.
TAMBIÉN TIENEN MUCHOS ERRORES EN
EL USO DE LAS PALABRAS.
FUNCIONES DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES
LOS DOCTORES ROGER SPERRY, PREMIO

NOBEL Y ROBERT ORNSTEIN,
DESCUBRIERON QUE AMBOS LADOS DEL
CEREBRO ESTÁN VINCULADOS POR UNA
RED EXTRAORDINARIAMENTE COMPLEJA
DE FIBRAS NERVIOSAS, DENOMINADAS
CUERPO CALLOSO QUE REALIZAN
ACTIVIDADES MENTALES DIFERENTES
(GÓMEZ, 2002).
EL HEMISFERIO IZQUIERDO ES EL HEMISFERIO DERECHO ES DONDE
DONDE SE LLEVA A CABO LA OCURRE LA MAYORÍA DE LAS FUNCIONES
MAYORÍA DE LOS PROCESOS COGNITIVAS NO DOMINANTES QUE
CONSCIENTES. INCLUYEN LA CONSCIENCIA Y OTRAS MÁS.
TRABAJO GRUPAL
REALIZAR UN INFORME
DE LA LECTURA:
“NEURODIDACTICA, UNA NUEVA FORMA DE ENSEÑAR”,
- ¿POR QUE ES IMPORTANTE LA NEURODIDACTICA?
- ¿QUE ASPECTOS PRACTICOS PUEDO EMPLEAR
EN MI ACCION DOCENTE? (ROLES)
INCLUIR:
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DE GRUPO.

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Joao Cuesta Rivas*

Ms.C. Giana Marisa Crapuzzi C.

POR ESO, LA NEUROBIOLOGÍA

DE ALLÍ SE PARTIÓ, CUANDO HACE UNOS AÑOS, SE INICIÓ ESTA

LA CORRIENTE DE INFORMACIÓN DE LOS ÓRGANOS, DE LOS

EN LOS DOS PRIMEROS AÑOS,

MÁS DE 100 BILLONES (1014), DE TALES CONEXIONES

CON FRECUENCIA, LOS EDUCANDOS APRENDEN LOS CONTENIDOS DE

DE ESE MODO, EL ERROR MENTAL

ANTE ESA SITUACIÓN, SÓLO VALE CAMBIAR POR COMPLETO EL MÉTODO DE

FRACASAR VIVIR UN ÉXITO

DE ESTO SE ENCARGA EL PROPIO CEREBRO

“TODO LO QUE, A LA HORA DE

HOY ESTÁ CIENTÍFICAMENTE PROBADO

CADA SEÑAL QUE LLEGA DE LOS

LAS TURBINAS DE APRENDIZAJE SE ACTIVAN CUANDO

LA ENSEÑANZA CON SIGNIFICADO

HOY SE SABE QUE EL CEREBRO CONJUGA

LA CURIOSIDAD, EL INTERÉS, EL GOZO Y

TODO SER HUMANO PODRÍA APRENDER

PARTE DE LA CORTEZA MOTORA Y EL TALAMO

SU ARTICULACIÓN ES DE MUY POBRE

COMPRENDE TANTO EL LENGUAJE

LAS PERSONAS QUE SUFREN PROBLEMAS

LOS DOCTORES ROGER SPERRY, PREMIO

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