Diapos Educativa 13-05-22

La Estructura
Temporal
ALUMNOS:
• García Asmat Cielo
• Morales Benites Miller
• Mejìa Miñano Fernanda
Paredes Peña Rosa Adriana
Dinamica
Ordena la secuencia de eventos y dales una ubicación
Caída del Muro de Segunda Guerra Bombardeo a la bahía
Berlín Mundial de Hawii
9 de noviembre de 1989 1 de septiembre de 1939 7 de diciembre de 1941
3 1 2
INTRODUCCIÒN
Para la mayoría de las personas, percibir el tiempo es lo
mismo que tener conciencia de la realidad; se dice que la
noción del tiempo es una elaboración psicológica del ser
humano, porque permite adaptarse a su entorno que lo
rodea. Se basan en dos factores OBJETIVO Y
SUBJETIVO donde el primero es mensurable y RIGAL (1987) manifiesta que es
socializado y el segundo factor va en función de los necesario alcanzar LA
individuos y sus intereses personales ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL
para que los niños alcancen la noción
del tiempo; una vez que el menor
comprende lo que tiene adelante y lo
que esta atrás de él, empieza a
entender el pasado y el futuro.
Percepción Temporal
La estructuración y la organización espacio-
temporal constituyen un proceso ligado al
desarrollo psicomotor del niño que permite,
junto con la maduración de las habilidades
perceptivas y motoras, el establecimiento de
relaciones con los objetos, individuos y
acontecimientos.
Por otro lado, también nos dice que es el hito en la maduración

infantil producido cuando se pasa de la concepción inconsciente
del tiempo a su gestión consciente. Este nivel de representación
mental, permite al niño ubicar los sucesos en el pasado o en su
futuro, y le proporcionan un horizonte temporal
Evolución de la percepción
de
d e l o s 3 años
Antes io y el
3 años 4 años l e s p a
edad, e resultan al
c
le ce
tiempo t iv os. Care
Objetividad y discrimina b j e
Reconoce el día y la niño su es sobre su
periodos temporales , on
noche de noci
ubica su espacio concreto n o su
duració ción
ia
secuenc
5 años 6 años
Reconoce la fase del día Conciencia del día de la
en la que se encuentra semana
7 años 12 años
Distingue el mes del año Reconoce y gestiona
en el que esta periodos de 20 minutos
Estructuración Temporal
● Se fundamenta sobre los cambios que el sujeto
percibe día a día, teniendo en cuenta que dichos
cambios se producen de forma ordenada y
poseen una duración concreta, por lo tanto,
orden y duración son los dos componentes
sobre lo que se asienta la estructuración
temporal.
● Es decir, el orden asienta sobre la clasificación
de acontecimientos sucesivos, su comprensión
obliga al manejo de los conceptos ANTES Y
DESPUES; por otro lado, la duración se dice
que es el intervalo temporal entre dos puntos del
espacio o dos sonidos.
Ttipos de tiempo
TIEMPO TIEMPO OBJETIVO
SUBJETIVO
Es el creado por nuestras Se define como coordinación
propias impresiones de los movimientos del objeto
exteroceptivas o a diferentes velocidades, es
interoceptivas y varía según decir tiempo matemático
los individuos, ya que está medido a través de un intervalo
sujeto a la percepción que la temporal principio y final. (60
persona tiene de él. minutos).
Orientación y Organización Temporal
ORIENTACIÒN TEMPORAL
1 Es la habilidad para orientarse en una dirección
determinada del tiempo. Está unida desde el principio al
espacio y al propio cuerpo, evoluciona desde la
indiferenciación con el espacio, los movimientos con
tiempo propio y tiempo local.
ORGANIZACIÒN TEMPORAL
2
Se manifiesta como coordinación del tiempo psíquico del
sujeto y de los otros como adaptación al tiempo métrico.
DIFERENCIA DE RITMO
El ritmo fisiológico El ritmo psicológico
Se refiere a actividades motoras de Se encuentra más ligado a la percepción

carácter rítmico que configuran el de estructuras rítmicas y de su
ritmo vital de una persona. repetición, se da en niños pequeños.
EVOLUCIÒN DE
LA
CONSTRUCCIÒN
DEL TIEMPO EN
LOS NIÑOS
LOS 3 ESTADIOS
Toma de
Adquisición de
conciencia de
los elementos de Nivel simbólico
las relaciones
base
en el tiempo
Aprender los diferentes Coordinación de los
Noción de velocidad momentos del tiempo y llegar diferentes elementos,
ligada a la acción del niño, a las nociones de liberación progresiva del
duración y nociones de simultaneidad, sucesión y movimiento y del espacio,
continuidad e intervalo. ordenación temporal. extensión y aplicación a los
aprendizajes escolares.
Según Picq y Vayer

DESARROLLO
INTELECTUAL
SEGÚN PIAGET
Periodo
1
(entre 0 – 2 años)
Sensoriomotor
Desde el comienzo de la vida el niño no es capaz de
combinar movimientos en el tiempo, aunque siempre
referidos a una acción propia y el niño pasa de la
instantaneidad a la noción del ahora y a la
comprensión de una sucesión simple. Es decir, sabe
que, si su madre se pone los zapatos, significa que se
va a la calle.
Periodo
2
(entre 2 – 7 años)
Preoperatorio
A partir de los 2 años el niño comienza a abstraer y generalizar las nociones
elementales de sucesión y ordenación de sus contextos particulares, pero sigue estando
indiferente al tiempo y las estructuras espaciales.
Comienzan a reconocer secuencias rutinarias cuando se inicia una acción
A los 3 años, el menor emplea EL AYER, EL HOY Y EL MAÑANA sin saber lo que
significan
A medida que el niño comienza a articular las intuiciones (5- 7 años), estas van
perdiendo su irreversibilidad para convertirse en operaciones.
A medida que el niño comienza a articular las intuiciones (5- 7 años), estas van
perdiendo su irreversibilidad para convertirse en operaciones
Alos 7 años se inicia la descentralización y la percepción temporal comienza a

separarse de la percepción espacial, gracias al inicio de la adquisición de la
“NOCIÓN DE VELOCIDAD”
El niño conoce el concepto de HORA, se interesa especialmente por el presente,

comprende el ayer y el mañana y maneja bien las palabras usuales sobre el tiempo.
3
(desde 7-8 hasta 11–
Periodo Operativo 12 años)
En este periodo, el tiempo se convierte en

prototipo del pensamiento reversible y la
velocidad comienza a ser concebida como
relación entre espacio recorrido y tiempo
empleado
Evaluación de la
4 Organización
PRUEBA DE RITMO DE M. STAMBACK:
Trata de estudiar la estructuración temporal a partir de estructuras rítmicas.
• INCLUYE:
• Prueba de tiempo espontáneo.
• Pruebas de reproducción de estructuras rítmica
• Prueba de comprensión de simbolismo de las estructuras y su
reproducción.
Los estudios demuestran que las dificultades rítmicas se encuentran asociados a

dificultades en la escritura (disgrafias). Esta prueba está destinada a niños de 6 a 11
años.
Table of contents
TEST DE CONCEPTOS BASICOS DE BOEHM (1980)
1
Evalúa algunos de los conceptos básicos que condicionan el
aprendizaje escolar, referidos principalmente a espacio, cantidad
y tiempo. Se aplica a niños de 4 a 7 años.
EVALUACIÓN DE TALENTOS MUSICALES DE

2 SEASHORE
Evalúa aptitudes musicales: tono, intensidad, ritmo, sentido
del tiempo, timbre y memoria tonal. Durante este ejercicio, el
niño debe comparar las estructuras y decir si son iguales o no.
PROGRAMA DE EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ
3 DE M° VICTORIA DE LA CRUZ Y M°. C.
MAZAIRA (1995)
Su objetivo es potenciar el desarrollo armónico de las capacidades
motrices de los niños en edad pre escolar en las áreas siguientes:
Flexibilidad, tonicidad, coordinación, agilidad y equilibrio.
.
Esta dividido en 3 partes:

Desarrollo de la imagen corporal, imagen corporal y
concepto corporal, desarrollo de la orientación espacial y
desarrollo de la orientación temporal. Esta destinada a
niños de 4 y 5 años.
¡GRACIAS
!

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9 de noviembre de 1989 1 de septiembre de 1939 7 de diciembre de 1941

Por otro lado, también nos dice que es el hito en la maduración

El ritmo fisiológico El ritmo psicológico

Se refiere a actividades motoras de Se encuentra más ligado a la percepción

Según Picq y Vayer

Comienzan a reconocer secuencias rutinarias cuando se inicia una acción

Alos 7 años se inicia la descentralización y la percepción temporal comienza a

El niño conoce el concepto de HORA, se interesa especialmente por el presente,

Periodo Operativo 12 años)

En este periodo, el tiempo se convierte en

Los estudios demuestran que las dificultades rítmicas se encuentran asociados a

EVALUACIÓN DE TALENTOS MUSICALES DE

Esta dividido en 3 partes:

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