Seminario 1 Desarrollo Del Lenguaje de 3 A 6 Años

Desarrollo del
lenguaje:
de los 3 a los 6 años
Javiera Pezoa briones
Interna fonoaudiología - Utalca
2022
Introducción
Lengu Nos referimos a la capacidad del ser
aje humano para expresar su pensamiento y
comunicarse
El desarrollo del lenguaje es un proceso complejo que tiene lugar en

interacción con los distintos ámbitos del desarrollo.
El lenguaje es sólo un aspecto más del desarrollo global del individuo.
los niños/as desarrollan el lenguaje a partir de las interacciones con las personas
que los cuidan y esto se ve facilitado cuando el ambiente en el cual crecen es rico
en conversaciones adecuadas para su entendimiento.
Patrón de desarrollo humano Pero
predecible ¿Y el lenguaje?
(secuencia ordenada)
 El lenguaje también tiene un

desarrollo “predecible”, a
medida que los niños van
creciendo van desarrollando
nuevas habilidades.
Componentes del lenguaje
01 Todos los componentes están 03estrechamente

vinculados e interrelacionados unos con otros04
02
Fonologíay no pueden funcionarMorfosintáxis
independientemente
Manera en que se Semántica Estudia la estructura
Pragmática
organiza el sistema de interna de las Estudia las reglas que
Se ocupa del
sonidos que palabras y el modo en dirigen el uso del
significado de las
conforman el el que se relacionan lenguaje, los efectos
palabras
lenguaje dentro de la oración esperados y buscados
sobre el receptor y los
medios específicos
utilizados para tal fin
3-4
Años
Fonológico
- Dominan todos los sonidos vocálicos y los consonánticos /p/, /m/, /n/,
/k/, /b/, /g/, y /d/. Sin embargo, existe mucha variación individual, y al
menos el 50% también utiliza adecuadamente /t/, /f/, /s/, /ñ/, /l/ y /s/ /j/.
- Adquisición de la mayoría de los difonos vocálicos a excepción de /au/.
- Errores fonológicos (PSF  estructura silábica, asimilación y sustitución).
Léxico –
semántico
- Vocabulario productivo de unas 1.000 palabras ( utilizan alrededor de
12.000 palabras cada día).
- A partir de los 3 años, desaparecen los fenómenos de sobreextensión e
infraextensión.
- Categorías semánticas  familia, alimentos, juguetes, animales, ropa, partes
del cuerpo, entre otras. Conocen las subcategorías de estas, pero aun no son
capaces de clasificarlas.
- El lenguaje de los niños de 3 años consiste en
oraciones simples de 3 o 4 palabras, en las que
Morfosintáctico frecuentemente se omiten las palabras más pequeñas
como las preposiciones o las conjunciones.
- La mayoría de ellas se adaptan al formato sujeto-
verbo-objeto.
- Ya aparecen las formas negativas, interrogativas e
imperativas.
- Comienzan a utilizar modificaciones nominales y
artículos, así como plurales y algunos pronombres y
preposiciones
- La forma pretérita de los verbos irregulares suele
regularizarse, con lo que aparecen expresiones como
rompido y puesto, los niños cometen errores que
demuestran que están procesando las reglas de su
lengua
- Los niños ya son capaces de seguir órdenes sencillas,
de hasta dos pasos.
Pragmático
- Entre los 3 o 4 años los niños van tomando

conciencia de los aspectos sociales de una
conversación. En general, utilizan frases claras, bien
construidas y adaptadas al oyente.
4-5
Años
• Articulan correctamente la mayoría de los fonemas consonánticos, a
excepción de r vibrante simple.
• La vibrante múltiple aún no la adquieren.
• Ya han adquirido los difonos vocálicos en su totalidad, y comienza la
adquisición de los difonos consonánticos, como PL y BL.
• Los PSF a esta edad ya van disminuyendo y son muy pocos los errores que
cometen.
Léxico –
semántico
• El vocabulario se ha incrementado hasta unas 1.600
palabras, y cada día utilizan aproximadamente
15.000.
• Ya conocen más categorías semánticas y son capaces
de nombrar tanto las subcategorías, como también
Morfosintáctico  Utilizan el doble de emisiones afectivas que,
a los 3 años.
 Les encanta hablar de sentimientos y
 Son capaces de formular oraciones cada vez
emociones.
con un mayor grado de complejidad, de 4 o 5
 A los 4 años los niños pueden adoptar
palabras.
diversos registros, con diferentes estilos
 Utilizan adecuadamente las formas lingüísticos que se adaptan al entorno
declarativas, negativas, interrogativas e comunicativo, social y a sus intereses.
imperativas.  En general, los niños de esta edad son muy
 La mayoría de los verbos irregulares se sociables, y además ya disponen de
utilizan ya correctamente en su forma capacidades lingüísticas que les convierten
pretérita. en buenos conversadores, están ansiosos de
mostrar a los demás su conocimiento y sus
 Comienzan a realizar muchos interrogantes, capacidades.
siendo capaces de comprender gran parte de
las preguntas sobre su entorno inmediato, sin Pragmático
embargo, aún presentan dificultades para
responder a preguntas como ‘¿por qué?’ y
5-6
Años
 Repertorio fonético de los niños ya está casi completo.
 Comienzan a adquirir los últimos difonos consonánticos con /r/ y /l/.
 Ya se consolida la /r/ vibrante múltiple.
 Procesos de simplificación fonológica a esta edad ya son casi
inexistentes.
Léxico –
semántico
 Vocabulario productivo es de alrededor 2.200 palabras y han adquirido
el 90% de la gramática.
 Manejan las categorías semánticas en su mayoría, pueden categorizarlas
sin mayores dificultades y reconocer subcategorías fácilmente.
Morfosintáctico  Todavía les falta por adquirir
algunas de las capacidades
pragmáticas necesarias para
 logran seguir órdenes un poco más establecer una comunicación
complejas, de hasta 3 pasos. eficaz.
 Poseen total entendimiento de lo  Aún no se dan cuenta de forma
que denotan los términos ‘antes’ o clara de que es más educado hacer
‘después’, sin importar en qué peticiones indirectas que
orden aparecen en la oración. demasiado directas.
 Las formas en pasado de los  Cuando se les pide clarificación a
verbos irregulares se utilizan estas edades, aún recurren a
correctamente. repeticiones y a las imitaciones
 Muestran limitaciones para utilizar para confirmar su opinión.
términos de comparación, frases de
carácter temporal y causal u Pragmático
oraciones compuestas de diversos
Conclusión
 La mayoría de los niños alcanzan estos hitos a una edad
promedio.
 El contexto ambiental en el que el niño vive y crece juega un
papel fundamental en la adquisición y el desarrollo de la
comunicación y del lenguaje oral.
 Cuando escuchamos al niño tenemos que valorar cómo se
comunica, qué comprende, qué dice y cómo lo dice.
 Para que los niños puedan desarrollarse, deben disponer de
oportunidades para el aprendizaje.
Referencias bibliográficas
 Laza Gutiérrez, N., De La, R., & Ramírez, R. (s/f). Desarrollo del
lenguaje. Com.co. Recuperado el 10 de marzo de 2022, de
https://scp.com.co/wp-content/uploads/2016/02/14-4-1.pdf
 Pedraza, P. P., & Salmerón López, T. (2006). Desarrollo de la

comunicación y del lenguaje: indicadores de preocupación. Pap.es.
Recuperado el 11 de marzo de 2022, de https://pap.es/files/1116-612-
pdf/637.pdf
 Robert e. Owens, jr. (2003). Desarrollo del lenguaje. Quinta edición.
PEARSON EDUCACIÓN, Madrid.
 Rodríguez, J. J. (s/f). Adquisición y desarrollo del lenguaje.

Wordpress.com. Recuperado el 10 de marzo de 2022, de
https://iltemprana.files.wordpress.com/2014/01/teorc3adas-y-
enfoques-explicativos-sobre-adquisicic3b3n-y-desarrollo-del-
lenguaje.pdf

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El desarrollo del lenguaje es un proceso complejo que tiene lugar en

El lenguaje es sólo un aspecto más del desarrollo global del individuo.

 El lenguaje también tiene un

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- Entre los 3 o 4 años los niños van tomando

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