Haciendo Cosas

Técnicas utilizadas en Terapia Gestalt con niños

Arcilla
• Flexibilidad y maleabilidad se acomoda a diversas necesidades y edades.
• Trabajo a través de los procesos internos más primarios.
• Fácil identificación con ella y ofrece experiencias kinestésicas y táctiles.
• Acerca a las personas a sus sentimientos y es capaz de botar las barreras
protectoras del niño.
• Se puede trabajar de forma individual o grupal.
Arcilla
• Es de los materiales más limpios luego del agua.
• Entre más experimente un niño con éste material, mayor será su
oportunidad de expresarse.
• Útil entregar un estuche de herramientas para usar con la
arcilla, mientras más inadecuado parezca el utensilio para
trabajar con la arcilla, mejor.
• Lugar de trabajo no importa. Incluso se puede poner música de
fondo.
Arcilla
Características de la Persona Beneficios del uso de Arcilla

Niños con problemas de percepción y motricidad Necesitan el tipo de experiencia y maleabilidad que la arcilla proporciona

La sensualidad de la arcilla les tiende un puente entre sus sentimientos y

Personas muy distanciadas de sus sentimientos y que bloquean su expresión
sentidos.

Niños agresivos Pueden golpear y machacar la arcilla y desquitar con ella su agresividad.

Pueden sentir control y dominio ya que o hay normas claras con su uso y es
Niños inseguros o temerosos
difícil cometer “errores”

Vivencian de manera única su yo a través de la arcilla. El terapeuta puede ver

Niños que necesitan reforzar su experiencia de autoestima
qué ocurre con el niño solo observándolo.

Permite al niño expresarse o por el contrario encontrar un medio nuevo de

Niños no comunicativos o por el contrario, muy expresivos
expresión que los hace ahorrar palabras.

Niños que retienen sus deposiciones

Niño teme a la humedad y “suciedad”. Esto no se evidencia con ningún otro

Limpieza compulsiva y problemas emocionales
material. Introducir la arcilla de forma gradual.
 Arcilla Procedimiento

• Ya sea en grupo o de forma individual, se invita al niño a cerrar sus ojos y a

participar en una fantasía guiada en donde se les pide que entren en contacto con
la arcilla y que experimenten con ella de acuerdo a como el terapeuta lo va
indicando.
• Al terminar, se les pide conversar sobre la experiencia.
• Cuando los niños hayan construido una figura de arcilla, se les pide que la
describan como si ellos fueran la arcilla.
• El terapeuta debe observar atentamente el lenguaje no verbal del niño y
dependiendo de éste se puede hacer la pregunta ¿Alguna vez te sientes así?
 Arcilla Otros Ejercicios

• Que dos personas trabajen juntas con un pedazo de arcilla.

• Que cada uno trabaje con su propio pedazo pero lo que construyan encaje el uno con el
otro.
• Límites de tres minutos para cualquiera de los temas anteriores elimina el
perfeccionismo.

• Niños pequeños (4 a 6) prefieren jugar con la arcilla y

conversar y se resisten a demasiadas instrucciones.
• Se pueden pedir representaciones de familia o de objetos.
 Arcilla Plástica
• La arcilla plástica es conocida como plasticina, no es tan limpia como
la arcilla, ya que se queda pegada en las manos ropa y muebles. Y tiene
diferentes propiedades que hace que esta no se endurezca ni se seque.
• Es difícil usarla cuando esta fría y requiere ser trabajada con las manos
para ablandarla y hacerla flexible.
• Resulta útil llevarla para uso espontáneo, cuando se habla con un niño
sobre un tema específico se puede formar un objeto o persona del que
esté hablando, para que de esta manera se le puede expresar a la
plasticina lo que el niño siente.
 Arcilla Plástica
• Se puede vivenciar por sí mismo alguna experiencia para que el niño pueda crecer
como persona.

• Se puede trabajar de manera grupal, en parejas. Para formar un diálogo

entre ellos al respecto de lo que formaron, y de esta manera hablar del
proceso.
 Escultura y Construcciones
• Se puede utilizar materiales como la arcilla, yeso, cera, jabón, madera, alambre,
metal, papel, limpia-pipas, cajas, etc.
• No es NECESARIO dar instrucciones ya que se puede trabajar con lo que los niños
produzcan espontáneamente. Aunque a veces se puede trabajar dando instrucciones.

• Realizar una escultura puede ayudar al niño a revelar los lugares

secretos de su corazón mediante el ensimismamiento creativo.
 Escultura y Construcciones
• Se pueden hacer esculturas de chatarra, se pueden utilizar también tenazas, alicates
y lápices.
• Los niños a través del la escultura y construcciones experimentan orgullo de lo que
hacen como también diversión y es inmensamente terapéutico. Sobre todo a los
niños que son considerados como torpes, descoordinados.
• Cuando se termina de realizar la escultura o construcción se puede inventar
historias fantásticas al respecto de las piezas o de la escultura.
 Madera y Herramientas
• Se necesitan materiales como madera, serruchos, martillos, taladros de mano, clavos, sierra etc.

• Se considera que los niños deberían de tener acceso a esta clase de herramientas de carpintería,
incluso con niños hiperactivos o con fallas de coordinación.

• Reglas y limitaciones deben quedar CLARAMENTE ESTABLECIDAS y ser obedecidas al pie de

la letra.
• Puede ser sumamente peligroso si no se utiliza debidamente.
• A los niños les gusta tomar esta responsabilidad y las usan con mayor desempeño y con
mucha cautela.
• Promueve una buena experiencia de aprendizaje y una solución de
• problemas.
 Masa
• Se puede comprar masa para jugar o hacerla.
• Este material da una sensación diferente al tacto, pero no
reemplaza a la arcilla.
• Se pueden hacer figuras, esperar a que se endurezcan y
pintarlas.
• Jugar con esta masa y moldeándola y usando todo tipo de
utensilios, proporciona buenas experiencias táctiles y
sensoriales.
 Collage
• Es cualquier diseño hecho de materiales de cualquier tipo en
una superficie plana como tela o papel.
• Se puede trabajar en conjunto con un dibujo, pintura o
escritura.
• Es un excitante medio de expresión para personas de
cualquier edad, es entretenido y ayuda a liberar la
imaginación.
• Es útil tener a la mano tijeras, clips, tape transparente,
masking tape, goma blanca, goma en barra, grapas, abre
hoyos, cuerdas, etc. para facilitar la realización del collage.
Collage
Materiales Temas Sugeridos
Cualquier cosa que sea liviana y se pueda Cuando estás enojado
enganchar, pegar o amarrar a la superficie plana. Tú mismo
Todo tipo de papel: de revistas, de regalo, Tu momento más feliz
tarjetas, servilletas, etc. Un sueño
Diferentes texturas: algodón, lana, telas, etc. El lugar ideal
Cosas suaves: plumas, trocitos de piel, etc. Tu familia
Cosas ásperas: lija, esponja, etc. Cómo consigues atención
Otras cosas: hilo, botones, papel aluminio, Cuando eras niño
semillas, fideos, etc. Tú como animal y su entorno
Cómo te sentiste esta semana/ayer/día específico
Algo que no te gusta
Algo que te gustaría
 Collage
• Al terminar el collage, se le pregunta al niño una historia o el significado del mismo.
• A veces, lo más significativo es el proceso de haber hecho el collage o hablar después
acerca de éste.

• Puede ocurrir también, que no surja nada con qué trabajar, pero lo
importante es que se le haya dado al niño la oportunidad de
expresarse.

• Una vez terminado, se le puede pedir al niño que le ponga

un título al collage.
 Dibujo
• Se puede hacer una colección de láminas con imágines de cosas y personas
haciendo algo; ilustraciones, revistas, libros infantiles viejos, pequeños grabados de
arte, cartas de tarot, tarjetas con palabras escritas.
• Se le pide al niño que seleccione algunas láminas (aproximadamente 10) y las
coloque en el suelo o en una mesa (sin pegarlas).
• Esta pequeña agrupación de imágenes, puede decir algo sobre lo que el niño siente
en ese momento o en su vida en general.
• Se trabaja de igual forma que el collage.
 Dibujo
• Se recomiendan estas categorías:
 Símbolos de la naturaleza
 Símbolos animales
 Símbolos humanos
 Símbolos hechos por el hombre
 Símbolos religiosos y mitológicos
 Símbolos abstractos (números y formas)
 Símbolos individuales o espontáneos
 Cartas de Tarot
• Es un mecanismo de identificación muy fértil.
• Los niños pequeños escogen una carta de la baraja y dicen
una fantasía en torno a ella.
• Los niños grandes escogen entre dos y tres cartas de la
baraja y se les pide que se identifiquen con las cartas
seleccionadas.
Gracias